葉志芳

閱讀對于學(xué)生的重要性是毋庸置疑的，然而如何讓學(xué)生主動閱讀，是教師為之頭痛的一個難題。讓學(xué)生坐在書桌前讀書不難，難的是讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上閱讀。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，關(guān)鍵要做好兩個字：一個“關(guān)”字和一個“開”字。在家庭生活中，父母要“關(guān)閉”傳統(tǒng)的閱讀思想，認(rèn)識到開卷有益，讀優(yōu)秀的課外書籍更有益，還要關(guān)電視、關(guān)電腦、關(guān)麻將機(jī)，給學(xué)生一個清靜的讀書環(huán)境。同時，家庭內(nèi)部還要開“齊讀”之風(fēng)，家長應(yīng)和孩子一起享受讀書的快樂，營造良好的家庭讀書氛圍。

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，教師首先要“關(guān)閉”分?jǐn)?shù)至上的觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)校里有藏書豐富的圖書館、閱覽室，還有方便學(xué)生利用的圖書角。圖書角的書是流動的、開放的，常常更新，學(xué)生可以隨時借閱。長期下來，學(xué)生浸染在書香中，就能大大提升閱讀能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

僅僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是不夠的，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，營造良好的班級閱讀氛圍。

學(xué)校和教師要給學(xué)生提供表現(xiàn)的平臺，讓學(xué)生施展自己閱讀的“功力”，用競爭激發(fā)學(xué)生的閱讀動力。筆者每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生成為閱讀的主角，談一談自己在本周看了什么書，自己的收獲又是什么。在閱讀課中，學(xué)生常常為了書中的人物爭得面紅耳赤，并且引經(jīng)據(jù)典，談?wù)撟约簩腥宋锏恼J(rèn)識，課堂氣氛十分熱烈。在學(xué)校圖書室的外墻上，貼滿了學(xué)生的“讀書體會”和“閱讀之星”，各班也常常開展讀書會和講故事比賽。在這樣的校園氛圍中，學(xué)生會產(chǎn)生更濃厚的讀書興趣。

三、為學(xué)生尋找合適的閱讀方法

教師不僅要把學(xué)生帶到書籍的“秘密花園”中，還要指明“花園”里的路該怎么走。

首先，讀書不必求多，而要求精，重要的是書的品質(zhì)與深度。在學(xué)生面前，筆者常常打一個比方：“當(dāng)我們路過一家烤鵝店，那烤鵝的香味總是飄散出來，直往鼻子里鉆。可是，光吸吸香味是吸不飽的，要想填飽肚子，還得進(jìn)去吃肉?！阄毒褪菚拇蟾殴适虑楣?jié)，而‘肉則是書中的好詞好句、細(xì)節(jié)描寫和主題思想等?！遍喿x不能不求甚解，若只是走馬觀花地了解大致的情節(jié)，而沒有對書中精美的詞句、細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)揣摩、消化吸收，就沒有多大的作用。讀書要三到：心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細(xì);不用心看，自然不能有感情地誦讀，則決不能記，記不能久也。這“三到”之中，“心到”最重要。為了能讓學(xué)生在閱讀中用心讀、讀得精細(xì)，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，應(yīng)給學(xué)生多設(shè)置些“障礙”，讓學(xué)生帶著問題去讀書，學(xué)生在讀的過程中將問題解決了，書也就讀進(jìn)去了?！白x書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)”，這句話說的就是這個道理。

其次，讀書要由淺入深，循序漸進(jìn)地讀。不光要多讀書，更重要的是讀好書。教師在給學(xué)生選擇課外書時，一般來說，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好等，挑選適合學(xué)生的有益的書本。小學(xué)生的閱讀能力有限，在教學(xué)低年級的學(xué)生時，教師可以讓他們讀一些故事性比較強(qiáng)的書，這些書籍有拼音，可以方便學(xué)生認(rèn)字，簡單有趣的故事情節(jié)也能很好地吸引學(xué)生。例如，教師可以重點(diǎn)向?qū)W生推薦童話、神話、寓言、民間故事這類的書籍。到了中年級，學(xué)生就可以慢慢嘗試看一些少兒版的名著，并根據(jù)興趣愛好有針對性地選擇書籍，如熱愛科學(xué)的學(xué)生可以多讀科普類的讀物，熱愛小說的學(xué)生可以多讀名著。種類豐富的閱讀可以增加學(xué)生的課外知識，激發(fā)學(xué)生的閱讀動力。到了高年級，隨著知識的增長、社會經(jīng)驗(yàn)的增加，學(xué)生對閱讀的需求量會變得更大，此時教師更有必要在選擇書籍這一塊幫他們把把關(guān)。

總之，在新的時代，教師不應(yīng)手拿戒尺，逼著學(xué)生死記硬背。作為人類靈魂的工程師，我們更應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生徜徉在文學(xué)這座美妙的秘密花園中，開闊學(xué)生的閱讀視野，增長學(xué)生的語文知識，促使學(xué)生不斷提高語文學(xué)科核心素養(yǎng)?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇》忠丝h第二中心小學(xué)）