吳文奎

摘 要：活動(dòng)型課堂是高中政治課聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)施有效教學(xué)最為關(guān)鍵的抓手。社區(qū)資源融入高中政治活動(dòng)型課堂的做法，著眼于學(xué)生的真實(shí)生活和長遠(yuǎn)發(fā)展，使理論觀點(diǎn)與活動(dòng)體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生在自主辨析的思考中，在實(shí)踐活動(dòng)歷練中成長，對(duì)于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。因此，在強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)的當(dāng)下，高中政治課更應(yīng)避免簡單的灌輸和空洞的傳授，更要積極主動(dòng)地挖掘社區(qū)資源的價(jià)值，構(gòu)建其融入活動(dòng)型課堂的有效模式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);社區(qū)資源;高中政治;活動(dòng)型課堂;模式

打造好高中政治活動(dòng)型課堂是普通高中思想政治課程改革和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的重中之重，而社區(qū)資源如何有效融入高中政治課，通過創(chuàng)設(shè)開放多元的教學(xué)情境，提供一系列課內(nèi)與課外共同探究的活動(dòng)及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的日常實(shí)踐相結(jié)合，社區(qū)資源與活動(dòng)型課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)相契合，無疑是當(dāng)前的一大研究熱點(diǎn)。本文也將就此展開探討，以供借鑒。

一、借助社區(qū)資源建構(gòu)校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知行合一

塑造高中政治活動(dòng)型課堂是眼下思想政治課教學(xué)轉(zhuǎn)型的有效方法，而培育實(shí)踐智慧是高中政治活動(dòng)型課的價(jià)值之所在。但任何活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施都必須以某些課程資源為支撐，高中政治活動(dòng)型課堂也不例外。構(gòu)建高中政治活動(dòng)型課堂模式，充分運(yùn)用社區(qū)資源開展校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生回歸生活的世界，可以滿足不同學(xué)生個(gè)體的特殊興趣與需要，在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)科課程的缺陷以及此前思想政治課在實(shí)施過程中表現(xiàn)出來的評(píng)價(jià)上的模糊和實(shí)踐性上的不足，既可以將教材內(nèi)容加以應(yīng)用和實(shí)踐，又可以通過豐富的社會(huì)實(shí)踐使之更加豐滿、更加充實(shí)，從而大大增強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

活動(dòng)實(shí)施我們可以分四步走：第一步：找到一個(gè)活動(dòng)切入點(diǎn)，并明確要解決的問題;第二步：圍繞切入點(diǎn)，尋找需要的具體資源;第三步：盤點(diǎn)社區(qū)資源清單，尋找社區(qū)內(nèi)的資源特色;第四步：發(fā)揮社區(qū)資源的作用，為我所用。例如，在開展《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》學(xué)校內(nèi)部的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們可以把整個(gè)學(xué)校模擬成一個(gè)社會(huì)活動(dòng)場所，邀請(qǐng)社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)、志愿者，企事業(yè)員工等人力資源實(shí)際參與到學(xué)?；顒?dòng)中來。教師根據(jù)需要，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)豐富的、貼合學(xué)生特點(diǎn)的各種崗位，供學(xué)生上崗并開展他們的工作。整個(gè)過程以培養(yǎng)政治學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，學(xué)生在工作實(shí)踐的過程中，在不同崗位角色的扮演中，為他人或提供相應(yīng)的服務(wù)或進(jìn)行管理。社區(qū)人力資源正面積極地與學(xué)生溝通互動(dòng)，共同完成任務(wù)，學(xué)生可以從中了解到更多的經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息，拓展知識(shí)視野，并在潛移默化中更深刻理解政治學(xué)科知識(shí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升實(shí)踐智慧。

二、主動(dòng)利用社區(qū)資源開展校外實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)立德樹人

普通高中課程體系中，思想政治課既是重要的知識(shí)性課程，又是一門具有綜合性功能的德育課程，課程的實(shí)踐性和德育性是思想政治課貫穿始終的重要屬性。相較于校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)而言，充分利用社區(qū)資源開展校外實(shí)踐活動(dòng)更能為學(xué)生思想政治學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，提供具體的、真實(shí)的體驗(yàn)，它其實(shí)可以看作是事實(shí)活動(dòng)型學(xué)科課程的社會(huì)大課堂。在學(xué)科核心素養(yǎng)的視域下，從高中生的成長需要、知識(shí)需要和生活需要出發(fā)，結(jié)合人們喜聞樂見的社區(qū)資源，圍繞思想政治學(xué)科內(nèi)容主題，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種志愿活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和參觀訪問，可以加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)，對(duì)于高中生的人格品質(zhì)與世界觀的形成，甚至未來創(chuàng)造力的激發(fā)都有著積極的影響。

構(gòu)建校外活動(dòng)型思想政治課模式可以圍繞經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等課程模塊中的核心議題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社區(qū)資源，如晉江市五點(diǎn)市傳統(tǒng)街區(qū)，草庵的人文資源，陽光街、萬達(dá)金街的經(jīng)濟(jì)資源，市鎮(zhèn)街道黨政機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體的組織資源等，開展各種類型的思維探究活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中逐漸把握人與自然、人與社會(huì)、人與他人、人與自我等多重復(fù)雜關(guān)系。學(xué)生在參與運(yùn)用社區(qū)資源的實(shí)踐活動(dòng)后可以進(jìn)行自我記錄和小結(jié)，教師也可以同時(shí)記錄實(shí)踐活動(dòng)全過程，并在單一主體實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行交流、分享和總結(jié)。如以社會(huì)調(diào)查為例展開實(shí)踐活動(dòng)：首先，確定調(diào)查主題;然后，以小組為單位分配任務(wù);其次，收集信息資料，進(jìn)行妥善保存，以備后續(xù)活動(dòng);然后，再進(jìn)行整理、歸納資料，撰寫調(diào)研報(bào)告;最后，各組交流分享調(diào)研報(bào)告，師生共同評(píng)價(jià)調(diào)研結(jié)果。而這些，既能幫助學(xué)生有效地掌握學(xué)科知識(shí)與技能，提高學(xué)習(xí)的有效性，又有助于學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀念，從而更好地達(dá)成思想政治課立德樹人的課程目標(biāo)與學(xué)科使命。

綜上所述，建構(gòu)社區(qū)資源融入高中政治活動(dòng)型課堂的模式，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)及其多樣的設(shè)計(jì)，把課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，社區(qū)資源有機(jī)結(jié)合起來，并且聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，使社區(qū)資源融入課堂，課堂內(nèi)容依托活動(dòng)、活動(dòng)過程發(fā)展素養(yǎng)的理念真正得到了落實(shí)。

（本文系2020年泉州市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題《核心素養(yǎng)視域下社區(qū)資源在高中政治活動(dòng)型課堂的應(yīng)用研究》 （課題編號(hào)：QJYKT2020-117）的研究成果）

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