趙丹

摘要：初中生物教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生了解到在這個(gè)地球上生物生存下去的一些奧秘，以及某些生物的本質(zhì)，因此可以說(shuō)生物這一門學(xué)科和學(xué)生日常的生活是息息相關(guān)的?；诖耍韵聦?duì)體驗(yàn)式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的思考進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);初中生物教學(xué);思考研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-093

引言

初中階段的學(xué)生容易因生物學(xué)科的本質(zhì)要求而對(duì)其產(chǎn)生一定的畏懼情緒，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效果難以發(fā)揮，不利于學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的有效提高。因此，為了能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)初中生物學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)努力發(fā)揮自身的指導(dǎo)性作用，采用更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展模式，幫助學(xué)生在探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，充分感受生物知識(shí)的價(jià)值魅力。從而有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生獲得更加豐富的生物知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，加深知識(shí)理解

在初中生物教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要與實(shí)際生活情境相聯(lián)系，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，有效為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中聯(lián)想自身經(jīng)歷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入理解。生物學(xué)科中的很多知識(shí)都是從生活當(dāng)中提煉出來(lái)，因此在人們的生活當(dāng)中也潛藏著大量的教學(xué)資源，教師需要將教材中的知識(shí)內(nèi)容和生活中的教學(xué)資源進(jìn)行有效結(jié)合，可以使課堂教學(xué)充滿活力。例如，教師在講解有氧呼吸和無(wú)氧呼吸方面的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想在跑完1000米或800米后的感受，學(xué)生則可以想到自己在跑完之后不僅要大口呼吸，而且腿部還會(huì)傳來(lái)酸痛的感覺(jué)，感到渾身無(wú)力。教師則可以在此基礎(chǔ)上提出具體的問(wèn)題，組織學(xué)生討論出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因。學(xué)生在經(jīng)過(guò)具體的探究后，可以對(duì)自己的看法進(jìn)行發(fā)表。教師則可以對(duì)學(xué)生們的答案進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，使學(xué)生知道在機(jī)體進(jìn)行有氧呼吸時(shí)需要對(duì)氧氣進(jìn)行消耗，因此大口呼吸是為了給自己的身體補(bǔ)充氧氣。而有氧呼吸提供的能量在無(wú)法滿足機(jī)體需求時(shí)，細(xì)胞會(huì)進(jìn)行無(wú)氧呼吸，從而為機(jī)體提供能量，在無(wú)氧呼吸過(guò)程當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生大量乳酸，因此導(dǎo)致人體出現(xiàn)腿腳酸痛和渾身無(wú)力等現(xiàn)象。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生理解

初中生物教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生取得更好的成績(jī)，更多的是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣和能力[5]。對(duì)此，教師可以利用體驗(yàn)式教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)意識(shí)和興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地從多方面去進(jìn)行自我感知和體驗(yàn)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生的思維向體驗(yàn)方向發(fā)展，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生物情境，在感官和情感等方面給予學(xué)生更加真實(shí)的體驗(yàn)。例如，在教學(xué)“土壤里的生物”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)播放相關(guān)的視頻和圖片，將抽象的知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。另外，生物知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，教師也要緊抓這一點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實(shí)際生活為導(dǎo)向，通過(guò)舉例子等方式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)去解決生物問(wèn)題。例如，在“血管”的相關(guān)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生感受脈搏，尋找身體上的“青筋”，觀察金魚尾鰭中的毛細(xì)血管，比較豬的動(dòng)脈與靜脈的不同，或者向血管的一端注入水看看另一端是否有水流出，并思考原因，最后讓學(xué)生結(jié)合書本將知識(shí)點(diǎn)畫成思維導(dǎo)圖。

三、以正確的指導(dǎo)方法幫助學(xué)生構(gòu)建體驗(yàn)思維

體驗(yàn)式的教學(xué)方法，具有一些特征，例如體驗(yàn)性以及互動(dòng)性，包括全程性等等，這些特征也就意味著學(xué)生需要在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中也要更加積極地進(jìn)行思考，充分的在課堂上發(fā)表出自己的想法，通過(guò)交流溝通以及資源整合等多種方式，最終將自己在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中獲取地體驗(yàn)清晰化、結(jié)構(gòu)化。因此，應(yīng)用體驗(yàn)式的教學(xué)手段并不僅僅是單一地讓學(xué)生感受到生物所具有的趣味性，以及生物這一門學(xué)科其中的奧秘，而是需要保證學(xué)生能夠通過(guò)這些活動(dòng)建立正確地體驗(yàn)式的思維，利用這種思維可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，并且有效地應(yīng)用各方面的知識(shí)，解決在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

四、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

要想創(chuàng)新改革初中生物的教學(xué)模式，教師首先就要在教學(xué)中有意識(shí)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，另外，教師還要去了解學(xué)生在這一成長(zhǎng)階段自身的特點(diǎn)，以及興趣點(diǎn)在哪里。雖然學(xué)生都處于同一成長(zhǎng)階段，但是每個(gè)人都存在著個(gè)體的差異性和獨(dú)立，他們的特點(diǎn)和愛(ài)好興趣也是不盡相同的。作為教師就要明確學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以從學(xué)生自身的發(fā)展情況和興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行教育。這樣就可以最大限度地促進(jìn)生物教學(xué)的效率提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，在學(xué)習(xí)《人類的起源和進(jìn)化》這一單元的時(shí)候，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生展示人類的進(jìn)化過(guò)程，讓學(xué)生了解不同年代人類的特點(diǎn)，這樣學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)有充足的興趣，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候積極性也會(huì)比較高。

結(jié)束語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，教師可以更好地發(fā)展出自身的引導(dǎo)者作用，使學(xué)生的課堂主體地位得到有效突出，并將知識(shí)講解和能力培養(yǎng)進(jìn)行有效結(jié)合，以學(xué)生自身的體驗(yàn)全面提升其認(rèn)知程度，幫助學(xué)生了解和掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)此，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，合理采取教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，使體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]高斌.初中生物體驗(yàn)式教學(xué)的重要性分析[J].新智慧，2020（06）：68.