陳俊岑

摘要：初中思想品德課作為素質(zhì)教育的重要組成部分，它的開設(shè)有利于全面提高初中生的思想政治理論水平和思想道德修養(yǎng)水平，為初中生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，改革初中思想品德教育方式，打造初中思想品德高效課堂成為每一位初中思政教育工作者關(guān)注的焦點。本文主要就初中思想品德高效課堂的打造提出淺見，以起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；高效課堂

初中思想品德高效課堂，主要是指初中思想品德教師想方設(shè)法提高學生的課堂聽課效率，不僅使學生學習到思想品德的具體知識，而且使學生的思想情感和道德品質(zhì)得到升華。在實際的教學活動中，由于初中思想品德課的理論性比較強，甚至還存在著不少比較抽象的概念，枯燥的理論知識往往使學生感到厭煩，思想品德考試成績不夠理想。這就需要初中思想品德教師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段課堂中存在的各種問題，不斷探索有效的教育方式，提高初中思想品德課的課堂效率。

一、打造初中思想品德高效課堂的意義

思想品德教育重在指引人們學會做人、學會做事，注重身心修養(yǎng)和社會和諧。打造初中思想品德高效課堂具有十分重要的意義：

對于初中生而言，思想品德高效課堂意味著學生聽課效率的大幅度提升，最顯著的意義就是能夠提高學生的思想品德成績，從而提高學生的總體成績。初中生的思想還不夠成熟，雖然有了初步的世界觀、人生觀、價值觀，但是“三觀”還不穩(wěn)定，容易受到外界思想的影響，打造初中思想品德高效課堂能夠引導學生形成正確、健康的世界觀、人生觀和價值觀，升華內(nèi)心世界。

對于初中思想品德教師而言，高效課堂的打造絕不是一朝一夕就可以完成的，這是對教師綜合素質(zhì)的考驗。教師在想盡辦法提高課堂效率的過程中，必然能夠提高教師的教學水平，增強教師綜合實踐能力。當然，高效課堂的打造也是初中教師對自己職業(yè)的肯定，增強職業(yè)滿足感和成就感。

二、初中思想品德高效課堂的阻礙因素

初中思想品德高效課堂的阻礙因素有很多，既有教材方面的原因，也有學生、教師方面的因素。

1、教材方面的因素。初中思想品德教育是非常貼近于生活的一門學科，并且實踐性比較強。但是，現(xiàn)階段很多初中思想品德教材脫離了生活實際，教材強調(diào)理論性和思想性導致思想品德教育顯得比較抽象，很多學生難以理解，空洞乏味的理論性知識淪為學生背誦記憶的內(nèi)容，形成“教師空泛講解、學生死記硬背”的局面。

2、學生方面的因素。初中生是一個特殊的群體，他們對社會事物有了一定的了解，但是文化基礎(chǔ)較弱，辨別是非的能力不足。很多初中生不喜歡枯燥乏味的思想品德課程，自然對這一課程的學習不夠重視，甚至有的初中生缺乏學習興趣，能及格就行。初中生對于思想品德課的興趣索然，直接影響到初中思想品德的課堂效率，很多初中思想品德教師只能搖頭哀嘆。

3、教師方面的因素。首先，教師在初中思想品德教育中起著至關(guān)重要的作用，教師的思想觀念直接或間接地影響著學生的思想觀。在實際的教學過程中，部分初中思想品德教師受個人主義、享樂主義、拜金主義等不良思想的影響，缺乏正確的教學價值觀，認為教書只是一種職業(yè)，對于思想品德教育的認識更是含糊不清，在教學中難以對學生的思想品德教育起到正面的影響。

其次，部分初中思想品德教師的教學方式陳舊，教師占據(jù)了課堂活動的主體，課堂大多數(shù)時間都是教師滔滔不絕的講課，學生奮筆疾書做筆記。這一陳舊的教學模式顯然不適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展，背離了基礎(chǔ)教育改革的最終目標。

最后，教師對于思想品德教育的評價方式比較單一。思想品德教育課的評價方式應(yīng)該多元化，成績的提高值得鼓勵，做了好人好事更應(yīng)該值得肯定。但是，很多學校往往將思想品德成績作為衡量教學效果的唯一標尺，單一的評價方式直接導致教學效果不佳。

三、打造初中思想品德高效課堂

打造初中思想品德高效課堂，要從改革教材開始，要針對學生面臨的各種實際問題和社會熱點問題進行教材改革，對現(xiàn)有教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)作出必要的調(diào)整，增加案例部分，減少理論性部分，使初中思想品德教材貼近學生的生活實際，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂學習效率。除此之外，教師作為初中思想品德教育的關(guān)鍵性人物，也要作出調(diào)整和改變，積極探索思想品德高效課堂的方式。下面主要從初中思想品德教師層面進行分析和討論：

1、加強自身道德修養(yǎng)，增強人格魅力。初中生對于教師的模仿能力較強，教師的一言一行都深刻的影響著初中生的言行舉止。因此，初中思想品德教師要充分認識到思想品德課程對于學生成長的重要意義，從自身做起，不斷學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想等思想政治方面的內(nèi)容，增強自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時，還要加強自身道德修養(yǎng)，自覺遵紀守法，養(yǎng)成文明禮貌的好習慣，增強自身的人格魅力，從而影響初中生的思想。一個好的思想品德教師必須具有高尚的人格魅力，這樣的課堂首先是教師人格魅力的外顯，這種魅力往往能對學生的思想品德內(nèi)化達到乘數(shù)的效應(yīng)。

2、改革教學方式，多途徑激發(fā)學生的學習興趣。初中思想品德教育必須改變傳統(tǒng)的單一的教學方式，借助多媒體等現(xiàn)代化教學手段活躍課堂氣氛，避免教師生硬的講解理論性知識，可以在課堂中設(shè)置巧妙的懸念、組織競賽、動手實踐等豐富多彩的活動，有效地激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極主動地進行探究式學習，從而變被動為主動，甚至達到快樂學習的境界。

3、多元評價，及時肯定學生的進步。初中思想品德教師應(yīng)該清醒的認識到，在素質(zhì)教育環(huán)境下，學習成績并不是評價學生的唯一方式。對于學生取得的成績，要及時給與肯定，發(fā)現(xiàn)生活中有學生做了好事，更要及時給以支持和贊賞，尤其是在課堂上給予學生肯定，能夠增強學生的成就感，活躍課堂氣氛，有利于增強學生學習思想品德的信心，對打造初中思想品德高效課堂具有十分重要的意義。

四、結(jié)語

總之，打造初中思想品德高效課堂有利于學生的健康發(fā)展，同時也有利于提高教師的教學水平。作為初中思想品德教師，一定要及時發(fā)現(xiàn)課堂教學中的不足，及時改革教學觀念和教學手段，為打造初中思想品德高效課堂而努力。