沈倩

摘要：初中化學(xué)對學(xué)生的問題探究能力與問題解決能力的要求相對較高，教師如何在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課堂當(dāng)中采用更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，是化學(xué)教師需要不斷探索的問題。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí);初中化學(xué)復(fù)習(xí)課;實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：G632.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）17-047

初中化學(xué)不太需要對知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，更多的是依靠學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解來進(jìn)行學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)課也不僅是對知識(shí)點(diǎn)簡單的復(fù)述和背誦，更多需要學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法來對整個(gè)化學(xué)知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行深化和整合，這樣才能達(dá)到對知識(shí)點(diǎn)的牢固掌握，對相關(guān)的化學(xué)知識(shí)有更深的理解，基于此，本文引入了項(xiàng)目是學(xué)習(xí)。

一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方法，通過鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索現(xiàn)實(shí)中的問題和挑戰(zhàn)，使其領(lǐng)會(huì)更深刻的知識(shí)和技能。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在美國被中小學(xué)普遍采用，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力、動(dòng)手能力、計(jì)劃以及執(zhí)行項(xiàng)目的能力。除此以外，對項(xiàng)目的選擇也讓中小學(xué)生更早和更深入地面對和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。這些能力是中國應(yīng)試教育下的孩子所缺少的。

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)項(xiàng)目，以學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式展開，每位學(xué)生在項(xiàng)目中發(fā)揮自己的作用，充分投入到學(xué)習(xí)中，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生活中問題的能力，也體現(xiàn)出化學(xué)核心素養(yǎng)的要求。

二、如何在初中化學(xué)課堂中采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開展復(fù)習(xí)

1.明確完成目標(biāo)。

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。首先，根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容來制定明確的目標(biāo)，避免學(xué)生在自己探討的過程當(dāng)中沒有頭緒，影響復(fù)習(xí)效果。在進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中，不僅要對所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握，還要要求學(xué)生掌握各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立一個(gè)整體的框架，讓學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中不斷思索，不斷研究，通過自己的思維活動(dòng)認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)之間并不是孤立的，只有建立起一個(gè)宏觀的框架，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)性的掌握，才能夠加深對知識(shí)的記憶，強(qiáng)化對各個(gè)部分的理解，讓學(xué)生們可以明確發(fā)現(xiàn)自己薄弱的部分，進(jìn)而通過系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)來查缺補(bǔ)漏，這才是整個(gè)項(xiàng)目的完成，才能達(dá)到理想的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

例如，在復(fù)習(xí)《化學(xué)與生活》時(shí)，本章包含三個(gè)課題，分別是人體重要的營養(yǎng)物質(zhì)、化學(xué)元素與人體健康、有機(jī)合成材料。因本框題下的知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合比較緊密，再加上內(nèi)容較為簡單，所以復(fù)習(xí)起來難度不大。因此，制定本部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)策略時(shí)，可以采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，由學(xué)生自主完成思維導(dǎo)圖，在明確復(fù)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，也完成了知識(shí)體系的構(gòu)建，既培養(yǎng)了學(xué)生項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)的能力，也加深了對知識(shí)的記憶和理解。

2.把握項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的節(jié)奏。

想要讓項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在學(xué)生的復(fù)習(xí)課中真正發(fā)揮作用，教師還要注意課堂節(jié)奏的適當(dāng)把握。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)更多的是讓學(xué)生依靠自己的能力設(shè)計(jì)和解決問題，這個(gè)過程如缺乏教師的整體管控，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏拖沓或是問題難以解決的情況。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)并不是教師將項(xiàng)目拋給學(xué)生之后讓他們?nèi)开?dú)立完成，教師要起到引導(dǎo)性作用，讓學(xué)生能夠以適當(dāng)?shù)墓?jié)奏來開展學(xué)習(xí)，更有利于他們整個(gè)復(fù)習(xí)的開展和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的順利完成。尤其是當(dāng)學(xué)生項(xiàng)目開展過程中遇到一定瓶頸時(shí)，教師也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。但是，這種引導(dǎo)并不是將正確的答案以及直接的解決思路告訴學(xué)生，而是靠間接性的引導(dǎo)讓學(xué)生自己順著教師的思路想到解決的方法。

3.選擇難度適宜的項(xiàng)目。

初中階段的學(xué)生具備了一定的問題分析能力和解決能力，但還需要外界的幫助才能解決一些復(fù)雜的問題。教師在上化學(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生選擇的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)是學(xué)生可以通過一定的思考和研究之后能夠獨(dú)立解決的問題。在對一個(gè)專題內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整合時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)正確地選擇難度適宜的項(xiàng)目來讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)，以有效鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，也不會(huì)挫傷學(xué)生的積極性和自信心。對于以下這種難度適宜的內(nèi)容，可以讓學(xué)生通過交流和自我學(xué)習(xí)有效解決，達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。

例如，“酸堿鹽”這一主題的復(fù)習(xí)，因?yàn)樗釅A鹽部分的內(nèi)容多、難度大，學(xué)生的掌握情況不理想。因此，教師在確定復(fù)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，可以將大項(xiàng)目進(jìn)行分解，降低難度，必要時(shí)給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在各自的知識(shí)范圍內(nèi)通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，完成個(gè)體無法完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，可以將“酸堿鹽”這一單元分解成“酸”“堿”“鹽”三個(gè)小項(xiàng)目，分別完成酸堿鹽性質(zhì)、反應(yīng)類型和應(yīng)用的復(fù)習(xí)，最后在老師的幫助下完成整個(gè)酸堿鹽單元的綜合復(fù)習(xí)。通過項(xiàng)目分解和綜合，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)難度的由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。

總結(jié)：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在目前課堂教學(xué)中并未被廣泛使用，在這種情況下，想要在化學(xué)復(fù)習(xí)課堂中采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法幫助學(xué)生開展復(fù)習(xí)，就需要教師付出更多的努力與心血，不斷地進(jìn)行探索，才能夠找到合適的方式讓學(xué)生能夠更好地接受，從而，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷地提升和鍛煉自身的能力。

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[2]李琳.以關(guān)鍵概念為指引的初中化學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代教育，2020（01）：59-61.

本文系課題《核心素養(yǎng)視角下化學(xué)復(fù)習(xí)課的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究》研究成果。

（作者單位：南通市東方中學(xué)，江蘇 南通226000）