王光雪

【摘要】混合式教學(xué)作為思政課的創(chuàng)新教學(xué)方式，有助于增強(qiáng)思政課的實(shí)效性和時(shí)代感。然而，高職院校在思政課混合式教學(xué)中存在使用頻率不高、功能發(fā)揮不充分、教學(xué)效果認(rèn)可度和教學(xué)模式接受度不高等問(wèn)題。影響教師和學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)接受度的因素有對(duì)混合式教學(xué)的評(píng)價(jià)、對(duì)外部限制的感知、主觀規(guī)范和任務(wù)技術(shù)適配等。通過(guò)轉(zhuǎn)變教育觀念，提供政策、平臺(tái)和技術(shù)支持，提高教師教育教學(xué)水平，實(shí)施豐富多彩的“教學(xué)活動(dòng)”，可以促進(jìn)混合式教學(xué)的實(shí)施，改善思政課教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué);思政課;運(yùn)用;

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，為我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展提供了難得的發(fā)展機(jī)遇，也為高職大學(xué)生成就出彩人生搭建了更大的舞臺(tái)。新時(shí)代的職業(yè)教育要求培養(yǎng)出德技并修的技術(shù)技能人才，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年”的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。大力發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義職業(yè)教育，就要理直氣壯地開(kāi)好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，就要貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于辦好思政課的有關(guān)指示，按照?qǐng)?jiān)持政治性和學(xué)理性、價(jià)值性和知識(shí)性、建設(shè)性和批判性、理論性和多樣性、主導(dǎo)性和主體性、灌輸性和啟發(fā)性、顯性教育和隱性教育等“八個(gè)相統(tǒng)一”來(lái)推動(dòng)思想政治理論課改革，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性?；旌鲜浇虒W(xué)作為一種基于互聯(lián)網(wǎng)、新型技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化線上教學(xué)與線下傳統(tǒng)教學(xué)方式混合的創(chuàng)新教學(xué)方式，有著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)尚包裝，教學(xué)活動(dòng)豐富的先進(jìn)“配方”，大數(shù)據(jù)功能的精湛“工藝”，更易于滿(mǎn)足信息化背景下高職學(xué)生對(duì)思政課更加開(kāi)放、更多互動(dòng)的需求。在思想政治課教學(xué)中大力開(kāi)展混合式教學(xué)活動(dòng)的研究，深入分析高職院校混合式教學(xué)的現(xiàn)狀以及影響高職院?；旌鲜浇虒W(xué)的影響因素，對(duì)于進(jìn)一步豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，引導(dǎo)處于“拔節(jié)孕穗”期的青年大學(xué)生樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。大力開(kāi)展混合式教學(xué)實(shí)踐，是開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)改革與創(chuàng)新的有力抓手，是貫徹落實(shí)總書(shū)記關(guān)于辦好思政課有關(guān)指示的重要舉措，對(duì)于增強(qiáng)思政課堂教學(xué)效果，滿(mǎn)足大學(xué)生成長(zhǎng)成才需求，增強(qiáng)學(xué)生的滿(mǎn)意度和獲得感具有重要的意義。

一、加大政策支持力度，促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變

2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議指出：做好高校思想政治工作要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。人工智能時(shí)代的到來(lái)，給予教育強(qiáng)烈的沖擊，當(dāng)前我國(guó)課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了三個(gè)新常態(tài)，即：云教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的新常態(tài)，大數(shù)據(jù)管理成為教學(xué)管理的新常態(tài)，基于大數(shù)據(jù)的實(shí)證研究成為教學(xué)研究的新常態(tài)。因此，高職院校應(yīng)進(jìn)一步完善相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)包括思政教師在內(nèi)的全體教師開(kāi)展混合式教學(xué)改革與創(chuàng)新，明確規(guī)則、程序和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)教師網(wǎng)上資源的把關(guān)與指導(dǎo)，引領(lǐng)更多教師破舊立新，主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)新常態(tài)，增強(qiáng)對(duì)混合式教學(xué)的認(rèn)同度，以學(xué)生為中心，更加重視學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的情感體驗(yàn)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)新教學(xué)方式的需求，對(duì)平等交流、對(duì)話的需求。

二、給予教師平臺(tái)和技術(shù)支持，提升教師自我效能

一些思政教師之所以不愿嘗試混合式教學(xué)，是因?yàn)楦惺懿坏交旌鲜浇虒W(xué)的有用性和易用性，歸根到底還是不能熟練操作教學(xué)支撐平臺(tái)。要提升教師的自我效能，讓他們能夠輕松操作教學(xué)支撐平臺(tái)，并且從混合式教學(xué)中體會(huì)到創(chuàng)新的趣味性和成就感，學(xué)校需要為師生提供一定的便利條件：一是創(chuàng)建開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。二是學(xué)校可為師生提供混合式教學(xué)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，為教師建QQ或微信交流群，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師開(kāi)設(shè)混合式教學(xué)的公開(kāi)課，分享教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，解答混合式教學(xué)的難題。三是組建不同專(zhuān)業(yè)的研究教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的力量，共同研究、建設(shè)混合式教學(xué)所需的大量資源。四是與教學(xué)支撐平臺(tái)合作，由平臺(tái)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為教師提供及時(shí)有效的技術(shù)指導(dǎo)，幫助教師快速掌握制作微課、剪輯等技巧。

三、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提高教師教育教學(xué)水平

思政課教師要把不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平作為努力方向。一是把握不同教學(xué)方法的特點(diǎn)，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)選取適合的教學(xué)方法。線上教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，能夠有效提高學(xué)習(xí)效果。二是混合式教學(xué)對(duì)思政課教師的信息化教學(xué)水平提出了更高的要求，需要教師具備編輯、下載、上傳音頻、視頻和文本資料，錄制微課，對(duì)視頻格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換等基本技能，通過(guò)不斷地實(shí)踐來(lái)逐步提高信息化教學(xué)水平。三是思政課教師要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂把控能力?；旌鲜浇虒W(xué)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求更高，哪些內(nèi)容進(jìn)行理論講授，哪些內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，線上、線下如何緊密銜接，都需要課前精細(xì)化備課，課堂上深入觀察，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)不斷調(diào)整教學(xué)策略。

四、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能優(yōu)勢(shì)，實(shí)施豐富多彩的“教學(xué)活動(dòng)”

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有強(qiáng)大的功能優(yōu)勢(shì)，思政教師要在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用優(yōu)勢(shì)功能，不斷豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，拓展思政課的教學(xué)支撐平臺(tái)。思政教師要通過(guò)發(fā)布講義、課件、學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)、微視頻、閱讀材料和案例等學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的“消息”“評(píng)價(jià)”等功能，開(kāi)展師生、生生在平臺(tái)上溝通、交流。通過(guò)實(shí)施頭腦風(fēng)暴、小組討論、測(cè)試、展示活動(dòng)、課堂提問(wèn)等等豐富多彩的“教學(xué)活動(dòng)”，將課堂活動(dòng)與理論講授融會(huì)貫通，在師生互動(dòng)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生組織能力、表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)使用“學(xué)習(xí)報(bào)告”功能，監(jiān)督學(xué)生回答問(wèn)題、查看資源、出勤等學(xué)習(xí)行為，開(kāi)展更加科學(xué)、合理的過(guò)程性評(píng)價(jià)。伴隨教學(xué)現(xiàn)代化的提前來(lái)臨，廣大思政教師要自覺(jué)對(duì)標(biāo)習(xí)近平總書(shū)記提出的“六點(diǎn)要求”“八個(gè)相統(tǒng)一”的基本原則，主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代混合式教學(xué)的新要求，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不斷提高“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展規(guī)律的把握能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在哪里，課程教學(xué)就延伸到哪里，使大數(shù)據(jù)在思政課教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，始終不忘為黨育人的初心、為國(guó)育才的使命，努力把思政課越辦越好。

本文是2020年度吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題《高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課程“線上+線下”混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐 》成果之一，課題編號(hào)2020ZCY195