雷潤

摘要：高中生在高中環(huán)節(jié)，心理狀態(tài)、生理學(xué)正處在發(fā)展的成熟時期，做為班集體管理的班主任，在這段時間內(nèi)，要協(xié)助學(xué)生塑造恰當(dāng)?shù)娜松鷥r值觀、價值觀念，但因為學(xué)生在這段時間易受各種各樣各種因素的影響，造成判逆、排斥心理狀態(tài)，因此班主任的管理中會出現(xiàn)很多的問題。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;管理;有效策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-248

對學(xué)生來講，高中環(huán)節(jié)不但是生理學(xué)和心理狀態(tài)發(fā)展逐漸成熟，也是面臨人生道路較大挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)，今年高考給學(xué)生產(chǎn)生過多壓力，班主任如果不協(xié)助和正確引導(dǎo)學(xué)生，便會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，班主任中不但要從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中進行，更應(yīng)從如何提高學(xué)生的能力中下手。建設(shè)有凝聚力的班集體是每一位班主任所追求的目標(biāo)，因為凝聚力弱的班級就像一盤散沙，無論班主任或是科任教師如何地用心管理課堂，都無法營造出良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)也就更加松散了，學(xué)生之間的關(guān)系冷漠，集體榮譽感更是缺失。不過要建設(shè)有凝聚力的班集體卻并非一件易事，可無論如何，作為班主任的我們一定會想法設(shè)法在班級管理的各個方面狠下功夫，打造一個有凝聚力的班集體。本文為高中班主任管理提出了幾點建議。

一、發(fā)揮班干部的作用，創(chuàng)建良好的班風(fēng)。

創(chuàng)造好班集體就要塑造好班干部。冰心說過：教師的現(xiàn)在就是學(xué)生的將來。班主任注重培養(yǎng)得力的班級干部，不僅能使學(xué)生的管理能力得到培養(yǎng)，更有利于班級各項工作的順利開展。班干部是班集體中不能缺乏的一員，它既是班集體的管理關(guān)鍵，也是班主任進行管理中的小助手，在高中環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)推行大選現(xiàn)行政策，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的競爭和投票，挑選出被學(xué)生認(rèn)同的班干部，構(gòu)成班干部組織。當(dāng)班干部開展管理時，班主任應(yīng)具體指導(dǎo)班干部的管理，激勵他們大膽的去進行班級班風(fēng)建設(shè)，并按時對班干部開展學(xué)習(xí)，以提升班干部的管理能力，此外班主任還應(yīng)正確引導(dǎo)班干部充分發(fā)揮自身的表率作用。班主任應(yīng)按時與班干部就班集體管理中的一系列問題開展探討，找到班集體管理中存在的不足，并明確提出改善方法，只有班主任搞好具體指導(dǎo)，班干部緊密配合，班集體管理才可以順利開展。新學(xué)期開學(xué)時，班主任通常會組織學(xué)生再次對班集體開展布局，會將一些對學(xué)生有教育意義的至理名言貼在教室周邊，以做到課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍深厚，課堂教學(xué)氣氛優(yōu)良的實際效果。例如：班文明建設(shè)中，班主任要依據(jù)學(xué)生的特點，制訂一系列班集體文明行為準(zhǔn)則，以標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的日常個人行為，班主任還可以把課室的一角作為書角，或作為批閱欄，以集中體現(xiàn)班集體管理的成效。大部分高一學(xué)生剛?cè)朐盒?，自律意識較弱，對班干部和班主任的管理有不滿情緒，非常容易發(fā)生逃課、曠課等狀況，因而班主任在對班集體開展管理時，最先要塑造恰當(dāng)?shù)目?，用自身的日常行為?zhǔn)則學(xué)生的言談舉止，正確引導(dǎo)學(xué)生重視自身言談舉止，不晚到不曠班。

二、對學(xué)生們加強管理，協(xié)助學(xué)生規(guī)范自身的行為。

班主任要對學(xué)生開展問題化管理。因為社會發(fā)展、家庭、性格等各種因素，每一個班集體都是問題學(xué)生，做為一個出色的班主任，對全部的學(xué)生一視同仁，用一顆真摯的心去感染每一個學(xué)生，讓學(xué)生主動地了解和糾正自身的錯誤，使每一個學(xué)生都能接納班主任或教師的文化教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德風(fēng)尚。班主任要把自己作為班集體的一員，不可以忽略班集體的每一件事情，及時處理和處理班集體管理中存在的不足，另外還要掌握每一個學(xué)生的心態(tài)，正確引導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生認(rèn)清日常學(xué)習(xí)和日常生活碰到的問題，讓學(xué)生把班主任作為是聆聽的目標(biāo)，變成自身內(nèi)心強大的人的主心骨。構(gòu)建班集體管理考核制度，不但是為了更好地協(xié)助班主任點評班集體管理中的現(xiàn)況，也是為了更好地能夠更好地整體規(guī)劃學(xué)生將來的德育教育，并且也是為了更好地使學(xué)生根據(jù)考核制度積極標(biāo)準(zhǔn)自身的個人行為。舉例來說：班主任可以讓學(xué)生們寫周記，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，了解他們對班級制度的遵守情況，還可以運用高中自習(xí)時間，讓學(xué)生逐漸提升自身管理能力。

三、正確的對學(xué)生進行批評教育，關(guān)注每一位學(xué)生。

在班主任的管理上，班主任應(yīng)以夸獎和婉轉(zhuǎn)的方法對學(xué)生提出批評，對不肯認(rèn)錯的學(xué)生，應(yīng)用溫和的溝通交流的語氣，與學(xué)生溝通交流，使學(xué)生了解到自身的心態(tài)是有誤的，才可以獲得理想化的實際效果。為避免學(xué)生造成與班主任矛盾的心理狀態(tài)，防止引起班主任學(xué)生分歧，班主任在指責(zé)學(xué)生時，應(yīng)盡可能挑選學(xué)生較少的地方，因為很多學(xué)生的自尊心都很強，班主任要考慮到保護學(xué)生的自尊心不受傷害。除此之外，班主任在指責(zé)學(xué)生的情況下，要學(xué)好管理自己的心態(tài)，不要對學(xué)生進行過于嚴(yán)厲的批評教育，那樣才可以獲得優(yōu)良的實際效果。班主任要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，保證重視學(xué)生、愛惜學(xué)生，并堅持不懈嚴(yán)格管理學(xué)生后進生，班主任應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生，而不是忽視后進生，后進生需要班主任付出更多的努力和精力。例如：班主任可以和后進生的家長進行交流，了解他們在家的學(xué)習(xí)情況，以便更好的教育他們。學(xué)生既能樂學(xué)，又能在和睦的師生之間中獲得充足的發(fā)展，產(chǎn)生積極主動的精神面貌。

總而言之，要提升高中班主任的管理效率，務(wù)必從建立優(yōu)良的班集體下手，班主任要提升自身的管理能力，在正確的批評中讓學(xué)生發(fā)覺和改正自身存在的不足，才可以創(chuàng)建一個更為優(yōu)秀的班集體。

參考文獻

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