邱岫

摘要：本文將立足小學(xué)低段語文教學(xué)的實際情況，從“發(fā)揮因材施教理念”“提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“實現(xiàn)知識有效發(fā)散”三個方面出發(fā)，對如何提高語文教學(xué)質(zhì)量進行分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;一年級;高效教學(xué);策略探究

隨著教育進程的不斷革新，對于語文教學(xué)質(zhì)量的提升已經(jīng)迫在眉睫，如何運用有限的教學(xué)時間實現(xiàn)高效教學(xué)成為當(dāng)下教育教學(xué)的一大難題。筆者認為，想要實現(xiàn)這一點應(yīng)當(dāng)從受教育本身具體情況出發(fā)的，詳細了解學(xué)生的身心狀況與知識掌握程度，從而進行因材施教的教學(xué)引導(dǎo)充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)特性。此外，任課教師注重激發(fā)低年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從基礎(chǔ)做起真正塑造一個有趣味、有內(nèi)涵的語文課堂，讓學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)充滿興趣。除此之外，任課教師還應(yīng)注重語文知識的連同價值，為學(xué)生搭建起一個語文知識網(wǎng)，真正提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、發(fā)揮因材施教理念

因材施教的教育理念由來已久，縱觀以往教育教學(xué)之中，教師多是統(tǒng)一講解，這就會造成學(xué)優(yōu)生無法進一步地提升自身語文素養(yǎng)，學(xué)困生無法跟上教學(xué)進度從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此教師應(yīng)當(dāng)秉承因材施教的教學(xué)理念，針對不同學(xué)情的學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)。以《日月水火》一文教學(xué)為例，任課教師加以針對性的解析“山”的字形就像幾座山峰連在一起，“水”的字形就像流動的水紋，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。學(xué)困生在這一過程中，承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。而對于學(xué)優(yōu)生，任課教師介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)一年級的學(xué)生仍舊稚氣未脫，對于學(xué)習(xí)與生活具有本能天性的，因此想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過游戲環(huán)節(jié)入手，將語文課堂與趣味活動緊密結(jié)合在一起，這樣一來，學(xué)生能夠興趣的指引下全身心的投入到語文課堂，真正實現(xiàn)寓教于樂的過程中實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。以《池上》一文教學(xué)為例，任課教師說：“如果你就是這個小娃，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來了蓮蓬的清香，你會想些什么？做些什么呢？學(xué)生此時可以理解理解“蓮蓬”。課件展示蓮蓬：瞧，這就是蓮蓬，它長在荷花花瓣中間。蓮蓬里藏著一粒粒的蓮子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東西?！边@么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時候，你會想些什么呢？學(xué)生回答指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。此時任課教師可以進行收尾，學(xué)生學(xué)習(xí)了《池上》這首詩，感受到了詩中小孩的天真頑皮、純真可愛，其實，像這樣寫兒童有趣故事的詩還有很多，課后大家可以找來讀一讀。

三、實現(xiàn)知識有效發(fā)散

語文學(xué)科具有極強的關(guān)聯(lián)性的，這也表現(xiàn)在課文作品之間的相互連通價值，因此任課教師要能夠善于抓住學(xué)生求知特性，通過語文知識的有效發(fā)散，真正做到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，帶動學(xué)生形成自主探究的重要改變。以《影子》一文教學(xué)為例，教師說注意，影子的“影”的左上是個日，代表太陽。左下是京，像高大的城樓。右邊的三撇就表示物體的陰影，寫的時候三撇要上下對齊。子字注意第二筆是彎鉤。幾個小朋友在做游戲。當(dāng)太陽在小男生的前面的時候，影子就在小男生的后面;當(dāng)太陽在小男生的后面的時候，影子就在小男生的前面。其次任課教師還可以小朋友們，今天老師給你們帶來個新奇的表演，（課件手影）誰能告訴我這是什么表演？（手的影子）你們知道的真不少?。⌒∈种干斐鰜恚ò鍟白樱?，標(biāo)上拼音，整體認讀三聲yǐng，后鼻音，整體認讀音節(jié)輕聲zi，輕聲平舌。輕聲輕快地和老師讀兩遍。生活中你在什么地方看到過“影”字？生：上電影院的時候看到過“影”字，我記住“影”了。師：今天我們就來了解了解有趣的影子吧，在這一過程中學(xué)生則能夠進行影子游戲，思考當(dāng)太陽在小朋友的左邊時，影子就會出現(xiàn)在小朋友的？

結(jié)束語

綜上所述，對于提高語文教學(xué)質(zhì)量的探究是十分必要的，通過多元化教學(xué)方式的引入，最大程度激發(fā)了課堂的靈活性與趣味性。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)腳踏實地，努力探索、積極創(chuàng)新、大膽實踐。在以后的實踐教學(xué)中，筆者將持續(xù)關(guān)注“小學(xué)語文一年級高效教學(xué)策略探究”這一重要課題，以期為提升語文教學(xué)質(zhì)量增磚添瓦。

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