陳思洲

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓更多的小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維體系，能按照正確的步驟和模式去處理大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的同時(shí)，具備良好的思維體系，能用合理的策略去處理相關(guān)的問題，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)正確率。教師要用智慧和才能去打造出更為活躍的教學(xué)氛圍，又要用充滿活力的思維去引領(lǐng)學(xué)生面向超越。教師要注意：學(xué)生的潛能是無限大的，教師務(wù)必要開啟一扇通往智慧的教學(xué)之門，牽引學(xué)生向前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維模式;計(jì)算正確率;方法探究;教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以正確的數(shù)學(xué)思維去牽引學(xué)生，使其能感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并且能更加具備耐心、智慧、能力，認(rèn)真地完成不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生在完成數(shù)學(xué)運(yùn)算題的過程中存在著的顯著問題是自身的仔細(xì)程度、用心程度、計(jì)算技能技巧都是不夠的，在這種狀態(tài)下，教師尤其要用教學(xué)的靈光去燭照更多的小學(xué)生，使其能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，孜孜不倦、認(rèn)認(rèn)真真，用心處理更多的問題，消除自身的問題，且能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界上從容自在地練習(xí)，完成相應(yīng)的超越。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要激活學(xué)生的練習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在漫長的教學(xué)生涯之中，要充分地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)興趣，讓更多的小學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和完成數(shù)學(xué)練習(xí)題是非常有趣的事情。教師要將這種思維模式帶給全體的小學(xué)生，并且讓學(xué)生都能以欣喜的狀態(tài)去完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)和數(shù)學(xué)練習(xí)題。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在極大程度上受限于自身的學(xué)習(xí)心態(tài)和心理狀態(tài)，如果教師能從本質(zhì)上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激活學(xué)生的心理狀態(tài)，那樣也就讓學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)效率能在一定程度上得到了提高的可能。

例如，教師要消除并試著化解學(xué)生的畏難心理，要讓小學(xué)生能以“升級打怪”的心理去處理不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生試著不斷地提高自己的學(xué)習(xí)自信心。小孩子都有著很強(qiáng)的競爭心理，教師可以對此加以分析，并且能夠通過激發(fā)學(xué)生的競爭心理來推動學(xué)生的發(fā)展，繼而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和解題興趣都能得到不同程度的突破。教師為了更好地幫助學(xué)生提高和發(fā)展，可以試著運(yùn)用賞識思維的教學(xué)模式，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)、完成解答后，被教師的溫柔話語所澆灌，能倍感鼓舞，不斷地向前進(jìn)。

二、教師要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣和策略

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)生的學(xué)和思是緊密結(jié)合在一起的。當(dāng)教師要讓學(xué)生認(rèn)真地反思自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在處理不同的數(shù)學(xué)問題時(shí)都能加以正確地反思和思考。有的題目是考驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力和細(xì)心，有的題目考驗(yàn)的是學(xué)生的邏輯思維能力。有的題目則是考驗(yàn)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。不同的能力對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展都能起到重大的意義，反過來分析，學(xué)生要想處理好不同的數(shù)學(xué)問題，則要具備上述的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

在本質(zhì)上，反思是一種對于自我所走過的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路的最深刻、最由衷的觀察、反省和徹悟，并且在歷經(jīng)這種反思反省和徹悟后，讓自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解題能力都能得到提高和進(jìn)步。有的學(xué)生在完成計(jì)算題時(shí)，連最基本的檢查的能力都沒有，毫無疑問，這樣的行為是很值得反思的。教師讓學(xué)生懂得：在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生務(wù)必要具備檢查的能力，唯有如此學(xué)生才能搞清楚正誤，也能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保自己走在合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上。

三、教師要幫助學(xué)生建立起相互探討的學(xué)習(xí)模式

一人計(jì)短，兩人計(jì)長。當(dāng)下的小學(xué)生同時(shí)存在著好高騖遠(yuǎn)、剛愎自用等等問題和缺點(diǎn)，上述的問題和缺點(diǎn)的存在對于學(xué)生也是不利的。小學(xué)生理應(yīng)懂得：自己唯有能敞開心胸，不斷地向比自己更為出色的人和事學(xué)習(xí)，才能得到更大的發(fā)展和進(jìn)步，而進(jìn)步和發(fā)展能帶給自己更大的充實(shí)感和快樂，這是難得的成功體驗(yàn)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)方程、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、質(zhì)數(shù)合數(shù)、平行四邊形等等問題時(shí)，尤其要注意和自己的同學(xué)、同伴達(dá)成合作的關(guān)系，讓合作和互動成為推動自我成長的動力和“燃料”。教師應(yīng)該在班級內(nèi)部營造出一種更為和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都有著無私無畏的心理，認(rèn)真地把自己的學(xué)習(xí)心得呈現(xiàn)給對方，且能在同伴的幫助下，豐富自我的學(xué)習(xí)理論。教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得加以萃取和領(lǐng)悟，讓全班的學(xué)生能更好地運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識和理論，更好地呈現(xiàn)出本人的活力，感悟到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力[2]。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在班會和學(xué)習(xí)研討會上，讓學(xué)生能各抒己見、各自呈現(xiàn)各自的觀點(diǎn)。教師同時(shí)要幫助學(xué)生把不同的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)加以匯聚和總結(jié)，且能令學(xué)生在收獲知識的同時(shí)，養(yǎng)成尊重別人的方法的習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的過程中，要讓更多的學(xué)生懂得：數(shù)學(xué)解題能力的提高和發(fā)展不是一蹴而就的問題，而是一個(gè)逐步提高的過程。教師要試著化解學(xué)生的自大自負(fù)的問題，能敞開心靈，讓學(xué)生秉持著合理的狀態(tài)去完成問題，并且能在完成問題后及時(shí)加以反思和自省，逐步實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。教師要消除學(xué)生的學(xué)習(xí)困厄，讓學(xué)生增強(qiáng)知識的綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙玲.小學(xué)數(shù)學(xué)解題能力培養(yǎng)策略例談[J].內(nèi)蒙古教育，2016（12）：41.

[2] 卞朝陽.如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的解題能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（12）：7.