朱敏

【摘要】戶外自主性游戲活動(dòng)是貫穿整個(gè)幼兒階段教育教學(xué)的重要工作內(nèi)容，在幼兒園教師的正確引導(dǎo)下，戶外自主性游戲活動(dòng)能夠有效增強(qiáng)幼兒自主探索意識(shí)及學(xué)習(xí)意識(shí)。結(jié)合當(dāng)前我國現(xiàn)階段幼兒教育教學(xué)發(fā)展而言，開展戶外自主性游戲活動(dòng)的比重逐年提升，越來越多的教師意識(shí)到該游戲活動(dòng)對(duì)幼兒能力素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性價(jià)值，在幼兒園教師為幼兒搭建良好的游戲環(huán)境的同時(shí)，更要注重對(duì)幼兒融入自然的引導(dǎo)，使其充分感受大自然的美好。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;自主性游戲;指導(dǎo)策略

在幼兒園階段的教育教學(xué)過程中，很多幼兒內(nèi)心十分渴望戶外自主性游戲活動(dòng)，在游戲的過程中鍛煉自己的體魄，增強(qiáng)幼兒的人際交往能力，促進(jìn)幼兒全方位能力的提升。對(duì)于現(xiàn)階段很多幼兒園的教育工作而言，部分幼兒園對(duì)戶外自主性游戲活動(dòng)的重視程度較低，同時(shí)在開展游戲活動(dòng)的過程中，缺乏對(duì)幼兒的科學(xué)性指導(dǎo)工作，阻礙幼兒身心健康發(fā)展。為此，在實(shí)際教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)努力為幼兒營造輕松愉快的戶外游戲體驗(yàn)，積極開展自主性游戲活動(dòng)，并結(jié)合科學(xué)有效的指導(dǎo)教育工作，促使幼兒思維能力的提升。

一、科學(xué)制定游戲方案

對(duì)于幼兒園戶外自主性游戲活動(dòng)而言，其一般的進(jìn)行場(chǎng)合就是在自然環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行的，同時(shí)具有很多教師難以預(yù)見的因素，倘若教師缺乏科學(xué)的規(guī)劃方案，就會(huì)導(dǎo)致在游戲活動(dòng)中出現(xiàn)各種使教師措手不及的問題，阻礙游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。為此，在實(shí)際活動(dòng)組織的過程中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)規(guī)劃活動(dòng)場(chǎng)所，結(jié)合幼兒的實(shí)際身心特點(diǎn)制定合適的游戲內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一套完整的戶外自主性游戲活動(dòng)方案，依據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)、興趣愛好等因素，結(jié)合多種戶外活動(dòng)形式開展方案的制定。同時(shí)，教師還要針對(duì)在活動(dòng)中出現(xiàn)的異常情況進(jìn)行方案的預(yù)判制定，已被不時(shí)之需。

二、因地制宜創(chuàng)設(shè)情境

戶外自主性游戲活動(dòng)的環(huán)境對(duì)活動(dòng)的順利開展具有一定的影響，教師應(yīng)當(dāng)積極依據(jù)環(huán)境特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容，以更好的推動(dòng)游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。對(duì)于游戲內(nèi)容情景化的設(shè)定，其目的在于激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與積極性，使其大腦時(shí)刻處于亢奮狀態(tài)，并積極主動(dòng)參與教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。教師在進(jìn)行游戲情景創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，以確保戶外自主性游戲活動(dòng)的實(shí)效性。

例如，對(duì)于一些擁有大面積草坪的幼兒園來說，教師可以充分發(fā)揮幼兒園環(huán)境特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒親近大自然，以更為高效的開展戶外游戲活動(dòng)。同時(shí)，教師也可以根據(jù)游戲區(qū)域性特點(diǎn)劃分游戲部分，比如，力量區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)等，為幼兒提供豐富且極具挑戰(zhàn)新的活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)密切關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的實(shí)際需求，以便更為有效的調(diào)整后續(xù)的教育教學(xué)工作。

三、排查隱患確保安全

對(duì)于幼兒園戶外自主性游戲活動(dòng)而言，其由于幼兒在游戲過程中投入度較高，從而在游戲的過程中忽視對(duì)周邊安全隱患的重視。為此，在實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在游戲活動(dòng)開展前后，切實(shí)注重幼兒的安全問題，將安全工作落實(shí)到實(shí)處。而對(duì)于安全管理工作不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在活動(dòng)進(jìn)行的過程中，同時(shí)需要教師將這項(xiàng)工作持續(xù)化發(fā)展，使其能夠成為幼兒園教育教學(xué)中的一種常態(tài)化工作。比如，教師應(yīng)當(dāng)在日常生活中及時(shí)維護(hù)活動(dòng)器材，如發(fā)現(xiàn)有安全隱患應(yīng)當(dāng)及時(shí)上報(bào)，利用正確的方式進(jìn)行處理，為戶外自主性游戲活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

四、避免游戲過度干預(yù)

幼兒園戶外自主性游戲活動(dòng)其重點(diǎn)在于“自主性”。為此，教師在開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確掌握對(duì)幼兒的“控制力度”，在引導(dǎo)幼兒能夠正常參與戶外游戲活動(dòng)的前提，盡量減少對(duì)幼兒的干預(yù)，避免激起幼兒對(duì)教師的反感情緒。對(duì)于幼兒來說，幼兒本身希望自己能夠擁有特定的游戲空間，甚至希望自己能夠自由自在的開展游戲活動(dòng)。這時(shí)便需要教師充分給予幼兒的活動(dòng)需求，給予幼兒自由的活動(dòng)空間。在實(shí)際開展戶外活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒充分的自由，依據(jù)幼兒的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容，也可以讓幼兒結(jié)成小組的形式，共同參與游戲活動(dòng)，感受集體榮譽(yù)感。

五、注重幼兒個(gè)性發(fā)展

開展幼兒園戶外自主性游戲活動(dòng)，其重要的目的便是培養(yǎng)幼兒個(gè)性化特點(diǎn)，通過教師對(duì)幼兒的細(xì)致觀察，分析幼兒的內(nèi)在潛力及個(gè)人能力，繼而結(jié)合教師的觀察，為該幼兒推薦更適合其發(fā)展的游戲內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)戶外自主性游戲活動(dòng)的針對(duì)性及教育性。在實(shí)際開展游戲活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極融入其中，給予幼兒及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，推動(dòng)游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。對(duì)于幼兒在游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的各種各樣的問題，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)做好引導(dǎo)性工作，進(jìn)而激發(fā)幼兒的參與熱情，推動(dòng)幼兒身心快速發(fā)展和提升。

綜上所述，對(duì)于幼兒園戶外自主性游戲活動(dòng)的順利開展，離不開教師正確的幫助和指導(dǎo)，有效地指導(dǎo)工作能夠激發(fā)幼兒的參與熱情，充分發(fā)揮幼兒自身主觀能動(dòng)意識(shí)。為此，在開展戶外自主性游戲活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合幼兒的實(shí)際身心特點(diǎn)及興趣愛好，為幼兒創(chuàng)設(shè)舒適的戶外游戲活動(dòng)環(huán)境，并進(jìn)行適當(dāng)性的引導(dǎo)和干預(yù)，提高游戲獲得實(shí)效性。同時(shí)，教師還要正確的選擇游戲內(nèi)容，使幼兒在戶外游戲活動(dòng)的過程中充分感受其魅力及樂趣。

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