陳國青

【摘要】數(shù)學是一門開創(chuàng)性很強的學科，它的抽象性是當今社會有目共睹的，學習數(shù)學既能培養(yǎng)學生的思維邏輯能力，又可以提升學生們的創(chuàng)新性，對學生未來的發(fā)展有著不可估量的重要意義。然而就現(xiàn)階段的小學教育存在著不少的缺陷，教學目標不夠準確、教學質(zhì)量不達標、以及最終評判的不合理性，這些都使得學生對待數(shù)學的態(tài)度不積極，阻礙學生的數(shù)學素養(yǎng)提升。本文就小學數(shù)學高年級所存在的問題以及教學策略展開討論。

【關鍵詞】小學數(shù)學;高年級;缺陷;教學策略

【正文】數(shù)學作為小學階段最具有重要意義之一的學科，通過數(shù)學教學可以使學生的數(shù)學素養(yǎng)和思維能力得到一定的提升。教師在授課中往往追求著高成績?nèi)ソ虒W，卻忽略了學生在課堂上的過程，在定制教學目標時教師也會因為盲目地定制、只關注表面且流于形式化，而導致學生喪失興趣。課堂應有效地抓住學生的興趣才能提高課堂的高效性，讓學生都投入到其中來，這就要受益于多方面的、有效的教學策略。

一、分析小學高年級數(shù)學教育所存在的問題

1.1設計教學目標模糊

新課程標準中已經(jīng)明確指出：知識與技能、過程與方法、感情態(tài)度與價值觀的三維學習目標。但在應試教育的荼毒下，教師過于在意分數(shù)導致學生的其他方面的消極發(fā)展，這也大大降低了學生在學習方面的興趣。單一且乏味的教學方式和極具目的性的教學目標都深受學生的厭惡，教師缺乏經(jīng)驗也導致學生對于教學目標的不滿，這使這些教學目標都是形式主義，缺乏了真正意義上的教學。

1.2完成課堂教學質(zhì)量的不達標

在盲目的教學任務當中，教師一味追求的成績使得教學質(zhì)量的缺陷。大部分教師都會增加其他任務來擴充學生的作業(yè)，這些盲目的增加使得教學內(nèi)容的雜亂無章，使得學生不能很好的完成課堂任務，降低了學生對于數(shù)學知識的基本掌握。

1.3評判成績的不合理性

教師用成績嚴格要求學生，在最后的期末綜測里用成績決定全體制學生的好壞，這些測評也是不合理的。部分評判參雜了最多主觀情感因素，使得最后的評測存在誤差。傳統(tǒng)的評判方式只會增加學生的層次感，不能讓學生得到全方面的發(fā)展。

二、探討小學數(shù)學高年級的有效教學策略

2.1理解學生，營造良好的課堂氛圍

教師應當以學生為主體，抓住學生的內(nèi)心真實活動，使學生在感情態(tài)度與價值觀層次得到良好的體驗感。良好的課堂氛圍會使學生不由自主地投入到本節(jié)課的學習當中，發(fā)揮學生的想象力和探索性，深入研究本節(jié)課的內(nèi)容，帶動全體同學一起投入到數(shù)學的知識里?！叭绻P，三寸舌，三尺講臺，十載風，十載雨，十萬棟梁?！苯虝耸墙處熞簧穆殬I(yè)追求，與其抱怨它的辛勞和枯燥，倒不如學會努力享受它給我們的充實和快樂。

比如，在進行北師大版小學五年級下冊的第一章《分數(shù)加減法》的教學時，教師應該創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，讓學生們大膽提問和質(zhì)疑，并且提問還會有相應的獎勵，采用不批評只夸獎的上課方式，使學生感到自由和快樂。教師還應增加與學生之間的交流，給出充分的時間讓學生自由討論，并且提出自己的觀點。在課堂的結(jié)尾以娛樂的方式向?qū)W生們提問，抓住學生的好奇心，使他們可以更加充分理解數(shù)學中的奧秘。

2.2 減少無效筆記

學生在課堂上全神貫注可以盡可能提高聽講的效率。記在筆記本上解決不了實質(zhì)性的問題，空洞地記筆記讓學生失去了聽課、思考的時間，沒有了探索、發(fā)現(xiàn)和頓悟的過程，雖然筆記本上滿滿當當，腦子里面卻是空空蕩蕩。上課的時候?qū)W生匆匆忙忙記筆記，失去了思考的時間，不能充分理解課堂當中的內(nèi)容，因為沒有理解，得到的知識都是表層的，膚淺的，學生記得的只是一個個數(shù)字和一串串文字，卻沒有理解數(shù)學中真正的問題，這些知識永遠不屬于學生自己。但是，教師要求學生課堂上全神貫注，思路清晰，和老師一起探索其中的奧秘，必要的筆記教師會停下來等待學生記筆記，筆記的內(nèi)容言簡意賅。一節(jié)課下來，學生認真聽了，用心想了，重點內(nèi)容理解了，接受了，下課自己稍微整理一下筆記就可以了。而不是課堂只給學生抄筆記，卻把大量課后的時間留給學生死記硬背那些沒有進入腦子里的知識，不能理解也不會用到這些知識，那這些筆記只是一副空殼，沒有真正的含義。教師要向四十分鐘要質(zhì)量，而不是向24小時要質(zhì)量。

2.3結(jié)合學科特點、微調(diào)教學要求

圍城中有一段話：假如說了一句話，就至死不變的照做，世界上就沒有解約，反悔，道歉，離婚等許多事了。一再強調(diào)，課改要求只是一個框架，目的是要求老師把課堂還給學生，最大限度的調(diào)動學生學習的積極性和參與度，不是每個老師每節(jié)課都是千篇一律一成不變，數(shù)學可以在課改要求的前提下，結(jié)合本學科特點靈活處理教學工作中的細節(jié)，每位教師也必須在集體教案的基礎上，根據(jù)自身對教材的理解，對學情的把握，對教法的選擇，對教學思路的理清做出自己的思考和判斷，課改要的是實效，不是教條主義，更不是死搬硬套，要在課改實踐和探索的過程中，改進不足，摸索創(chuàng)造，找出一種最合理最適合本學科的教法，贏取一種最理想的收效。

比如，在教師進行北師大版小學六年級下冊第二章《比例》的授課學習時，在課前讓學生自己對本班學生的男女人數(shù)進行匯總，讓學生準確了解到本班學生男女人數(shù)各多少，再采用分數(shù)的形式展示出來，先讓大家做一個簡單的化簡，最終結(jié)果便是本班男女人數(shù)所占比。在課堂上講述比例的基本概念，以及其化簡形式。充分把握課堂中每個學生對待比例的認知情況，如果其中有學生出現(xiàn)模糊不清的概念時，要停下教學腳步幫助學生解決他們的疑惑，不能等到課下在解決，因為一個同學出現(xiàn)了問題，那就說明其他同學可能也伴有這種問題的出現(xiàn)，一定要及時解決以免有些學生因為靦腆礙于開口求問。

【結(jié)束語】綜上所述，在小學數(shù)學高年級的教學過程中，教師要注意學生在課堂上的變化情況，引導學生的自主學習和自行探究。在授課過程中，教師要一改單一古板的教學方式，應當合理運用多元化方式設計教學目標以及教學任務，提高學生在課堂上的專注力，以免學生感到無聊而舍棄數(shù)學學科的培養(yǎng)。教師也應當運用當前的高科技技術(shù)完成授課，使學生可以更好地融入到課堂當中，培養(yǎng)社會全方位高素質(zhì)人才。

【參考文獻】

[1]邢淑園.以核心素養(yǎng)為基礎的農(nóng)村小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建路徑[J].數(shù)學學習與研究，2021（24）：84-85.

[2]李輝.小學數(shù)學課堂中促進深度學習的教學策略[J].新教育，2021（22）：73.