全小剛

【摘要】社會(huì)的不斷發(fā)展和教育力度的不斷加大，人們對于教育的要求也越發(fā)的增多。教育不在局限于知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是豐富了學(xué)生的思維能力，要求學(xué)生能夠提出問題并自發(fā)的尋找問題的答案。這就需要教師必須能夠?qū)W會(huì)對教學(xué)方式進(jìn)行合理創(chuàng)新，游戲化教學(xué)正是適應(yīng)這種教育變化發(fā)展的最佳教學(xué)形式。本文就根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺要的談一談對于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;? 數(shù)學(xué)教學(xué);? 游戲化教學(xué);? 學(xué)習(xí)思考;? 學(xué)習(xí)實(shí)踐;? 教學(xué)方法

創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，增設(shè)游戲化教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠在最適合自己身心發(fā)展的環(huán)境下進(jìn)行有效的知識(shí)學(xué)習(xí)，這不僅旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展及其綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生能靈活的使用所學(xué)知識(shí)，真正的做到“舉一反三”。那么，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以采取哪些教學(xué)方法呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，在做中學(xué)

游戲教學(xué)的最重要的一個(gè)基本點(diǎn)就是，讓學(xué)生能夠感受到知識(shí)存在于生活，甚至是存在于游戲。從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去接受知識(shí)。新形勢下的教學(xué)已經(jīng)不再局限于基礎(chǔ)知識(shí)和成績的提高，而是多種人文能力的綜合。尤其是發(fā)展性的提高，即學(xué)生有沒有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)學(xué)科這種集理論性和實(shí)踐性為一身的學(xué)科來說，其重要性是不言而喻的，而對于萌芽階段的小學(xué)生來說，這樣的“半被動(dòng)式”內(nèi)驅(qū)力不容忽視。所以，要想成功的開創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化，勢必要首先對課堂進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境的進(jìn)行體悟感受。情境的創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上還是比較好開展的，舉個(gè)例子來說，在小學(xué)講到《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一部分的時(shí)候，教師就可以將知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行完美的結(jié)合?？梢詫⑸钪蟹衷嘛灪头值案獾膱鼍皝硪敕?jǐn)?shù)的概念。我們有兩塊蛋糕（或月餅）分給兩個(gè)人，那么就是一個(gè)人一塊。那么，如果我們只有一塊蛋糕（或月餅）呢？當(dāng)學(xué)生們提出“從中切一半”這個(gè)想法的時(shí)候，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說，我們用數(shù)學(xué)語言應(yīng)該怎么表示呢？從而最終引出“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念。當(dāng)然，這個(gè)“分蛋糕（分月餅）游戲”就是建立在創(chuàng)設(shè)情境之上的游戲教學(xué)。出于對小學(xué)生的特殊群體的心理成熟度的考慮，可以說，基于情境式的游戲式教學(xué)方式是快捷有效的。

二、優(yōu)化課堂，和諧民主

師生關(guān)系歷來都是教學(xué)活動(dòng)中亟待處理的問題，師生之間相處融洽，對于教學(xué)活動(dòng)的順利開展是有百利而無一害的，這會(huì)令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)完整順暢而富于活性;師生之間矛盾叢生，教師和學(xué)生之間劍拔弩張，對于教學(xué)活動(dòng)的順利開展十分不利，這種于人于己都有害的教學(xué)模式極不可取。正因如此，教師和學(xué)生之間更是應(yīng)該多注意溝通交流，爭取建立和諧民主的師生關(guān)系。況且，游戲教學(xué)的順利開展，就是需要教師和學(xué)生之間有著良好的和諧關(guān)系。

建立良好的師生關(guān)系，需要教師和學(xué)生兩方面的共同努力。對于教師來說，要深入了解學(xué)生的生活環(huán)境及性格特點(diǎn)，對學(xué)生要做到一視同仁，要以和藹親切的教學(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的語言魅力吸引學(xué)生;從而使學(xué)生愛上教師，愛上數(shù)學(xué)學(xué)科。就是要求教師要放“低”，而學(xué)生要崇“高”，兩方要架設(shè)溝通的橋梁，要做到換位思考。尤其是涉及到游戲過程中的和諧民主教學(xué)形式。更是要注意到個(gè)別同學(xué)的性格和客觀不同因素，不能為完成任務(wù)而對學(xué)生的身心進(jìn)行“強(qiáng)加”。要知道，我們做游戲的目的是讓學(xué)生從中學(xué)到一些東西，而不是對游戲產(chǎn)生畏懼心理。

三、多樣游戲，吸引興趣

游戲化教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)的最重要組成部分就是“游戲”。傳統(tǒng)意義上，教師常常把有效果的教學(xué)游戲當(dāng)成是有效教學(xué)手段，但是六年制的小學(xué)教學(xué)中一味的采取一樣的游戲手段，難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，從而降低游戲教學(xué)的效率。筆者就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出兩點(diǎn)比較可行的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)。

第一，益智闖關(guān)類。這一類型的游戲主要是讓學(xué)生依靠自己學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行問題的回答，回答正確則有可能進(jìn)行更高層次的比賽;而回答錯(cuò)誤則被無情淘汰。最終闖關(guān)到最后的學(xué)生將會(huì)受到一定水平的表揚(yáng)，而最初就被淘汰掉的學(xué)生將受到一定程度的懲罰。這就是闖關(guān)的實(shí)質(zhì)，也就是運(yùn)用自己的全部所學(xué)知識(shí)，對問題進(jìn)行最短時(shí)間內(nèi)的攻克。這一類的游戲最適合需要練習(xí)才能掌握的知識(shí)，教師可以應(yīng)用在“乘法口訣”部分的教學(xué);或者是“四則運(yùn)算”這一部分?？偠灾@樣的形式能夠很有效的降低學(xué)生的厭煩心理，讓學(xué)生更易于接受，這類題目的適用性在于大量的重復(fù)訓(xùn)練。

第二，小組合作式。這一類型的游戲主要是依靠幾位同學(xué)的共同努力，通過大家一起動(dòng)手和運(yùn)算，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這一部分的游戲需要教師事先進(jìn)行完整的設(shè)計(jì)，既不能讓學(xué)生討論研究的場面失控，又不能讓學(xué)生“跑題”。所以，這一部分游戲設(shè)計(jì)，必須要與動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，通過兩相結(jié)合的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。運(yùn)用這一設(shè)計(jì)的游戲教學(xué)內(nèi)容可以是《長方形和正方形的周長》或者是《平行四邊形》之類，需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和理論結(jié)合才能得出結(jié)論的課程。

除此之外，教師還可以讓游戲的內(nèi)容與生活實(shí)際相連合，真正的做到“生活化教學(xué)”。就比如在涉及到《百分?jǐn)?shù)》這一部分的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師就可以讓學(xué)生查找有關(guān)于“銀行存息”或者是“納稅繳稅”這一部分的資料，將百分?jǐn)?shù)運(yùn)算與實(shí)際生活相聯(lián)系。這樣變換形式的游戲教學(xué)，就很容易吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極能動(dòng)的參與教學(xué)。

結(jié)束語：

所謂游戲教學(xué)，簡單說來就是讓小學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作實(shí)踐，完成“做中學(xué)”的知識(shí)掌握，從而讓教學(xué)效率得到提高。而這里所指的教學(xué)效率，絕不僅僅是知識(shí)的提高，還包括了思維能力、實(shí)踐能力、綜合分析能力等多項(xiàng)能力的綜合。這也就一再的要求教師，必須要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，制定一套屬于自己學(xué)生的教學(xué)策略，完善教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)新形勢下的教學(xué)形式。讓每一位小學(xué)生都能講學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種樂趣，不斷的用知識(shí)填充自己的人生，創(chuàng)造自己的輝煌。