高雨婷

摘要：本文圍繞小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)一些常見(jiàn)修辭格知識(shí)和使用的具體教學(xué)設(shè)計(jì)思路和實(shí)施做簡(jiǎn)要探討和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;修辭教學(xué);修辭格

修辭是提高語(yǔ)言表達(dá)效果的一種主要方式，其中又包含了語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)匯等等，修辭知識(shí)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力有直接的積極影響。加上語(yǔ)文課程本身的屬性和特點(diǎn)，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用，所以將修辭知識(shí)相關(guān)內(nèi)容作為載體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，既符合語(yǔ)文課程的屬性，也能夠充分體現(xiàn)其顯著特征，使學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)和了解的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理解和運(yùn)用。

一、常見(jiàn)修辭格

1、明確作用

修辭格的意義和作用在于強(qiáng)化或豐富語(yǔ)言本身的表達(dá)效果，使語(yǔ)言的表達(dá)更具美感。在小學(xué)階段，與之相關(guān)的內(nèi)容主要表現(xiàn)在是此類(lèi)文本當(dāng)中，教師在詩(shī)詞文本的閱讀教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生多加注意，從修辭的意義和實(shí)質(zhì)出發(fā)來(lái)幫助學(xué)生明確其實(shí)際效果和使用技巧。具體來(lái)講，修辭教學(xué)的目的其實(shí)更多地是為了幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)他人是如何進(jìn)行表達(dá)、敘述和描寫(xiě)的，通過(guò)把握修辭的具體使用，可以更加深入地去體會(huì)和理解文本當(dāng)中所蘊(yùn)含的內(nèi)容，即文本鑒賞能力。這意味著在日常教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去挖掘文本內(nèi)涵，使文本能夠以多種角度呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引發(fā)思考，獲得知識(shí)。

比如一篇新課文通常要先從主題和寫(xiě)作角度入手，如果是以人物為題的記敘文，就需要確定人物形象的特點(diǎn)，從而挖掘和品析作者都用到了哪些描寫(xiě)手法來(lái)使人物形象特征更加明顯和真實(shí)。除此之外，年級(jí)的增高和閱歷的增加，學(xué)生也會(huì)接觸到更多不同類(lèi)型和內(nèi)容的文本，這就需要在把握文本語(yǔ)言的同時(shí)，能夠去體味不同文本的獨(dú)特性和藝術(shù)性。那么起到關(guān)鍵作用的自然離不開(kāi)修辭，修辭的運(yùn)用可以是描述更加生動(dòng)形象和準(zhǔn)確，而在閱讀過(guò)程中有意識(shí)地去找尋和感知文本中的修辭，也會(huì)使閱讀過(guò)程更有趣，在遷移中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升，挖掘到文本更深層次的內(nèi)涵。

2、區(qū)別效果

小學(xué)階段雖然是義務(wù)教育的初級(jí)階段，但也有許多經(jīng)常會(huì)用到的修辭格，在此做簡(jiǎn)單分析。比如比喻，比喻可以理解為打比方，將某物比作某物，比喻的使用最直接也是最關(guān)鍵的原則就是本體和喻體之間是否有明顯的相似性，本體是比喻的對(duì)象，而喻體則是被比喻的事物或事理，其需要與本體之間有一定的相似性。具體在文學(xué)創(chuàng)作中，比喻還可分為明喻、暗喻、借喻等等。

例如，“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛開(kāi)的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極?！边@段話就是明喻;“整個(gè)城市成為一座巨大的墳?zāi)梗裨崃?000名被殘殺的人?！边@段話則是暗喻。再如，排比。排比是小學(xué)語(yǔ)文教材課文中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到的一種修辭手法，其通過(guò)三個(gè)及以上相同結(jié)構(gòu)的句子，可以使想要表達(dá)的效果更加強(qiáng)烈，具體還可以分為短句、普通句和段落等不同形式。例如，“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色”等等。

二、把握實(shí)際用法

1、比喻

比喻是為了突出表現(xiàn)事物的形象特征和特點(diǎn)，使事物更具親和力，令人讀來(lái)有親切感。例如，在《草原》中，“那些小丘的線條是那么的優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！睂⑿∏鸨茸饕饩成钸h(yuǎn)的國(guó)畫(huà)，以線條勾勒出的美感來(lái)表現(xiàn)平淡事物的不平凡，令人讀來(lái)心曠神怡。

3、排比

排比一方面可以使句子的語(yǔ)勢(shì)和節(jié)奏感增強(qiáng)，而且也能夠令語(yǔ)言本身的鋪陳、敘述或是議論等說(shuō)明效果更具感染力。例如，“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候?！痹摼涞呐疟炔粌H在結(jié)構(gòu)上整齊劃一，而且在事物的選擇上也十分考究，照應(yīng)文本主題的同時(shí)，也使主題得到了升華。

三、閱讀實(shí)踐中反復(fù)錘煉

1、比喻

比喻雖然在語(yǔ)文教材的文本中較為常見(jiàn)，但并不意味著何種語(yǔ)境都適合用到。教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去多加思考，以品讀促進(jìn)理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)比喻本質(zhì)和具體使用的把握。例如，“維吾爾族的姑娘更是漂亮得叫人不敢正視。密密的眼簾，深邃的眼睛，嫵媚的笑容，像花兒般綻放在風(fēng)沙里?！睂⒕S吾爾族的姑娘比作花兒，顯然是合理的，而且十分貼切。

2、排比

排比的基本特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)整齊，而且最好能夠體現(xiàn)出一定的音律和諧特點(diǎn)。此外，在內(nèi)容的表達(dá)上，排比的運(yùn)用也應(yīng)該注意意思是否明確和到位，句子和語(yǔ)意之間是否有緊密的聯(lián)系，以結(jié)構(gòu)的相似性來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)效果，才是排比的高級(jí)用法。例如，“一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容?！?/p>

3、夸張

夸張的特點(diǎn)是大膽的想象和放大描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，但也并不是無(wú)止境地放大，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)也應(yīng)該充分考慮到實(shí)際性和合理性。夸張的修辭手法其實(shí)可以放在現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義這兩種創(chuàng)作風(fēng)格之間來(lái)進(jìn)行品析，從而把握其使用初衷正是為了表現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象的顯著特征，而非是刻意地?zé)o目的地夸大。

綜上，語(yǔ)文修辭教學(xué)的意義在于培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到修辭教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容，使學(xué)生區(qū)分修辭與修辭格等不同概念，從而實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)遷移。

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