陳呂生

【摘要】小學是學生成長發(fā)展的關鍵時期，學校作為學生成長發(fā)展的主陣地，要緊跟時代步伐，運用以人為本的精神理念，做好對學生的各項管理工作，全面培養(yǎng)學生的良好思想觀念和行為習慣，從而促使學生健康快樂地成長。對此，本文將結合實際，系統(tǒng)分析論述以人為本理念下的小學學校管理活動策略，從而為學生發(fā)展提供穩(wěn)固堅實的平臺和保障。

【關鍵詞】以人為本;學校管理;小學學校

近年來，國家教育改革力度逐漸加大，為了深化落實教學改革要求，切實促進學生全面發(fā)展，學校要注重運用“以人為本”的管理理念，對全體學生展開教育管理活動。在面對學生時，學校始終要考慮到他們的知識需要和能力需要，并靈活制定多樣化策略，使其能夠在健康管理理念的帶動下，有效促進自我成長和發(fā)展。

一、“以人為本”理念在學校管理中的作用

（一）促進學生健康發(fā)展，打造快樂童年

以人為本，體現了對學生身心發(fā)展的關注，有助于學校各項教育活動都能夠圍繞學生靈活開展，并使學生在活動中促進自身能力的協同發(fā)展。當學生能夠順應其成長發(fā)展規(guī)律，獲得相應進步，其文化素養(yǎng)、身體素質、心理健康水平都會有穩(wěn)步提升，能夠幫助學生度過一個快樂的童年時光。

（二）促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)全面人才

以人為本是新時期下開展教育管理活動的重要理念，在相關理念影響下制定教學管理方案，能夠促使學生積極參與其中，在實踐中獲得各項能力的發(fā)展與提升。比如學校制定合理科學的規(guī)則制度，能夠增強學生的規(guī)則意識，提高學生的集體觀念。在對學生進行學習管理活動期間，能夠使其開拓眼界、增長見識，從而獲得文化修養(yǎng)的提升發(fā)展。在系列管理活動中，學生的各方面能力會得到鍛煉，有助于全面型人才的培養(yǎng)。

（三）促進學校教育發(fā)展，落實教改要求

以人為本是新時期下素質教育和課程改革中提出的要求，在進行學校管理活動期間，將“以人為本”的理念滲透于各個環(huán)節(jié)中來，能夠凸顯學校對學生成長發(fā)展的關注度，彰顯學校改革發(fā)展特色，并深化落實教育改革發(fā)展要求，為學生發(fā)展奠定堅實基礎。

二、小學管理活動現狀

（一）管理理念落后

學校的管理理念和思想直接決定著學校制定的管理方案和具體活動，先進的管理理念能夠讓學校管理更具時代氣息，更符合學生成長發(fā)展規(guī)律，而落后的管理理念則會阻礙學生發(fā)展。縱觀現階段學校管理模式，可以發(fā)現，部分學校缺乏先進的管理精神，缺少學生精神建設，學校大多把注意力放在了引導學生進行知識理論吸收等方面，疏于制定對學生綜合能力進行提升的管理活動，從而導致學生綜合素質難以得到切實發(fā)展。[1]

（二）管理內容單一

受到應試教育影響，學校大多把注意力放在了引導學生吸收文化知識等管理活動上，比如教師會按照學生考試成績進行排名、會重點表彰優(yōu)秀學生等等，這一系列管理活動都指向學生文化素養(yǎng)的提升與發(fā)展，會顯得較為單一且局限，科學的管理不僅要著眼于學生文化水平的發(fā)展，還要從德、智、體、美、勞等多方面開展實施，否則很容易造成學生學習壓力變大，創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神減弱等情況發(fā)生，也難以切實凸顯以人為本的管理理念。

三、“以人為本”在小學學校管理中的實踐策略

（一）樹立先進管理理念，制定完善管理制度

小學是學生成長發(fā)展的關鍵時期，為了給學生營造更好的發(fā)展空間，學校要運用先進的教育管理理念，為學生構建良好成長環(huán)境。比如在各類實踐工作中，要突出以人為本的理念，還要積極轉變教師的身份定位，促使管理工作可以向服務工作轉變，使學生能夠在寬松且舒適的環(huán)境中，自主進行學習探究等各項活動。同時，還要注重制定完善的管理制度，以此保障學生能夠在一個安全、溫馨、優(yōu)良的環(huán)境下開展學習探究活動。

以“安全保衛(wèi)制度”為例，學校要定期開展防風、放盜、防水、防火、防毒等安全教育;教師要經常檢查學校設施，保證學生活動安全。以“學習制度”為例，教導處要安排專門時間、專門內容組織教師進行業(yè)務學習和校本培訓。在以人為本理念下制定完善制度，有助于為學生構建和諧生長環(huán)境，切實推動學生發(fā)展。[2]

（二）凸顯以人為本原則，營造良好管理氛圍

在以人為本理念下開展學校管理活動，學校各部門要注重與時俱進，不斷優(yōu)化管理模式，構建完善的管理服務體系，并始終以促進學生成長發(fā)展為中心思想，從而確保各項管理任務都能夠被深化落實。對此，學校要營造好良好的管理氛圍，促使管理人員與教師之間、教師與學生之間能夠建立友好的平等關系，并在各項管理活動中充分體現以人為本的服務理念，以便學生能夠自覺規(guī)范自身行為，樹立積極思想。

對此，學?？梢远ㄆ诮M織開展校內運動會，組織學校管理人員、教師和學生共同參與其中，在豐富有趣的運動場上，多方通過合作、競賽，能夠拉近與彼此間的距離，優(yōu)化多方關系，同時，活動的開展還有益于深化落實素質教育要求，從而促使教育管理氛圍變得更加和諧自然。

（三）促進家校合作交流，優(yōu)化學校管理組織

在小學學校管理活動中，促進教師、家長和學生之間的溝通交流，能夠深化落實以人為本管理理念，同時促進三方關系，使學校管理更具民主性和科學性。

對此，在校期間，教師要注重優(yōu)化教學過程，豐富教育活動形式，為學生營造良好成長環(huán)境。在此過程中，還要注重通過多種形式，如家長會、線上溝通等方法，建立與廣大家長之間的聯系，促使家長能夠意識到學校管理活動的重要性，并通過家長了解不同學生在校外時間的成長發(fā)展情況，同時還要注重結合實際，聯合制定管理制度，溝通彼此間的教育理念、教育方法，從而為學校管理活動開展與實施建立一支穩(wěn)固的后方保障。

綜上所述，可以看到，現階段小學學校管理活動現狀以及“以人為本”理念下開展各項管理活動的重要性，同時還提出了科學合理的管理策略。通過具體分析能夠看出，當前我國小學學校管理過程中還存在一定問題，教育管理模式有待進一步完善，對此，學校各部門管理人員及教師團隊要注重樹立以人為本的管理思想，加強管理隊伍建設，靈活制定管理措施，從而為學生營造更好的成長環(huán)境，有效提升學校管理水平。

參考文獻：

[1]小學學校管理中以人為本理念的應用探析[J]. 陳海忠.? 中華少年. 2020（19）