趙志強(qiáng)

摘要：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家庭教育和幼兒園的教育對(duì)幼兒的教育有很大的影響作用。在日常生活中，幼兒的教育方面受著家庭和幼兒園方面的影響，且幼兒所掌握的大部分知識(shí)都是從家庭和幼兒園中學(xué)到的。所以，開(kāi)展家校合作的教育模式對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有很大的幫助作用。因此，對(duì)于家校合作的相關(guān)實(shí)施方面，本篇文章主要圍繞如何在幼兒園教育中開(kāi)展家校合作模式，讓家?？梢愿玫亟涣鳒贤ê蛥f(xié)作，給予幼兒最有效的教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;幼兒家庭教育;家校合作模式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-040

在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，可以采取家校合作的教育模式來(lái)提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。在展開(kāi)家校合作模式的過(guò)程中，需要家庭和幼兒園的通力合作，并計(jì)劃合適的教育方案，這樣的教學(xué)模式有利于幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓幼兒有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。因此，本篇文章主要對(duì)家校合作的教學(xué)模式，提出了相關(guān)措施進(jìn)行探討和研究。

一、拉進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的交流

對(duì)于幼兒的教育，有很多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒的教育主要責(zé)任在幼兒園，因此只負(fù)責(zé)讓幼兒在幼兒園受教育，其他基本不關(guān)心，同時(shí)與幼兒園之間的交流也少之又少。在這樣的教育模式下，對(duì)于幼兒的教育極其不利，甚至可能會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的學(xué)習(xí)。在教育幼兒的過(guò)程中，需要家長(zhǎng)和幼兒園方面的綜合關(guān)心和教育，所以，展開(kāi)家校合作的教育模式對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著一定的幫助作用。但在家校合作模式下，需要家長(zhǎng)和幼兒園進(jìn)行有效的溝通交流，并在共同的努力下來(lái)幫助幼兒成長(zhǎng)。家長(zhǎng)和幼兒園的有效交流，可以讓教師和家長(zhǎng)可以更加全方面地了解幼兒，掌握幼兒在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的情況，更加有效幫助幼兒更好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。對(duì)于幼兒在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)時(shí)遇到的困難，可以有針對(duì)性地制定合適的教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)解決幼兒的問(wèn)題，有助于推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)。

二、組織多樣化的家校合作活動(dòng)

（一）進(jìn)行親子協(xié)作活動(dòng)

為了更好地推動(dòng)家校合作模式，可以在幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)，這樣有助于促進(jìn)幼兒和家長(zhǎng)的親子關(guān)系。而在幼兒園進(jìn)行活動(dòng)，在這樣輕松愉快的場(chǎng)景進(jìn)行親子活動(dòng)，有利于家長(zhǎng)和幼兒園的交流，有助于幼兒園和家長(zhǎng)更好地進(jìn)行合作。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，幼兒和家長(zhǎng)需要有較好的交流和信任，這樣才有利于活動(dòng)的進(jìn)行，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)需要了解幼兒的成長(zhǎng)情況和性格特性，并根據(jù)幼兒的情況進(jìn)行良好的協(xié)作來(lái)完成親子活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)下，有助于推動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒之間的親子情感。而在這過(guò)程中，家校合作教育模式的進(jìn)行，可以在一定程度上讓幼兒收獲更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓幼兒在親子活動(dòng)中，拉進(jìn)幼兒和家長(zhǎng)的距離，推動(dòng)幼兒的成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)能力。

（二）家校合作管理

在以前的幼兒教育過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的教育情況關(guān)心得都十分少，基本全程委托給幼兒園照顧和教育，這樣的教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展及其不利，同時(shí)也是家長(zhǎng)一種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。所以，對(duì)于幼兒的教育，需要家校之間的關(guān)心和教育，這就需要家長(zhǎng)的合作和幫助，需要家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的發(fā)展情況，這樣才有利于家校合作模式的進(jìn)行。所以，在幼兒園的教學(xué)管理過(guò)程中，采用積極鼓勵(lì)的方式讓家長(zhǎng)加入到家校合作管理中，讓家長(zhǎng)可以很好地感受和關(guān)注幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的情景，這樣可以更加了解幼兒的全面發(fā)展，有利于家長(zhǎng)親近與幼兒之間的關(guān)系。家要想加入到幼兒園教育管理方面，可以進(jìn)行一些活動(dòng)，其中可以有家長(zhǎng)約談活動(dòng)、家長(zhǎng)和幼兒的換位思考活動(dòng)等等，這些活動(dòng)方式都可以在一定程度上幫助家長(zhǎng)更好的融入到幼兒園的教育管理，這同時(shí)也讓家長(zhǎng)和幼兒建立起對(duì)幼兒園的信任。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，極大幫助地幼兒更好地學(xué)習(xí)，在這樣家校合作的環(huán)境下讓幼兒更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能和能力。

三、建立以幼兒為主的家校合作模式

在對(duì)幼兒的教學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)和幼兒園對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有很大的主導(dǎo)作用，要想很好地發(fā)展幼兒的身心健康和性格特點(diǎn)，需要建立良好的教學(xué)環(huán)境來(lái)幫助幼兒可以很好地學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的特性。在以前的教學(xué)過(guò)程中，總是以教師的教學(xué)為主，這樣的教學(xué)方式極大地限制了幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展，因此在現(xiàn)在的家校合作教育過(guò)程中，應(yīng)該主要以幼兒的學(xué)習(xí)情況為主，積極引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在這過(guò)程中，需要幼兒園和家長(zhǎng)之間建立良好的合作，不斷進(jìn)行融洽的交流溝通，這有助于幼兒園和家長(zhǎng)更好地了解幼兒的身心健康發(fā)展，可以有效幫助幼兒更好地發(fā)展。在進(jìn)行家校合作的過(guò)程中，需要以幼兒的成長(zhǎng)情況為主，主要對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和身心發(fā)展進(jìn)行全面了解和交流，讓幼兒園和家長(zhǎng)都能很好地掌握幼兒的心理健康和性格發(fā)展等等，這樣有效的交流才有助于幼兒日后的成長(zhǎng)發(fā)展。并在了解的基礎(chǔ)上，提出有效的措施，對(duì)幼兒制定合適的教育計(jì)劃，最大程度發(fā)揮家校合作模式對(duì)于幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的用處，讓幼兒可以收獲到良好的教學(xué)環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于幼兒的的教學(xué)時(shí)，需要家長(zhǎng)和幼兒園的良好交流和合作指導(dǎo)，這樣才能很好地提高幼兒的學(xué)習(xí)。在幼兒與家長(zhǎng)和幼兒園的良好交流下，這樣的家校合作模式，既可以讓家長(zhǎng)和幼兒園掌握幼兒的健康和身心發(fā)展情況，還可以為幼兒制定良好的教學(xué)計(jì)劃，讓幼兒在這樣的教學(xué)計(jì)劃中得到很好的發(fā)展和進(jìn)步，收獲到更多豐富的學(xué)識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)

[1]史國(guó)娥.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].學(xué)周刊，2019（03）.

[2]黎勇.幼兒園教育“小學(xué)化”治理政策的實(shí)踐及其改進(jìn)[J].教師教育論壇，2018，31（12）.

[3]王媛媛，趙紀(jì)強(qiáng).農(nóng)村小學(xué)家校合作的發(fā)展及現(xiàn)實(shí)意義研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，（2）.