趙彤

【摘要】高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思想政治教育，是新時(shí)代發(fā)展的需要，亦是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的措施之一。思想政治教育決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正確方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，在思想政治教育的引領(lǐng)下最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育;融合;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

近年來，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了顯著成效，在提升我國高等學(xué)校教育水平、推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、進(jìn)一步建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化等面發(fā)揮了重要作用。思想政治教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者思想層面的培養(yǎng)上起到引領(lǐng)和輔助的作用，將思想政治教育的相關(guān)理論融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)今后大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育的實(shí)踐依據(jù)

（ 一 ） 時(shí)代發(fā)展的必然要求

黨的十九大中明確提出構(gòu)建創(chuàng)新型國家的發(fā)展目標(biāo)，并出臺(tái)一系列指導(dǎo)性文件，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)化進(jìn)行引導(dǎo)。2018 年頒布的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中指出，要將思想政治教育貫穿到高等教育的全過程、各方面，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、思想政治教育有機(jī)統(tǒng)一、緊密結(jié)合。高校人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)需要圍繞我國特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程作出不斷調(diào)整，社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新階段，高校思想政治教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也必須同步作出改進(jìn)，二者融合程度及有效性關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)系到我國人才戰(zhàn)略的實(shí)施，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在思想政治教育中的融合就成為時(shí)代發(fā)展的必然要求。

（ 二 ） 教育優(yōu)化的必然選擇

近年來，我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不斷嚴(yán)峻，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，每年進(jìn)入人才市場(chǎng)的學(xué)生數(shù)量持續(xù)上漲，在2019 年，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)群體規(guī)模達(dá)到 830 萬人。然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展增速逐漸放緩，每年新增的社會(huì)崗位數(shù)量表現(xiàn)出降低趨勢(shì)，加之勞動(dòng)力供需失衡的影響，大學(xué)生群體面臨越來越高的就業(yè)壓力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為緩解這一矛盾的重要手段。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018 年我國應(yīng)屆畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例為 2.7%，而在創(chuàng)業(yè)三年后仍堅(jiān)持自主創(chuàng)業(yè)的比例不到 50%。自主創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到多種復(fù)雜的問題，對(duì)大學(xué)生判斷能力、決策能力、社交能力等均提出較高要求，如何在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的同時(shí)，保證其創(chuàng)業(yè)成功率，成為高校人才培養(yǎng)所思考的重點(diǎn)問題。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑

（ 一 ） 明確功能定位

在構(gòu)建思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的育人模式之前，首先需明確二者在高校人才培養(yǎng)中所扮演的不同角色，合理分工、有機(jī)配合，以充分發(fā)揮二者的教育合力。

1. 以思想政治教育為主要渠道

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育以立德樹人、全人教育等先進(jìn)教育理念為核心，發(fā)揮思想政治教育的主渠道作用。依照馬克思主義的基本觀點(diǎn)，人的發(fā)展應(yīng)該是自由、全面的發(fā)展，在發(fā)展過程中強(qiáng)化創(chuàng)造性、全面性、持續(xù)性等多種個(gè)人特質(zhì)，以滿足理想型社會(huì)建設(shè)的基本需求。人的自由、全面發(fā)展也被作為當(dāng)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心理念，其將培育應(yīng)用型、綜合型人才作為直接目標(biāo)，在教育過程中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、拓展性思維的培育，并安排大量與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。因此在設(shè)計(jì)二者教育融合路徑時(shí)，就要將思想政治教育作為主要渠道，用以激發(fā)大學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，培育積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀點(diǎn)，賦予當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，將個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與社會(huì)建設(shè)目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一。

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為價(jià)值引導(dǎo)

融合育人模式中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用，要求始終堅(jiān)持立德樹人的原則，在教育頂層設(shè)計(jì)中充分注重學(xué)生全面人格的培養(yǎng)。

課程內(nèi)容選擇上，應(yīng)融入思想政治引導(dǎo)，向?qū)W生傳遞誠信、奉獻(xiàn)、拼搏等思想政治理念，將思想政治教育貫穿融合教育的始終，使學(xué)生深刻理解既要合理獲取市場(chǎng)價(jià)值反饋，又要看重社會(huì)效益的發(fā)揮，進(jìn)而將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個(gè)人利益追求與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)相統(tǒng)一，培育具備創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和責(zé)任意識(shí)的優(yōu)秀人才。創(chuàng)業(yè)方向引導(dǎo)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須使學(xué)生全面、深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)：創(chuàng)業(yè)并不是社會(huì)新單元的構(gòu)建，而是新型管理模式、營銷理念、組織架構(gòu)、學(xué)科研究的創(chuàng)造。

（ 二 ） 創(chuàng)新課堂模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合最終要表現(xiàn)為融合課堂模式，并以此媒介發(fā)揮教育合力。融合課堂模式即將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有效銜接，使得二者的教育要素相互補(bǔ)充、穿插，形成全新的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而打破以往相互獨(dú)立、模式單一的教育局面，將思想政治引導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙相結(jié)合，將宏觀政策解讀與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。在融合課堂模式中，學(xué)生能夠同時(shí)獲取有關(guān)個(gè)人創(chuàng)新發(fā)展的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐方案，確保其正確選擇并順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

1. 課堂內(nèi)容創(chuàng)新

融合課堂的教學(xué)內(nèi)容要同時(shí)兼顧理論知識(shí)與實(shí)踐技巧?；谌诤险n堂的特點(diǎn)及育人目標(biāo)，引入馬克思主義思想作為理論引導(dǎo)，在思想政治引導(dǎo)過程中，合理融入國內(nèi)外優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的案例，從精神品質(zhì)的剖析入手，發(fā)揮名人榜樣作用激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí);在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，引入國內(nèi)外有關(guān)政策的解讀模塊，以對(duì)實(shí)操方案做解釋說明。

2. 課程形式優(yōu)化

當(dāng)代大學(xué)生在知識(shí)接收方面表現(xiàn)出越來越高的個(gè)性化特點(diǎn)，隨著學(xué)習(xí)渠道的豐富及個(gè)人學(xué)習(xí)需求的突出，以往單向灌輸?shù)姆绞揭呀?jīng)很難再激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在融合教育模式中，就應(yīng)從當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好出發(fā)，引入更具互動(dòng)性和實(shí)踐性的課堂教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在自主探究、自主實(shí)踐的過程中得到思想政治層面及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能層面的同步提升。

結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育的融合有其必然性和必要性，在教育融合過程中，通過明確功能定位、創(chuàng)新課堂模式、加強(qiáng)理實(shí)結(jié)合、重視文化浸潤等途徑，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治協(xié)同教育模型，并逐漸完善有關(guān)課程體系及教育條件，發(fā)揮教育合力，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生全面成長。

參考文獻(xiàn)

[1]宋妍，王占仁.試論思想政治教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值引領(lǐng)[J].思想政治教育研究，2017，33（3）：141-144.