張忠蘭

摘要：隨著新課改的推行及落實，高中地理課堂教學(xué)效果所受到的重視程度也在不斷的升高，怎樣能夠創(chuàng)建出一個更為高效、科學(xué)化的地理教學(xué)課堂十分重要。在實際教學(xué)實踐時期，一些老師并沒有對品質(zhì)課堂構(gòu)建的要點進(jìn)行實踐及探究，這就使得一些學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣及欲望比較薄弱，甚至還會拉低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。所以，必須要探究在新課改下如何構(gòu)建高中地理高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué)效率;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-453

引言

在新課改的背景要求下，素質(zhì)教育越來越重視對學(xué)生的綜合性教育，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，幫助學(xué)生熟練掌握地理概念，并且使學(xué)生能夠靈活運用地理知識，解決生活中的問題，實現(xiàn)學(xué)以致用的有效發(fā)展。創(chuàng)新地理教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)的必備過程，能夠用生動形象的創(chuàng)新模式，帶給學(xué)生有效融入地理課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效掌握地理知識。教師可以運用多樣化創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，且教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主建立創(chuàng)新學(xué)習(xí)，像在課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)中，有效提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績。

一、以學(xué)生為主體

現(xiàn)階段，我國高中地理教學(xué)課堂上仍舊會有一部分老師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過于依賴自身所具備的教學(xué)經(jīng)驗，將一言堂教學(xué)模式貫徹并落實到實際地理教學(xué)活動之中，學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中，并不能自主地參與到其中，同時其自身的精力也不能長時間的集中在一起，這就使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果變差。對此，老師必須要及時改變傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)方式，要始終以學(xué)生為主體，構(gòu)建品質(zhì)課堂。比如，在講解《環(huán)境與環(huán)境問題》時，老師應(yīng)當(dāng)將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，依據(jù)其了解的內(nèi)容講解該模塊知識，也可以采取小組討論的方式，讓學(xué)生討論并評價現(xiàn)階段我國所存在的環(huán)境問題，提出其所認(rèn)為的解決措施。最后，老師需要對學(xué)生的意見及討論成果進(jìn)行點評，對于學(xué)生在課堂上所存在的疑慮點進(jìn)行補(bǔ)充，一一解答學(xué)生的疑問，利用各種方式可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以加深學(xué)生對其知識的理解深度。

二、利用信息技術(shù)活躍地理教學(xué)氛圍

將信息技術(shù)運用在地理教學(xué)中，能夠營造意想不到的教學(xué)氛圍，同時也是調(diào)動學(xué)生積極性的有效方法，還可以使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，教師可通過信息技術(shù)將地理課文中的靜態(tài)知識，通過動態(tài)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，改變原本枯燥的課堂氛圍，取而代之的是輕松、愉悅、有視覺沖擊力的課堂觀摩。動態(tài)事物更能吸引學(xué)生注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《地球上的大氣》時，很多同學(xué)無法理解氣體是如何運動的。此時，教師可利用多媒體向?qū)W生演示實驗。在玻璃箱中分別放置熱水和冰塊，搭配生動的解說，就能講明熱力環(huán)流的運動原理。同時，結(jié)合生活中的實例圖，如空調(diào)安裝于客廳上方、熱氣球飛向天空的圖，使原本抽象的內(nèi)容變得形象和生動，從而達(dá)到教學(xué)效果。

三、分層教學(xué)，提高整體的學(xué)習(xí)效果

每一名高中生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，所以他們對地理知識的理解程度與學(xué)習(xí)情況也不盡相同。因此，高中地理教師應(yīng)該制訂有針對性的教學(xué)策略，與學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，因材施教，使用分層的教學(xué)方式，給每一個層次的學(xué)生制訂適宜的教學(xué)目標(biāo)。同時，高中地理教師還要及時指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們正確學(xué)習(xí)，讓他們更好地發(fā)展，提升高中生整體的地理學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)“地球的運動”時，高中地理教師先要全面、精準(zhǔn)地了解班級里的每一名學(xué)生，給他們建立電子數(shù)據(jù)庫，把學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況、使用的方法、進(jìn)步情況等一一記錄下來，并按照這些情況對學(xué)生進(jìn)行分組，給以后的分層教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，高中地理教師也要科學(xué)合理地給每一個層次的學(xué)生制訂具有差異性的學(xué)習(xí)計劃，如對于層次比較低的學(xué)生，就要強(qiáng)化他們對地理定義與概念的理解，讓他們進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)因材施教。

四、提升地理教學(xué)水平，聯(lián)系日常生活

與生活聯(lián)系緊密是地理學(xué)科的一大特點，因此在教學(xué)活動中教師要密切聯(lián)系生活，針對不同的地理知識點，采用不同的新課程學(xué)習(xí)方法，以此來充分培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計課堂探究活動，將枯燥乏味的書本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的探究性問題，讓學(xué)生感受到書本知識和實際生活的聯(lián)系，并鼓勵他們靈活運用新的學(xué)習(xí)手段自主閱讀相關(guān)資料，以此來加深對地理知識和核心素養(yǎng)的聯(lián)系，進(jìn)而形成相對完善的地理知識體系。例如：教師進(jìn)行高中地理“人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展”教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生們改變傳統(tǒng)課堂與實際地理知識聯(lián)系少的問題，不僅可以幫助學(xué)生們理解、記憶地理知識，更是能夠刷新學(xué)生們對地理學(xué)習(xí)的看法，讓學(xué)生們知道，地理課程不僅僅是為讓學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的知識，更重要的是運用這些知識，更好成就自己、為國家做出貢獻(xiàn)。創(chuàng)新性教學(xué)對學(xué)生們價值觀的形成意義非凡，地理需要學(xué)生們具備尊重事實、以實踐結(jié)果為準(zhǔn)的精神，在充分理解地理學(xué)相關(guān)概念的基礎(chǔ)上形成生命觀念。

結(jié)束語

綜上所述，建立高中地理的高效課堂并不是在短時間內(nèi)就能夠完成的，它是一個長期的過程，需要教師在平時的教學(xué)之中堅持不懈。高中地理課堂的教學(xué)會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)、成果和以后發(fā)展的方向。所以，要想讓學(xué)生更好地適應(yīng)高中地理的教學(xué)，不斷提升他們的發(fā)展能力與升學(xué)競爭力，地理教師還需要不斷更新教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生的自信心等，從而讓地理課堂教學(xué)更高效。

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