董學(xué)文

摘 要：為了滿足國家發(fā)展對基礎(chǔ)科學(xué)人才的迫切需求，根據(jù)教育部出臺的高校招生改革試點(diǎn)的強(qiáng)基計劃，廣大中學(xué)特別是各省市的示范中學(xué)應(yīng)該做好相應(yīng)教學(xué)工作的試點(diǎn)和研究，為高校的強(qiáng)基計劃招生輸送更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?。筆者結(jié)合自己多年從事理科實(shí)驗(yàn)班教育教學(xué)的親身經(jīng)歷，談?wù)剬χ袑W(xué)階段拔尖人才選拔和培養(yǎng)的一些想法和體會。

關(guān)鍵詞：拔尖人才;強(qiáng)基計劃;思想品德;個人成長袋

隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，國家對科技人才的需求量大幅度增加：每年需要50萬的科技精英，而且是學(xué)術(shù)和品質(zhì)雙強(qiáng)的人才，才能勉強(qiáng)支撐國家建設(shè)的需求。為滿足國家重大戰(zhàn)略需求、加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，教育部決定自2020年起，在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)（也稱強(qiáng)基計劃），招收一批有志向、有興趣、有天賦的青年進(jìn)行專門培養(yǎng)，重點(diǎn)放在高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國家人才緊缺的人文社會科學(xué)領(lǐng)域，突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，主要涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)的招生。在招生中對學(xué)生進(jìn)行全面、綜合評價，引導(dǎo)中學(xué)特別是示范中學(xué)更加重視學(xué)生的成長過程，注重思想品德、思維能力、身心健康的教育和提高，探索多維度考核評價模式。

一、拔尖人才的選拔工作

隨著中學(xué)教育的改革和發(fā)展，一些省市的示范中學(xué)相繼開設(shè)了理科實(shí)驗(yàn)班、強(qiáng)基實(shí)驗(yàn)班等，各地實(shí)驗(yàn)班的招生政策有所不同，有些中學(xué)是以中考成績?yōu)橐罁?jù)招生，這樣的實(shí)驗(yàn)班其實(shí)就是以前的重點(diǎn)班;有些中學(xué)是在中考成績的基礎(chǔ)上加試一次數(shù)理化的筆試，并以一定比例合成的總成績?yōu)橐罁?jù)招生。這兩種招生方式的最大弊端是錄取到理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中有一部分學(xué)生適應(yīng)不了理科實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)模式，理科思維能力不強(qiáng)，極易對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。究其原因，主要是由于初中知識點(diǎn)較少、課時充足，老師可以針對一些知識難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)和講解，而中考試題較簡單，那些心智成熟較早的學(xué)生尤其是女生，自律、仔細(xì)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，相對容易考到好成績，即使加試一次數(shù)理化筆試，也由于初中學(xué)科知識結(jié)構(gòu)限制，可編制綜合試題的知識點(diǎn)較少，往往造成連年知識點(diǎn)重復(fù)考查甚至幾乎原題重現(xiàn)的現(xiàn)象，而且校外機(jī)構(gòu)針對實(shí)驗(yàn)班招生的集訓(xùn)也給實(shí)驗(yàn)班的招生帶來不利影響;當(dāng)然，有些學(xué)校采取定期末位淘汰的修復(fù)機(jī)制，雖然有利于實(shí)驗(yàn)班的正常教學(xué)，但也給這些淘汰出去的學(xué)生及家人造成了傷害。通過調(diào)查，也結(jié)合自己二十余年理科實(shí)驗(yàn)班的教育教學(xué)體驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)有一種實(shí)驗(yàn)班的招生方式是值得嘗試的，可以較好地解決拔尖人才選拔中的上述難題。具體的做法是：在中考成績出來后，將有意向報考理科實(shí)驗(yàn)班或強(qiáng)基班的學(xué)生組織起來開設(shè)夏令營活動，其實(shí)就是給他們上高中數(shù)學(xué)，邊教學(xué)邊測試，再根據(jù)這些測試的總成績排序完成實(shí)驗(yàn)班的招生錄取工作。由于數(shù)學(xué)是理科的靈魂學(xué)科，這種做法很簡單也很實(shí)用，既可以達(dá)到選拔理科思維能力強(qiáng)的學(xué)生的目的，又不會衍生后遺癥而傷害學(xué)生。

二、拔尖人才的培養(yǎng)工作

（一）思想品德教育

改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)水平、人民生活水平和教育投入有了大幅度的提高，也為世界培養(yǎng)了一大批科技人才，僅美國硅谷的清華大學(xué)畢業(yè)生就有2萬余人，世界芯片頂尖人才前六位都是咱中國人，其中五位是中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)畢業(yè)的，可以說這些年我們的教育成果是顯著的。但不難發(fā)現(xiàn)，我們辛苦培養(yǎng)出的這些科技精英，經(jīng)出國留學(xué)后為國效力的很少，從1978年到2006年，30年出國106萬人，回國的27.5萬人，只有約25%，而且那段時期出國人員中科技精英的占比較高。人才的培養(yǎng)是一個漫長的過程，從幼兒園到大學(xué)，從家庭投入國家投入，耗去我們多少人力、物力和財力，雖說科學(xué)無國界，但中華民族要生存和發(fā)展，而以美國為首的西方集團(tuán)卻從經(jīng)濟(jì)、科技等方面圍堵中國，妄圖遏制我國經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，阻擋中華民族的偉大復(fù)興，維護(hù)美國的世界霸權(quán)地位，現(xiàn)在我國已經(jīng)取代俄羅斯，被美國確定為全球最大的戰(zhàn)略競爭對手，中美的競爭將是全方位的，最根本的是科技競爭，最核心的則是人才的競爭，如果我們辛苦培養(yǎng)出的人才不能為己所用，而是為美國遏制中國的戰(zhàn)略服務(wù)，那對我們國家和我們中華民族的危害往往更大。先有為美國設(shè)計民兵洲際導(dǎo)彈的林燁，民兵洲際導(dǎo)彈威力巨大，直接威脅我國安全，后有彭佩奧的首席中國問題顧問余茂春，正在為美國擠壓中國的戰(zhàn)略出謀劃策，現(xiàn)在還有一大批華人科技人才正奮斗在美國的科研一線，為美國科技的先進(jìn)做出了巨大貢獻(xiàn)，也必然成為美國遏制中國的主要幫手;兩彈元勛錢學(xué)森當(dāng)年不愿留在美國，想報效自己的國家，卻遭到美國的多方阻撓，所以，在美國的規(guī)則下，科學(xué)無國界只是一個童話而已。教育部高教司司長吳巖在解讀強(qiáng)基計劃就拔尖人才培養(yǎng)時指出，要應(yīng)對當(dāng)前的復(fù)雜的國際形勢，要應(yīng)對美國堂而皇之和不擇手段的絞殺，而破解絞殺的關(guān)鍵就是要培養(yǎng)大量為我所用的基礎(chǔ)學(xué)科的拔尖人才。過去我們一線的教育工作者大多重視學(xué)生的知識掌握，智育至上，老師總是喜歡成績好的學(xué)生，現(xiàn)在看來這是不妥的，嚴(yán)重忽視了對學(xué)生思想品德的要求，“又紅又?！睉?yīng)該成為當(dāng)下人才培養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而思想品德教育工作的重點(diǎn)就是就是要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，要讓學(xué)生有為中華崛起而讀書的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，不能再培養(yǎng)那些學(xué)習(xí)成績好，心中只有自己的精致的利己主義者和投機(jī)分子。也許有人認(rèn)為思想品德教育工作枯燥乏味，其實(shí)我們的思想品德教育工作的渠道和途徑有很多，我們每周都有班會、國旗下的演講，每天學(xué)校廣播站的定時廣播，我們有學(xué)校官網(wǎng)這個平臺，還有校團(tuán)委和語文組組織的紀(jì)念九一八事件的演講比賽、作文比賽等。我們的思想品德教育工作的素材也很多，我們祖國的歷史是悠久的，災(zāi)難也是深重的，特別是從晚清到民國，我國這一段近代史就是一部屈辱史，可以悲壯地說，我們愛國主義教育的素材是很豐富的，就是今天，我國已經(jīng)成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，科技和軍事水平也已經(jīng)有了較大提高。面對新冠疫情，我們黨和政府采取了非常有力的措施及時控制了疫情在中國大陸的傳播，我們的經(jīng)濟(jì)得以快速恢復(fù)，成為疫情下世界各國中少有的經(jīng)濟(jì)增長國，然而，我國在經(jīng)濟(jì)、科技和軍事方面與美國還有一定的差距，在疫情階段，以美國為首的西方國家不反思自己的錯誤作為，卻極力抹黑中國、甩鍋中國，信口雌黃，面對中國民營企業(yè)華為的崛起，美國舉全國之力，甚至揮舞著制裁的大棒脅迫歐盟國家抱團(tuán)抵制華為產(chǎn)品，實(shí)在是令人憤慨。所有這些近代和現(xiàn)代實(shí)實(shí)在在的案例都是很有說服力的，會讓我們的學(xué)生從靈魂深處明白：沒有大家，哪有小家，無論你身在何處，祖國才是你最信賴的靠山！

（二）教學(xué)安排

由于高中階段仍然是基礎(chǔ)教育階段，國家需要的是綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才，理科知識本是相通的，知識體系是互相滲透的，應(yīng)該全方位學(xué)習(xí)，即使是理科學(xué)生，人文知識也應(yīng)該具備，此外，我們培養(yǎng)的人才要有與人交流、與人協(xié)作的能力、應(yīng)該知道社會的發(fā)展和歷史的變遷，甚至還需要表達(dá)自己的情感，總之需要有健全的人格。所以，對于強(qiáng)基（理科）實(shí)驗(yàn)班在高中階段的課程開設(shè)方面，還是應(yīng)該開全開足，并且督促學(xué)生認(rèn)真對待每一門功課的學(xué)習(xí)，從強(qiáng)基計劃的分?jǐn)?shù)構(gòu)成來看，高考成績85%的占比表明“強(qiáng)基計劃”也很重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。想當(dāng)初安徽省省理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生無需參加高中學(xué)業(yè)水平測試，但我們要求學(xué)生全面發(fā)展，我們首屆省理科實(shí)驗(yàn)班還涌現(xiàn)不少小詩人、小作家，在當(dāng)時全國校園文學(xué)競賽中還拿了大獎。

當(dāng)然，術(shù)業(yè)有專攻，數(shù)理化生的學(xué)習(xí)仍是重點(diǎn)，時間從哪兒來？不應(yīng)該占用學(xué)生的課余時間，而應(yīng)該提高課堂效率。這些學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，同樣的課程用時肯定少，而且我們可以將必修和選修教材中相同或相近知識板塊糅合在一起進(jìn)行教學(xué)節(jié)約時間。這樣結(jié)余出的時間我們可以做理科專業(yè)知識的教學(xué)延伸，引導(dǎo)學(xué)生追根求源，養(yǎng)成思變創(chuàng)新的思維習(xí)慣，也可以請知名校友給這些學(xué)生作學(xué)術(shù)報告、開拓他們的視野;并且，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提高是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)必須突破的瓶頸，需要做更多的嘗試，其中信息技術(shù)學(xué)科的上機(jī)編程操作是基本的要求，而對于理化生學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是一個重要的方面，例如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就應(yīng)該從傳統(tǒng)的物質(zhì)性質(zhì)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)入手，上升到探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力，總之讓我們強(qiáng)基實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在特長學(xué)科方面至少達(dá)到全國奧賽省級一等獎的水平，使他們具備進(jìn)入高校強(qiáng)基班繼續(xù)專業(yè)提升所必須的能力，偏才和怪才是強(qiáng)基人才的另一組成部分。

（三）建立個人成長袋

人才的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程，給強(qiáng)基班的每一位學(xué)生建立個人成長記錄袋，記錄他們每一個學(xué)段在學(xué)習(xí)生活和身心健康方面的情況，包括長處、不足和取得的進(jìn)步，以及取得進(jìn)步的原因，特別關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)、思想動態(tài)和心理品質(zhì)。從細(xì)微處著手，將每一位學(xué)生都作為我們研究的中心，根據(jù)個體特點(diǎn)，以人為本，制定相應(yīng)的個性化的培養(yǎng)策略，揚(yáng)長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。成長記錄袋的建立，不僅因記錄本屆實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、及時修正我們的培養(yǎng)計劃而利于本屆學(xué)生的健康成長，也對以后每一屆學(xué)生的培養(yǎng)提供借鑒，具有指導(dǎo)作用;隨著成長記錄袋的累積，數(shù)量越多，內(nèi)容越豐富，規(guī)律也就越強(qiáng)，對我們培養(yǎng)人才的指導(dǎo)作用必然越大。

當(dāng)然，從2020年高校強(qiáng)基計劃招生情況來看，形勢不容樂觀，包括清華北大等強(qiáng)基計劃試點(diǎn)高校都出現(xiàn)強(qiáng)基班招不滿的現(xiàn)象，最主要的原因就是這些基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)生畢業(yè)后的待遇問題。清代李毓秀《弟子規(guī)》有云：不力行，但學(xué)文，長浮華，成何人？不能身體力行孝、悌、謹(jǐn)、信、泛愛眾、親仁這些本分，一味死讀書，縱然有些知識，也只是增長自己浮華不實(shí)的習(xí)氣，怎能成為一個對國家對民族真正有用的人呢？看來我們中學(xué)教師對學(xué)生的思想品德教育還是一個漫長的過程，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)

[1]教育部，教學(xué)〔2020〕1號《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》2020年1月13日.

[2]馬向陽，支持強(qiáng)基計劃，加強(qiáng)高中教育階段生涯指導(dǎo)[R]2020年05月12日人民網(wǎng).

[3]韓相河，強(qiáng)基計劃助推基礎(chǔ)教育縱深發(fā)展[R]2020年05月11日人民網(wǎng).