邱際祿　賴瓊

在新課程改革不斷深化的大環(huán)境下，教師要在完成思想品德教學任務(wù)之外，踐行思想品德教學理念，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，達成思想品德教學目標。在思想品德教學中，教師要滲透情感，因為這是達成教學目標的有效方法。下面我就對初中思想品德教學中的情感滲透進行研究。

在以前的應(yīng)試教育大背景下，初中思想品德教學十分枯燥乏味，無法達到培養(yǎng)學生道德情感的目的，因此教學改革勢在必行。在思想品德教學中滲透情感能讓學生在日常學習中體驗道德教育，了解社會對當代學生的要求。

一、情感滲透的內(nèi)涵

1.情感滲透的概念。

情感滲透是一種以思想品德理論知識為基礎(chǔ)，將道德教育中的自強自立、尊敬長輩等優(yōu)良品德融入知識講授的教學方法。在實際的教學過程中，教師要通過滲透情感，活躍思想品德課堂教學氛圍，促進學生對基礎(chǔ)知識的理解與記憶。

另外，教師要明白，情感教學的目的是對學生進行品德教育，為學生的健康成長、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.在初中思想品德教學中滲透情感的原因。

初中思想品德教學內(nèi)容包括思想品德教育、馬克思主義基礎(chǔ)知識教育、科學基礎(chǔ)知識教育等。思想品德是素質(zhì)教育的主要學科，其重要性不亞于語文、數(shù)學、英語等主科。由于受應(yīng)試教育影響，教師教學方式落后，思想品德教學枯燥乏味，教學效果達不到預(yù)期。因此，教師要優(yōu)化教學方式，活躍課堂教學氣氛，在初中思想品德教學中滲透情感。

在傳統(tǒng)的初中思想品德教學中，教師只重視對學生知識的灌輸，不重視理論知識與生活的聯(lián)系，這就會使學生忽視對思想品德理論知識的實踐。為了發(fā)揮初中思想品德教學的實踐作用，在初中思想品德教學中，教師要滲透情感，提高學生的思想覺悟，陶冶學生的情操。

因此，在初中生世界觀、價值觀、人生觀尚未定型之前，教師要注重在思想品德教學中滲透情感，引導學生學會處理生活問題。

二、情感滲透的方法

1.合理運用教材中關(guān)于情感教育的內(nèi)容。

培養(yǎng)學生的品德是初中思想品德教學目標之一，因此在初中思想品德教學中，教師要贊美祖國，傳遞關(guān)愛他人、自強不息等情感信息，以促進情感滲透。

例如，在教學“為堅強而喝彩”這部分內(nèi)容時，教師可以列舉名人事跡，延伸教材知識，引導學生明白生命的意義，熱愛生活。

2.有效運用多媒體設(shè)備。

傳統(tǒng)的思想品德教學是以板書和教師講授為主的，這會導致思想品德教學枯燥乏味。為了解決這一問題，在初中思想品德教學中，教師往往會列舉大量的事例。但如果教師不注意事例的呈現(xiàn)方式，就無法取得預(yù)期效果。

3.開展課后實踐。

初中思想品德教學的根本目的是幫助學生形成良好的品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這就要求教師在初中思想品德教學中滲透情感，引導學生進行實踐。在實踐的過程中，教師要將情感滲透到課外。

初中思想品德教材中包含大量有關(guān)責任感、奉獻精神、團隊意識等情感教育內(nèi)容，如果教師在教學這些內(nèi)容時，不貼近生活實際，就會使學生脫離實際、遠離社會。當今已不再是“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的時代，因此教師要提高思想品德教學的時代感，加強情感滲透力度。對此，教師可組織學生開展契合教學內(nèi)容的活動，使學生在實踐中體會思想品德教學的真諦。

總之，在初中思想品德教學中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學模式，注重情感滲透，合理運用教材中關(guān)于情感教育的內(nèi)容，有效運用多媒體設(shè)備，開展課后實踐，促進學生對思想品德教學內(nèi)容的理解，提高學生的實踐應(yīng)用能力。另外，在日常生活中，教師還要以身作則，樹立師者風范，發(fā)揮榜樣作用。