曹曉慶

摘要：課外閱讀在提高學(xué)生閱讀能力、認(rèn)知能力，開闊學(xué)生視野等方面有積極作用。高中階段有高考的壓力，教師同樣應(yīng)向?qū)W生推薦一些比較著名的課外讀物，鼓勵學(xué)生在閱讀中提高自身的綜合素質(zhì)。本文從高中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和作用出發(fā)，以《蘇東坡傳》為例，對課外閱讀在促進(jìn)高中學(xué)生精神成長方面的價值進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;高中學(xué)生;精神成長

中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-090

一、高中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

信息化時代背景下，智能手機(jī)的普及改變了大多數(shù)學(xué)生的娛樂方式。當(dāng)前，雖大多數(shù)高中生都認(rèn)可課外閱讀對于自身學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，但有部分學(xué)生無法抵制游戲、電視等的誘惑。大部分學(xué)生將課外閱讀作為一種消遣娛樂的方式，也有一部分學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上查找相應(yīng)的課外閱讀資料來豐富自身的知識。學(xué)生一般通過同學(xué)介紹、教師推薦或者互聯(lián)網(wǎng)查找的方式選擇課外閱讀材料，在互聯(lián)網(wǎng)得到普及的情況下，網(wǎng)絡(luò)閱讀或者電子書開始成為高中學(xué)生課外閱讀的首選。

二、高中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的作用

課外閱讀可以怡情、養(yǎng)性。一是閱讀能夠幫助學(xué)生調(diào)節(jié)身心，緩解疲勞。課外閱讀對學(xué)生的知識儲備和審美能力等沒有非常嚴(yán)格的要求，也不存在強制性的閱讀目標(biāo)，通過閱讀可以獲取輕松感和愉悅感。單純從自身興趣出發(fā)選擇閱讀材料，可能會導(dǎo)致閱讀文本低俗化的問題。且學(xué)生的課外閱讀不應(yīng)僅局限于獲得文本傳達(dá)的淺層信息，而應(yīng)該能夠從中吸取精神能量;二是能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情趣。在閱讀的過程中，能夠逐步形成完善的世界觀和價值觀，健全自身的人格，各種文學(xué)作品中的藝術(shù)美也能夠?qū)W(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美乃至創(chuàng)造美的能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的提高;三是能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，增長見識。無論科學(xué)技術(shù)的發(fā)展演化如何，閱讀都是獲取知識和信息最為關(guān)鍵的一種途徑，閱讀歷史，學(xué)生可以了解人類發(fā)展的歷程;閱讀文學(xué)，學(xué)生能夠把握語言之美;閱讀物理，學(xué)生能夠掌握世界運轉(zhuǎn)的基本法則。在閱讀中能夠更好地了解知識，傳承文化，閱讀的內(nèi)容越豐富，學(xué)生的視野也就越開闊。

三、課外閱讀促進(jìn)高中學(xué)生的精神成長

現(xiàn)以《蘇東坡傳》為例，就課外閱讀在促進(jìn)高中學(xué)生精神成長方面的作用和價值進(jìn)行探討，主要從以下兩個方面著手：

1.實現(xiàn)“精”的傳承。

童年和青年時期是一個人人格形成和鞏固的關(guān)鍵時期，蘇東坡人生的成功與其小時候受到的影響不無關(guān)系。蘇東坡的祖父有著十分高尚的人品，雖然家境殷實，卻不將自身放在高人一等的位置，饑荒年代還會將糧食分給災(zāi)民;在農(nóng)閑時，祖父經(jīng)常會席地而坐，飲酒談笑，其對于蘇東坡樂觀豁達(dá)性格的形成有著巨大的影響。蘇東坡的父親蘇洵早年并不如意，可以說是大器晚成，直到27歲才開始奮起讀書，即便如此，依然能夠力壓才華橫溢的兒子，這一點與其執(zhí)著的性格存在密切關(guān)系，對于蘇東坡的成長也產(chǎn)生了不容忽視的影響。自小蘇東坡就和弟弟蘇轍一起成長，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這一點在蘇東坡的詩中體現(xiàn)得十分明顯：“我少知子由，天資和且清。豈獨為吾弟，更是賢友生?！眱扇私⒘藰O其深厚的手足之情，使得其后來面對政治生涯的不順時，能夠相互輔助，共同度過艱難坎坷。

2.關(guān)注“氣”的實踐。

縱觀蘇東坡的一生，從六歲入學(xué)開始，就展現(xiàn)出了遠(yuǎn)超同齡人的聰明才智，十歲可以作出令人眼前一亮的詩句，十一歲進(jìn)入中等學(xué)校準(zhǔn)備參加科舉考試，為此他還專門抄寫了正史和經(jīng)書，也正因為如此，在入仕后，無論是進(jìn)言還是起詔，都能夠做到引經(jīng)據(jù)典。這個時期可以說是蘇東坡才華形成的奠基期，在其一生中占據(jù)了相當(dāng)重要的位置。十八歲時，蘇東坡受“父母之命，媒妁之言”，娶了十五歲的王弗，之后在二十歲與父親和弟弟一同上京趕考，順利通過了考試，并且在殿試中取得了優(yōu)秀的成績。然而，在仕途即將開始的關(guān)鍵時期，傳來了母親病重的消息，蘇東坡只能回家守喪，兩年后才得以繼續(xù)為官。不過，對于青年時期的蘇東坡而言，居喪守禮期間算是最為快樂的時光，不需要處理繁忙的政務(wù)，也不需要考慮人情世故，每天和妻子兄弟一起看看風(fēng)景，以野炊為樂，十分的閑暇和輕松。

通過閱讀，加之教師的適時點撥，相信學(xué)生不但了解的東坡坎坷的一生，更了解了其豁達(dá)樂觀的精神世界，感同身受，吸取其中的精神能量，獲取全新的審美感受，從而實現(xiàn)自身精神境界的提升。

總而言之，高中階段的課外閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生的精神成長，教師在為學(xué)生推薦優(yōu)秀課外閱讀材料的同時，要營造出一個良好的閱讀環(huán)境，不能一味地強調(diào)閱讀量，而是應(yīng)該重視閱讀質(zhì)量的提高，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，對學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，使其能夠在閱讀的過程中了解作者傳遞的情感，以作者的精氣神為燃料，實現(xiàn)自身能力水平的提高，這樣才能將課外閱讀的作用充分發(fā)揮出來，為學(xué)生的健康成長助力。

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（作者單位：海安市曲塘中學(xué)，江蘇 海安226661）