李靜

摘要：隨著素養(yǎng)教育，德育教育的不斷落實(shí)，各個(gè)學(xué)科不斷做出改革，進(jìn)行創(chuàng)新化發(fā)展。初中體育課程也在不斷地融入素養(yǎng)教育的核心理念，實(shí)現(xiàn)了體育課程的教學(xué)改革，革新了體育教學(xué)的教學(xué)方法，更好的培育了學(xué)生的體育素養(yǎng)。因而，本文以“初中體育”為研究對象，對于“體育課程教學(xué)活動(dòng)如何培育初中生的身心素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教學(xué)”進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：初中體育;學(xué)生;身心素質(zhì);培育;課堂教學(xué)活動(dòng)

基于素養(yǎng)教育理念之下，教師將體育課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與對于學(xué)生的身心素養(yǎng)培育有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生在實(shí)踐之中鍛煉自身強(qiáng)健的體魄，有助于學(xué)生在體育活動(dòng)之中充分的感悟體育活動(dòng)的魅力所在，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量增長。因而，本文對于基于素養(yǎng)教育之中，體育課程如何培育學(xué)生的身心素質(zhì)產(chǎn)生了以下見解：

一、轉(zhuǎn)變觀念，家校結(jié)合

在現(xiàn)階段的體育教學(xué)過程之中，教師需要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合德育教育，素養(yǎng)教育的核心教育理念，優(yōu)化課程教學(xué)體系，打破傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)制度，為體育教學(xué)帶來新的發(fā)展元素，促進(jìn)體育課程教學(xué)的實(shí)踐轉(zhuǎn)型。隨著時(shí)代教育理念的不斷深化，家校一體化的教學(xué)模式得到越來越多人的關(guān)注，學(xué)校教師與家長需要形成教育配合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉之中，幫助學(xué)生樹立更加明確，科學(xué)，合理的體育目標(biāo)，在生活與學(xué)習(xí)之中，督促學(xué)生進(jìn)行更好的實(shí)踐鍛煉，掌握體育鍛煉的有效技巧，合理控制自身的鍛煉時(shí)間，形成自身的體育鍛煉模式。

例如：教師在教學(xué)生進(jìn)行仰臥起坐的練習(xí)時(shí)，僅僅依靠課堂的體育鍛煉是無法幫助學(xué)生形成肌肉記憶的。因而，教師與家長要形成教育配合，在體育課程與家庭生活之中，更好地督促學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行仰臥起坐的實(shí)踐練習(xí)，對于學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握仰臥起坐的訓(xùn)練技巧，形成自身的體育鍛煉意識。

二、完善自我，提升能力

為了更好地落實(shí)素養(yǎng)教育的核心教育理念，教師也需要不斷地進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，增強(qiáng)自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，包括道德素養(yǎng)，文化素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，更好地貼切現(xiàn)階段的體育教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)。由于教師與學(xué)生之間存在著密切的聯(lián)系，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)生對于體育能力的掌握，學(xué)生的體育鍛煉情況有著直接的影響作用。因而，各個(gè)學(xué)校對于體育教師的專業(yè)培訓(xùn)需要不斷地增大力度，全面建設(shè)體育教師的教育培訓(xùn)體系，增加教師的實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷完善教師的專業(yè)素質(zhì)，使優(yōu)秀教師能夠起到榜樣與楷模的作用。

例如，各個(gè)學(xué)校在招募體育教師時(shí)，要根據(jù)教師的專業(yè)教學(xué)能力，教師的道德素養(yǎng)進(jìn)行選拔評估。為了更好地鍛煉教師的專業(yè)教學(xué)能力，各個(gè)學(xué)校需要定期地開展教師培訓(xùn)會，將現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)貫徹落實(shí)，深化教師的教學(xué)意識，使教師在教學(xué)之中能夠?qū)⒌掠逃c體育鍛煉有機(jī)結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)時(shí)達(dá)成高質(zhì)量的體育教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)合知識，優(yōu)化生活

教師在開展體育鍛煉活動(dòng)時(shí)，要注意結(jié)合知識的講解，鼓勵(lì)學(xué)生將體育知識應(yīng)用于生活之中，在生活中不斷培養(yǎng)自身良好的行為能力以及道德品質(zhì)。教師要注重將知識的講解落實(shí)于生活實(shí)踐之中，重視以問題為導(dǎo)向的教學(xué)引導(dǎo)，注重體育鍛煉活動(dòng)以及體育比賽情景的創(chuàng)設(shè)，通過多樣化的教學(xué)實(shí)踐，使得學(xué)生更好地掌握體育運(yùn)動(dòng)的知識以及體育運(yùn)動(dòng)的技能。只有通過大量的體育鍛煉，學(xué)生才能夠?qū)⒔Y(jié)構(gòu)化的知識更好地進(jìn)行分解，有機(jī)的應(yīng)用于實(shí)際之中，通過在運(yùn)動(dòng)過程中不斷地解決問題，提高自身的知識運(yùn)用能力，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信，深化學(xué)生的體育素養(yǎng)。這種理論化教學(xué)與實(shí)踐化教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，有助于貫徹落實(shí)素養(yǎng)教育的核心教育理念，教師在體育教學(xué)過程中要意識到這種融合教育的優(yōu)勢所在，通過這種融合教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康，不斷地幫助學(xué)生發(fā)展體育核心素養(yǎng)。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“前滾翻”的實(shí)踐技巧時(shí)，要將理論化的知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐化的知識應(yīng)用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)的高質(zhì)量與高效用。體育課程中向?qū)W生講解前滾翻的技巧，將重點(diǎn)落實(shí)到頭部，雙手的運(yùn)用以及雙腿發(fā)力等方面，進(jìn)而，教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活當(dāng)中進(jìn)行前滾翻的練習(xí)，對于這套知識進(jìn)行分解，一步一步地掌握前滾翻的技巧。這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉有助于拉伸學(xué)生的筋脈，使得學(xué)生的身體柔韌度更強(qiáng)。理論化教學(xué)與實(shí)踐化教學(xué)的融合教學(xué)模式有助于體育教師更好地把握課程教學(xué)的進(jìn)程，對學(xué)生進(jìn)行綜合性的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為能力以及幫助學(xué)生擁有更加強(qiáng)健的體魄。

四、結(jié)語

隨著體育教育的不斷發(fā)展，教師通過為體育課程引進(jìn)更加先進(jìn)的教學(xué)手段，優(yōu)化體育教學(xué)體系，豐富課程教學(xué)的內(nèi)容，更好的激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐鍛煉之中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為能力與道德品質(zhì)。教師將素養(yǎng)教育與體育鍛煉有機(jī)結(jié)合，能夠更有效地幫助學(xué)生吸收體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)，優(yōu)化初中體育教學(xué)體系。

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