胡佳穎

摘? 要：隨著當(dāng)前我國新課改的不斷落實(shí)，生活化教學(xué)已經(jīng)成為幼兒園美術(shù)課堂的主要教學(xué)方法之一，可以有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本文分析了幼兒園美術(shù)生活化教學(xué)的內(nèi)涵，然后探討了幼兒園美術(shù)運(yùn)用生活元素的必要性，最后提出了幼兒園美術(shù)生活化教學(xué)策略，希望能夠提升幼兒的美術(shù)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)活動;生活化;應(yīng)用策略

【中圖分類號】G614????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-0049-02

Application strategy of living materials in kindergarten art activities

HU Jiaying? （experimental kindergarten，Hui'an County，Quanzhou City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】With the continuous implementation of China's new curriculum reform，life-based teaching has become one of the main teaching methods in kindergarten art classroom，which can effectively improve children's learning interest. This paper analyzes the connotation of kindergarten art life-oriented teaching，then discusses the necessity of using life elements in kindergarten art，and finally puts forward the kindergarten art life-oriented teaching strategy，hoping to improve children's art core literacy.

【Keywords】Kindergarten;Art activities;Living;Application strategy

美術(shù)教學(xué)也是與生活是有密切聯(lián)系的，讓生活走入美術(shù)課堂，讓美術(shù)教幼兒活化是現(xiàn)今美術(shù)教學(xué)改革的重要舉措。由于教學(xué)模式和教材內(nèi)容的局限，幼兒美術(shù)教學(xué)往往流于形式，這對美術(shù)教學(xué)造成了一定的阻礙，但幼兒具有十分強(qiáng)烈的好奇心，生活化教學(xué)方法的出現(xiàn)為幼兒園美術(shù)教學(xué)提供新的思路。因此，教師需要在教學(xué)過程中需要扎根生活土壤，充分開發(fā)和利用生活化教材開展教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)核心素養(yǎng)，綻放藝術(shù)之花。

1. 幼兒園美術(shù)生活化教學(xué)的內(nèi)涵

生活化教學(xué)方式是新課程改革背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種新型的教學(xué)模式，而美術(shù)教幼兒生活化就是教師通過生活中常見的物品開展教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境，讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)的過程中將美術(shù)知識與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，能夠讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗(yàn)之上開展深入地學(xué)習(xí)，從而調(diào)動幼兒的主觀能動性，讓其能夠在學(xué)習(xí)中主動思考和探索，可以快速吸收新知識，然后轉(zhuǎn)化為自己的知識，再逐漸應(yīng)用到實(shí)際生活中去，現(xiàn)階段以及未來在幼兒園美術(shù)課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)已經(jīng)是必然趨勢。因此，教師需要在教學(xué)過程中踐“生活化”思想，充分開發(fā)和利用生活元素開展教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)核心素養(yǎng)。

2. 幼兒園美術(shù)運(yùn)用生活元素的積極作用

（1）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)素養(yǎng)是一種綜合能力，需要基于一定的問題情境和幼兒的經(jīng)驗(yàn)與思維。理論都是來源于生活的，美術(shù)教學(xué)也是與生活是有密切聯(lián)系的，在我們的日常生活中存有許多的美術(shù)知識，而美術(shù)教學(xué)生活化就是讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)的過程中將美術(shù)知識與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，感受美術(shù)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到讓幼兒們掌握美術(shù)學(xué)習(xí)方法，形成一個(gè)良好的美術(shù)思維的目的。

（2）促進(jìn)幼兒學(xué)以致用

美術(shù)的學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事情，若想要讓幼兒獲得社會化的發(fā)展，就需要教師將幫助幼兒不斷內(nèi)化所學(xué)到的知識，讓幼兒能夠?qū)W以致用。因此，教師通過生活中常見的物品開展教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境，能夠讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗(yàn)之上開展深入地學(xué)習(xí)，從而調(diào)動幼兒的主觀能動性，讓其能夠在學(xué)習(xí)中主動思考和探索，可以快速吸收新知識，只有當(dāng)孩子能在內(nèi)心熱愛一件事后，然后才會想從每一個(gè)方面去理解一件事情，就會從心里認(rèn)真的去做一件事，再逐漸應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

3. 幼兒園美術(shù)活動中生活化材料應(yīng)用策略

（1）選擇生活化主題，激發(fā)幼兒活動興趣

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》當(dāng)中，明確指出了生活對于幼兒教育的重要意義。我國著名的教育學(xué)家陶行知先生也曾經(jīng)提出：“在生活里找教育，為生活而教育。”只有幼兒感受并獲得直接經(jīng)驗(yàn)，他們的成長和知識的獲取才能夠完全屬于自己，然后形成了內(nèi)在的能力。因此，美術(shù)活動的設(shè)計(jì)主要是讓孩子通過自己的感受獲得美感，那么教師在設(shè)計(jì)美術(shù)活動的過程中，可以根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)生活化的主題，以激發(fā)幼兒的活動興趣，讓幼兒成為美術(shù)活動真正的主人。

例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“快樂的春節(jié)”為主題的美術(shù)活動，這主要是由于春節(jié)是每個(gè)孩子都會經(jīng)歷的，并且對于大部分的幼兒來說，他們也是也十分喜歡過年的，那么以此為主題就可以激發(fā)出幼兒的活動興趣。在開展主題活動的過程中，教師可以首先引導(dǎo)幼兒，讓他們說一說春節(jié)期間家中都需要做些什么？有什么印象深刻的事情？此時(shí)，有的孩子就會說貼窗花、對聯(lián)……接下來，教師可以請孩子們觀看春節(jié)的各種裝飾，并討論這些裝飾的共性，即這些裝飾都蘊(yùn)含著著各種吉祥和節(jié)日的內(nèi)容。通過引導(dǎo)幼兒對春節(jié)的傳統(tǒng)文化有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，教師可以讓幼兒開始提出自己的想法，并告訴教師他們能做什么以及如何做。接下來，教師可以把幼兒分為窗花組、對聯(lián)組，讓孩子們可以按照自己的想法完成美術(shù)創(chuàng)作。由此可見，通過設(shè)計(jì)生活化的主題，能夠讓幼兒在玩中體驗(yàn)樂趣，并且發(fā)揮自己的想象能力，提升他們的動手能力，雖然制作出的作品并不是十分精美，但是無一不透露出幼兒思維的新奇，加強(qiáng)對美的欣賞，感受和表達(dá)美，全面促進(jìn)幼兒藝術(shù)情感的發(fā)展。