摘要：理財教育是教育家陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”的重要組成部分。它不僅僅是財產(chǎn)管理教育，更是對孩子人格、品德和誠信的教育，將不斷提高孩子辨別和分析事物的能力，使孩子的獨立性更強。在幼兒園合理開發(fā)并利用好自然角，有效把自然角與理財教育進行有機整合，讓孩子從小樹立正確的“理財”觀，有助于擁有美好快樂的童年。

關(guān)鍵詞：理財教育?自然角?整合

兒童理財教育是針對4歲以上的兒童的一種知識傳遞和技能的培養(yǎng)，是教育家陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”的重要組成部分。關(guān)于兒童理財多年前就已經(jīng)有人提出，有的國家已將兒童理財教育列為一門單獨的課程。它不僅僅是財產(chǎn)管理教育，更是對孩子人格、品德和誠信的教育，將不斷提高孩子辨別和分析事物的能力，使孩子的獨立性更強。幼兒園的自然角是大自然的縮影，是幼兒熟悉自然、探索自然的窗口。因此合理開發(fā)并利用好自然角，有效把自然角與理財教育進行有機整合，讓孩子從小樹立正確的“理財”觀，有助于擁有美好快樂的童年，是非常有必要的，下面就是我的一點實踐與思考：

一、裝扮“寶盒”，為財安“家”。

手工是孩子們樂此不疲的事情，如何將手工制作滲透到自然角呢？我拋出一個困惑：我們將要做一個自然角“寶盒”，這個“寶盒”可以存放自己心愛的的東西，也可以用來種植、飼養(yǎng)或者實驗，是我們自然角真正的寶貝。至于材料可以用現(xiàn)成的盒子，比如鞋盒、紅酒盒或其它的廢舊物品，再加上自己精心的裝扮就可以了。于是在區(qū)域游戲時，孩子們拿出了各自帶來的大大小小的盒子和一些裝飾盒子用的物品。這兒粘一粘，那兒畫一畫，麻繩、紙杯、紐扣等都成了裝飾物，還不停地自言自語或和同伴進行簡短的交流，同時他們也有了一定的時間觀念，每個人都力爭在游戲時間內(nèi)完成作品。制作完成以后，我先讓他們在小組內(nèi)進行交流，再請每組推薦代表分享組內(nèi)情況。有的說：“我的寶盒是柵欄的，想養(yǎng)只小兔子”、有的說：“我的寶盒是大塑料瓶，所以想種姑茨菇”、還有孩子說：我想在紅酒盒上敲個釘子掛工具……交流中，我們能強烈地感受得到他們的那份自豪與快樂！孩子們對制作“寶盒”的熱情為什么如此之高？我想一是因為我的事先告知起到了一定的作用。二是因為分享環(huán)節(jié)安排得恰到好處。

二、制作“存折”，做好“出納”。

一周以后，我做了一次調(diào)查：你的“寶盒”里都存放了一些什么？愿意和大家交流一下嗎？不出所料，孩子們存放的東西除了種植養(yǎng)殖的動植物以外沒有其它東西了。我說：大人們會將暫時不用的錢存入銀行，需要用的時候取一些出來，存了多少、取了多少，存的日期都會記錄在一個專門的本子上，也就是存折上。你們想不想將自己在“寶盒”中存取的情況記在自己的存折上呢？讓大家一眼看出來你存了什么？什么時候存的？存進去時是怎樣的……接下來我就引導(dǎo)他們自己制作簡易小存折。重要的還有兩點：一是為自己的存折做一個有創(chuàng)意的封面，自己設(shè)計loge，形式不限。二是存折內(nèi)部的每頁紙上根據(jù)自己的需求畫上一張表格，依次標(biāo)出“日期”、“寶貝名稱”、“我的管理”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“同伴觀察。最后提醒大家：這本存折得好好保存，可以放在“寶盒”側(cè)面，方便記錄，同時也方便同伴觀察欣賞。又過了兩周，我請孩子們介紹自己的“存折”，然后做了一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：15個孩子堅持做了記錄，并且版面干干凈凈，有大約10個孩子偶爾做了記錄，6個未做任何記錄，3個人的存折找不到了?！皥猿肿鲇涗洝钡某h被重點提了出來。為什么當(dāng)時的積極應(yīng)實施過程中熱情消退呢？靜下心來進行了分析。首先，這應(yīng)該屬于正常的科學(xué)現(xiàn)象。討論時有強烈的刺激與濃郁的氛圍——做一本像大人們所擁有的屬于自己的小存折，還可以做一個自己創(chuàng)意的包裝，太有意思了！而且伙伴們也非常喜歡。實施過程中由于本身熱情程度強弱差異及其它因素干擾，熱情消退也就在所難免。其次，應(yīng)該就是態(tài)度、習(xí)慣、督促。如何解決？我想首先要讓孩子們明白堅持做記錄的重要意義，然后通過同伴、家長或教師經(jīng)常提醒的方式和積極的評價機制來促進。

三、參與活動，計劃預(yù)算

有個孩子飼養(yǎng)了兩只鳥，可是不到兩天就死了，孩子們圍著死去的小鳥除了悲傷嘆息之外，更多是對小鳥死因產(chǎn)生了強烈的好奇心：是不是喂養(yǎng)小鳥中出現(xiàn)了問題呢？這可是一個引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)計劃預(yù)算的好時機！于是我請他們一起來做一個“預(yù)算”。首先引導(dǎo)他們明白三個問題：1.猜測小鳥怎么會死;2.水和食物是必須的，多少為適量;3.如何來營救小鳥。在思維的碰撞中，孩子們尋找著可能造成小鳥死亡的各種原因：凍死的、被野貓咬死的、吃壞東西、小鳥相互打架死的……解救的方法更多了：每天定時喂養(yǎng)、不能喝生水、晚上在鳥窩四周要圍起來，可以防風(fēng)防野貓、周末時采用領(lǐng)養(yǎng)方式帶回家等等。在“以幼兒為中心”的教育理念下，孩子們主動積極地探索，關(guān)注生命成長，在解決問題中獲取新經(jīng)驗，他們帶著好奇心與自然親密接觸，讓生命之花綻放光彩。計劃預(yù)算為什么有那么大的魔力？我想：那是因為“寶盒”中種植飼養(yǎng)的都是自己的心愛之物而且養(yǎng)出了感情，當(dāng)然得多關(guān)注。其次，小動物是孩子們都喜歡的，肯定希望通過多種方法把小鳥永遠留在身邊。通過這樣的計劃預(yù)算，孩子們懂得了計劃預(yù)算的方法，知道了做事必須要有計劃。

總之，“理財”教育是一種新型的教育，它是一個漫長的過程，其內(nèi)容也是豐富多彩的?？梢酝ㄟ^組織游戲、設(shè)計情景劇等多種方式對幼兒進行多方面的“理財”教育，營造“理財”教育的氛圍，讓孩子從小樹立正確的“理財”觀。

江蘇省教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃課題“在幼兒園自然角教育中開展問題式學(xué)習(xí)的研究”階段性成果，課題編號：19A21P1SZ118

張家港市機關(guān)幼兒園?虞舜敏