張佩佩

【摘要】近年來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)采用了繪本教學(xué)，這種教學(xué)方法更加適合學(xué)生的各個(gè)方面的發(fā)展。并且，繪本深受教師和學(xué)生共同的喜愛(ài)。雖然繪本教學(xué)可以為學(xué)生帶來(lái)好處，但是教師在教學(xué)中過(guò)于依賴?yán)L本，導(dǎo)致教師沒(méi)有對(duì)文本的解讀引起重視程度，使得繪本英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題。本文以小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中文本的有效解讀開(kāi)始分析，并提出以下幾點(diǎn)作為參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);繪本教學(xué);文本有效解讀

引言：繪本教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最受歡迎的一種教學(xué)模式。據(jù)了解，繪本教學(xué)已經(jīng)受到了很多教師和學(xué)生的喜愛(ài)，并且在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用起來(lái)。同時(shí)，繪本教學(xué)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以起到良好的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生不斷提升英語(yǔ)成績(jī)。但是當(dāng)前教師在教學(xué)中呈現(xiàn)出一種過(guò)于依賴?yán)L本的現(xiàn)象，使得教師在教學(xué)中沒(méi)有對(duì)文本解讀引起重視程度。這種情況就會(huì)直接造成英語(yǔ)繪本教學(xué)的真正內(nèi)涵沒(méi)有被發(fā)揮出來(lái)，并且還會(huì)影響到課堂的教學(xué)成效，給教師帶來(lái)很多困擾。同時(shí)，還會(huì)直接造成學(xué)生在繪本英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中不能接受更好的教學(xué)指導(dǎo)，從而學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)明顯下將。因此，教師在教學(xué)中需要將繪本教學(xué)中存在的問(wèn)題全部解決，才可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)繪本中文本解讀存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于重視語(yǔ)言文字，而忽視配圖細(xì)節(jié)

通常在小學(xué)繪本的教學(xué)中，教師會(huì)受到以往教學(xué)中的影響，將教學(xué)的重心全部放在語(yǔ)言文字上。因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中認(rèn)為重要的知識(shí)全部在文字中蘊(yùn)含著，并不會(huì)在配圖中呈現(xiàn)，所以教師在教學(xué)中就會(huì)忽視繪圖中的細(xì)節(jié)。還有一些教師在教學(xué)中過(guò)于重視配圖，在語(yǔ)言文字的講解上沒(méi)有達(dá)到一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很多疑惑。例如，有些教師在教學(xué)中會(huì)通過(guò)講述故事的形式來(lái)向?qū)W生進(jìn)行教導(dǎo)。但是教師會(huì)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事的情境時(shí)，會(huì)運(yùn)用問(wèn)題將學(xué)生引入在學(xué)習(xí)中，這就忽視了答案就在文本中的情況。因此，教師的這種教學(xué)模式會(huì)完全將繪本教學(xué)中的“繪”和“圖”的作用全部忽略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中將目光全部放在了語(yǔ)言文字當(dāng)中。因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就不會(huì)關(guān)注到繪圖中的內(nèi)容，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重的影響。

（二）文本解讀存在局限性

小學(xué)生的英語(yǔ)繪本教學(xué)相對(duì)于來(lái)說(shuō)難度較小，只要教師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，就可以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生得到有效的進(jìn)步。但是教師在教學(xué)中總是會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行固定式的教學(xué)，其中主要包括單詞、句子以及短語(yǔ)等，這種現(xiàn)象造成教師對(duì)于文本的解讀存在很強(qiáng)的局限性，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的教學(xué)模式。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)繪本的教學(xué)中，文本對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用，但是教師在教學(xué)中卻是向?qū)W生實(shí)行傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，導(dǎo)致繪本教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)科中失去了原本的定義，并且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒(méi)有很大的提升。如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這種狀態(tài)中，那么學(xué)生對(duì)繪本英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)不斷減少，最終學(xué)生就會(huì)開(kāi)始厭煩繪本英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（三）繪本教學(xué)中缺少全面性的特點(diǎn)

通常在英語(yǔ)繪本的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生普遍會(huì)站在讀者的角度去思考問(wèn)題，將作者在學(xué)習(xí)中完全忽視掉。這樣一來(lái)，導(dǎo)致教師和學(xué)生在英語(yǔ)繪本的學(xué)習(xí)中對(duì)內(nèi)容沒(méi)有全面的了解，就無(wú)法在學(xué)習(xí)中收獲正確的涵義。在小學(xué)英語(yǔ)繪本的教學(xué)中，教師不僅需要站在讀者的角度去觀察和解讀文本中的內(nèi)容，還要站在作者的角度去深入研究文本中蘊(yùn)含的內(nèi)容，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)。例如，教師在講解英語(yǔ)繪本的某一課時(shí)，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)繪本進(jìn)行全面的了解，掌握主人公的故事情節(jié)，而且還需要將繪本中蘊(yùn)含的教育要點(diǎn)全部展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生進(jìn)行正面的教育。如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中將文本中的道理全部有效的掌握，來(lái)提升自己的理解能力。

二、解讀小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中文本的有效方法

（一）詳細(xì)了解繪本的類別，熟悉繪本的教育背景

現(xiàn)如今，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本的教學(xué)模式已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑之一。并且英語(yǔ)繪本教學(xué)在教學(xué)中也取得了相應(yīng)的教學(xué)成果，使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到了明顯的提升。這是因?yàn)槔L本教學(xué)中蘊(yùn)含著生動(dòng)性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以通過(guò)更加豐富的教學(xué)模式來(lái)完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式可以緩解學(xué)生以往在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的枯燥和難度，幫助學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的熱情。因此，教師在教學(xué)中要想將英語(yǔ)繪本的教學(xué)作用全部發(fā)揮出來(lái)，首先在教學(xué)中就需要掌握所有繪本的類別。只有這樣，教師在可以對(duì)繪本有一個(gè)更加深入的了解，并為學(xué)生進(jìn)行有效的講解。另外，教師在教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)，教師應(yīng)該將文本和繪圖有效的結(jié)合在一起，來(lái)增加學(xué)生的理解能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

（二）加深體會(huì)繪本中蘊(yùn)含的道理

教師在英語(yǔ)繪本教學(xué)中向?qū)W生講授知識(shí)時(shí)，需要將教材中的詞匯和句子全部分開(kāi)向?qū)W生進(jìn)行講解。這樣可以幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且也不能忽視繪本內(nèi)容整體性的特點(diǎn)。另外，還需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的理解，進(jìn)而提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。

（三）深入挖掘繪本中的更多價(jià)值

英語(yǔ)繪本教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)可以起到良好的促進(jìn)作用，所以教師在教學(xué)中為了學(xué)生可以得到更好的發(fā)展，需要不斷深入挖掘繪本教學(xué)中蘊(yùn)含的價(jià)值，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中收獲更多有用的知識(shí)來(lái)豐富自己的素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中一定要保持良好的教學(xué)態(tài)度，不斷引導(dǎo)學(xué)生可以朝著正確的方向前進(jìn)。

總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)如今繪本教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中被普遍的運(yùn)用，這種教學(xué)模式已經(jīng)受到了很多教師和學(xué)生的喜愛(ài)。因此，教師在教學(xué)中為了可以提高繪本的教學(xué)成效，就需要正確向?qū)W生講解文本中蘊(yùn)含的道理，并在教學(xué)中突出重點(diǎn)，使學(xué)生可以加深學(xué)習(xí)的印象，從而提高自身的英語(yǔ)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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