時秀維

摘要：教師在小學數(shù)學教學課堂中，需要認識到小學數(shù)學對學生今后成長和生活的重要影響作用，根據(jù)數(shù)學學科的特點入手，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，從而使學生能夠運用課堂所講述的這些內(nèi)容來解決實際中存在的問題，保證學生數(shù)學素養(yǎng)的有效提升。數(shù)學思維的培養(yǎng)需要講究策略，根據(jù)學生的心理生理特點，結(jié)合針對性教學手段和教師的逐步引導，最終幫助學生逐漸形成數(shù)學思維。

關(guān)鍵詞：數(shù)學思維能力;小學數(shù)學教學;培養(yǎng);數(shù)學學習;數(shù)學知識

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-300

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）教學方法單一

在應試教育背景下，很多小學數(shù)學教師在教學實踐中，大都將教學重心放在學生的考試成績上，一味地進行教材知識的灌輸，不僅不注重和學生的溝通交流，而且還沒能為學生提供自主思考和探究的機會，嚴重影響到他們的學習效率，思維能力自然也很難獲得有效的發(fā)展。

（二）設(shè)計引導不足

在教學設(shè)計中，小學數(shù)學教師往往結(jié)合教學要求和教材內(nèi)容進行設(shè)計。這種模塊式的教學方式存在突出的弊端，那便是缺乏對學生的引導，往往剛開始就直奔主題，很少會讓學生先發(fā)現(xiàn)問題，之后引導他們通過自己的努力分析和解決問題。這樣將會使學生一遇見綜合性的題型便不知道從何下手，思維能力不能得到很好的鍛煉，數(shù)學學習受到很大的不良影響。

二、數(shù)學思維能力在小學數(shù)學教學中的培養(yǎng)策略

（一）合理創(chuàng)設(shè)問題情境

在新時代背景下，小學數(shù)學教學創(chuàng)新與改革十分重要。為此，教師也應加強重視，運用多樣化的教學手段，如小組合作、情境教學等，借助此引導學生對問題展開深層次的思考，感受自主探索的樂趣，實現(xiàn)思維能力的發(fā)展。對其中的問題情境教學而言，教師應該注重趣味性的融入，以便激起學生學習熱情，活躍課堂氛圍。比如，在給學生講解《圖形的運動》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以用多媒體制作相關(guān)視頻、幻燈片、周邊故事或生活事物等熟悉的生活場景，制作非常貼近生活實際的課件，尋找數(shù)學與生活的融合點，提高學生的學習成就感，提高學生的數(shù)學理解能力。在課堂上針對平移和旋轉(zhuǎn)問題，可以找一輛玩具小汽車，讓幾個學生在教室里進行模擬，然后讓他們思考汽車是在地板上移動輪子是平移還是旋轉(zhuǎn)？經(jīng)過這樣的模擬和提問環(huán)節(jié)，教師都不用向?qū)W生講解，學生一眼就能理解，學習效果不言而喻。

（二）小組合作的教學方式

由于不同學生在思維能力方面存在著較大的差異性，所以在班級教學的過程中，為了促進學生思維能力的提高，教師要開展小組合作的教學方式，讓學生深入到集體中進行自主性的學習，并且在其他同學的幫助下加深對相關(guān)知識領(lǐng)域的印象，形成完善的思維水平。教師在班級中需要根據(jù)教材中的內(nèi)容，合理地進行小組的劃分，從而讓學生在小組合作的過程中能夠提高自身解決問題的能力，多方位地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及發(fā)散思維能力，提高小組合作學習的效果和質(zhì)量。比如，在班級中為學生講解“概率和統(tǒng)計”部分知識內(nèi)容時，在講解完基礎(chǔ)性的知識之后，教師要讓學生以小組為單位就生活中的某一事件進行統(tǒng)計，并且了解概率的特點，如教師可以讓學生對班級中學生的生日進行統(tǒng)計?；蛘呤菍彝コ蓡T的住址進行統(tǒng)計。教師可以讓學生發(fā)散自身的思維從數(shù)據(jù)選取的角度對相關(guān)數(shù)據(jù)進行多方位的分析以及研究，教師要讓學生在小組合作的過程中明確自己的分工，并且結(jié)合自己所搜集到的內(nèi)容來試著說一下有什么收獲，在數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計方面需要注意什么樣的問題，教師在為學生布置完這一學習任務之后，要讓學生在小組內(nèi)進行簡單的分工，如誰負責進行數(shù)據(jù)的搜集，誰負責數(shù)據(jù)的分類和整合等等，這都是需要學生在小組合作的過程中憑借自身的發(fā)散思維而完成的。這樣一來不僅可以幫助學生更加靈活性地進行智能的學習，還有助于促進學生思維水平的有效提升。

（三）利用在線課程幫助學生課下學習

在線課程為師生提供有效的在線及離線整合課堂教育環(huán)境，教師使用一些應用程序登錄、在線討論、課堂測試、課堂提問、作業(yè)及其他形式的教育，使師生之間的距離變?yōu)榱?，激發(fā)學生對互動學習的熱情，進一步提高教學效率和教學質(zhì)量。如果不是今天的信息技術(shù)，在這種情況下應該如何應對推遲開學的情況？放棄了學習新知識嗎？當然，教師需要使用信息技術(shù)來實現(xiàn)脫機教育，為了實現(xiàn)思維數(shù)學的教學，必須充分利用現(xiàn)代科學和技術(shù)。

（四）重視教學與生活之間的銜接

學習知識的目的是將之應用在實際生活中，并借用相關(guān)知識來解決生活中的難題.因此，教師在教學時要有意識地將教學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系到一起，為學生搭建理論與生活之間的橋梁，加深學生對數(shù)學知識的理解，進而更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。例如，在追及問題教學中，教師便可以將問題和生活實際相結(jié)合，具體為：A、B兩位學生住在同一小區(qū)，每天都得從小區(qū)走到學校，A同學一分鐘可以走50m，B同學騎自行車上學，一分鐘行駛150m，現(xiàn)在B同學比A同學晚10分鐘出發(fā)，請問多久能夠追上A同學呢？這一問題是學生每天都經(jīng)歷的，所以可以很好地激發(fā)他們的解決欲望，主動思考和探究，實現(xiàn)知識的掌握，同時還有思維能力的鍛煉與發(fā)展。

結(jié)束語

總之，培養(yǎng)學生的思維能力，教師要從學生的客觀實際出發(fā)，精心設(shè)計教學中的每一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，讓學生積極參與課堂教學，來促進學生思維能力的發(fā)展。

參考文獻

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