汪美琴

摘? 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，各種新型教育理念正在逐漸衍生而出，極大程度地影響著現(xiàn)代教育形態(tài)，其為基礎(chǔ)教育提供了堅(jiān)實(shí)的支撐作用，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的影響是相當(dāng)巨大的。新型理念是在結(jié)合現(xiàn)代教育特征以及其未來(lái)發(fā)展走向后提出的，旨在重點(diǎn)展現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，加強(qiáng)對(duì)其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育。所以本文將會(huì)重點(diǎn)分析以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以求能夠?yàn)橄嚓P(guān)單位提供參考作用。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）25-0131-02

Probe into the Teaching Strategies of Primary School Mathematics Based on Question-driven

WANG Meiqin? （Experimental Primary School，F(xiàn)uding City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】With the rapid development of modern society，a variety of new educational concepts are gradually being derived，which greatly affects the modern education form，which provides a solid support for basic education，especially the impact on mathematics. Quite huge. The new concept is put forward after combining the characteristics of modern education and its future development. It aims to show the main status of students in the classroom and strengthen the training and education of their core qualities. Therefore，this article will focus on analyzing the problem-driven teaching strategies of elementary school mathematics in order to provide reference for relevant units.

【Keywords】Problem-driven;Elementary school mathematics;Teaching strategy

1. 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

數(shù)學(xué)是思維的跳動(dòng)，問(wèn)題則是數(shù)學(xué)的核心。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，普遍是將具象化思維作為核心的，因?yàn)槠涫艿阶陨砟挲g的限制，所以這就要求教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠充分貼合學(xué)生的抽象邏輯思維并不良好的特征，積極強(qiáng)化并促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的成長(zhǎng)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。與傳統(tǒng)的知識(shí)之上的數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，其整體差異性要非常顯著，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候積極地構(gòu)建將問(wèn)題驅(qū)動(dòng)作為核心的數(shù)學(xué)教學(xué)模式可以極大程度地吸引學(xué)生群體的關(guān)注，保證整個(gè)課堂活動(dòng)都能夠在教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題的周邊執(zhí)行，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中將會(huì)不再是簡(jiǎn)單地被動(dòng)接受，而是可以進(jìn)行大量積極自主的思考，其思維可以長(zhǎng)時(shí)間處于活躍的狀態(tài)下，此舉可以極大程度地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想高度的提升，對(duì)于學(xué)生的深層次成長(zhǎng)來(lái)講，具有極為顯著的促進(jìn)意義。

2. 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（1）教師所設(shè)計(jì)問(wèn)題需要嚴(yán)格貼合教學(xué)目標(biāo)

在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要充分明確學(xué)生的學(xué)習(xí)特征是受到其年齡的影響的，也就是說(shuō)學(xué)生在很大程度上將會(huì)全面投入到教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題當(dāng)中，而并不會(huì)針對(duì)性地探索相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，所以這就要求教師能夠做好前期設(shè)計(jì)工作。所提出的問(wèn)題需要緊密地貼合教學(xué)目標(biāo)，與此同時(shí)，所提出的問(wèn)題還需要充分兼顧學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)認(rèn)知能力和發(fā)展情況，教師需要充分關(guān)注問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次性、具體性和穩(wěn)定性，問(wèn)題不能被簡(jiǎn)單地局限在呈現(xiàn)上，還需要為學(xué)生設(shè)計(jì)充足的創(chuàng)造性問(wèn)題，旨在通過(guò)此種方式將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為游戲冒險(xiǎn)，通過(guò)此種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其深層次成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的支撐作用。

（2）教師所設(shè)計(jì)問(wèn)題需要關(guān)注學(xué)生接受能力

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有較多的抽象性特征，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候常常會(huì)面臨各種困境，難以形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解和認(rèn)識(shí)，面對(duì)此種情況，教師所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題必須要做到難易適中，需要將學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”作為設(shè)計(jì)問(wèn)題的基本支撐，所設(shè)置的問(wèn)題不能過(guò)分簡(jiǎn)單同時(shí)也不能過(guò)于困難，避免出現(xiàn)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間難以尋找到正確答案的問(wèn)題出現(xiàn)，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)信心都將會(huì)大打折扣。其次，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候還需要充分滿足教材的教學(xué)順序以及學(xué)生的認(rèn)知順序，需要充分遵從深入淺出的原則，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該首先為學(xué)生準(zhǔn)備容易解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而后為學(xué)生準(zhǔn)備出相應(yīng)的綜合問(wèn)題，通過(guò)由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。最后，教師則需要做好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)處理，這樣便能夠幫助學(xué)生更快地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題之處和優(yōu)勢(shì)，并有意識(shí)地彌補(bǔ)自己的缺陷，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，從而切實(shí)有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，滿足學(xué)生的綜合成長(zhǎng)需要。

（3）注重教學(xué)活動(dòng)中的雙主體的作用