盧吉芳

摘要：班主任在初中教育管理階段應(yīng)提高德育教育的落實(shí)力度，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，真正獲取學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生的心理、思想行為等方面進(jìn)行引導(dǎo)教育，才能更好地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力保障。本文就初中德育教育與心理溝通作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;心理溝通

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-159

初中生正處于身心發(fā)展階段，在教育管理過(guò)程中，班主任不僅需要對(duì)其學(xué)科學(xué)習(xí)加強(qiáng)關(guān)注管理，還需要對(duì)其心理、思想行為、道德品質(zhì)等進(jìn)行疏導(dǎo)教育。這種情況下，德育教育就顯得尤為重要，其能夠有效干預(yù)學(xué)生的言行舉止、品德等，而合理進(jìn)行心理溝通，可幫助班主任更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的個(gè)體情況，以對(duì)教育方案進(jìn)行針對(duì)性優(yōu)化，提高教育效果。所以現(xiàn)階段，教師需明確兩者的重要性，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生需求制定相應(yīng)的實(shí)施策略。

一、班主任開(kāi)展德育教育與心理溝通的重要性分析

首先初中生年齡偏小，對(duì)事物的認(rèn)知、判斷力相對(duì)較弱，且目前多數(shù)初中生都為獨(dú)生子女，父母及長(zhǎng)輩對(duì)其的寵愛(ài)程度偏高，這種情況下很多初中生容易形成自私、自負(fù)的心理，同時(shí)其自身的抗壓力、自控力、受挫力等也相對(duì)較差。在遇到學(xué)習(xí)困難或相關(guān)生活問(wèn)題時(shí)，容易出現(xiàn)放棄、自我抵抗的情況。其次互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展背景下，學(xué)生可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解很多知識(shí)信息，但互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性使得部分不良信息進(jìn)入學(xué)生的視野，影響學(xué)生的思想行為。所以在初中教育過(guò)程中，班主任既要做好對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)、對(duì)班級(jí)日常紀(jì)律的有效管理，還要對(duì)學(xué)生的思想行為、心理健康進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。但目前德育教育及心理溝通落實(shí)效果不足，還需教師加以改進(jìn)，積極優(yōu)化教育對(duì)策。

二、初中班主任落實(shí)德育教育與心理溝通的有效對(duì)策

（一）以身作則，樹(shù)立良好榜樣形象

班主任們的日常語(yǔ)言舉止將對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展造成一定的影響，所以在德育教學(xué)及心理工作開(kāi)展之前，教師要以身作則，在日常的教學(xué)管理工作中樹(shù)立起良好的榜樣。①語(yǔ)言態(tài)度。班主任要保持和諧地工作態(tài)度，與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，以朋友的身份，詢問(wèn)他們的學(xué)業(yè)情況和生活狀態(tài)。消除了學(xué)生對(duì)于自身的距離感，能夠促使學(xué)生更加積極地主動(dòng)參與到班主任之間的互動(dòng)和交流中來(lái)。②思想觀念。班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)以人為本理念的重視度，在教育管理學(xué)生時(shí)能夠充分尊重學(xué)生，盡可能滿足學(xué)生的需求，以正確的思想觀念推進(jìn)德育工作的開(kāi)展。③行為舉止。首先班主任在日常教學(xué)管理中，應(yīng)對(duì)自身的行為舉止進(jìn)行約束，積極參與學(xué)校相關(guān)活動(dòng)任務(wù)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)起到榜樣作用。其次在班級(jí)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)時(shí)，班主任也應(yīng)主動(dòng)參與和分擔(dān)相關(guān)事項(xiàng)內(nèi)容。如班級(jí)掃除活動(dòng)中，教師可一同與學(xué)生進(jìn)行掃地拖地等。讓學(xué)生能夠明確感受到班主任與自身的地位平等，以提高對(duì)班主任的認(rèn)同感，這種情況下班主任所說(shuō)的話更具有信服感。

（二）加強(qiáng)溝通交流，提高心理疏導(dǎo)效果

青春期的初中生存在諸多心理問(wèn)題，這種情況下班主任就需要加強(qiáng)溝通交流，在日常教育中利用多樣方式了解學(xué)生的心理問(wèn)題，以及時(shí)采取解決方法，提高心理疏導(dǎo)效果。①心理交流會(huì)。班主任可以事先以匿名紙條的方式收集學(xué)生現(xiàn)階段存在的心理問(wèn)題，這樣可以尊重學(xué)生的隱私，也可以便于班主任了解班級(jí)學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題。班主任將紙條收集后進(jìn)行整理分類(lèi)，劃分為多個(gè)主題，依次組織學(xué)生開(kāi)展心理交流會(huì)。在交流會(huì)開(kāi)展過(guò)程中班主任先讓學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的想法和對(duì)該心理問(wèn)題的解決方法，之后班主任再進(jìn)行歸納總結(jié)。②心理小組。可通過(guò)公開(kāi)選舉在班級(jí)內(nèi)成立心理小組，在日?？蓭椭瑢W(xué)解決一些心理問(wèn)題，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生存在的心理問(wèn)題或相關(guān)情況及時(shí)反饋給班主任，以提高班主任對(duì)學(xué)生引導(dǎo)教育的時(shí)效性。③日常溝通疏導(dǎo)工作。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常問(wèn)候，建立和諧關(guān)系，積極了解學(xué)生的心理狀態(tài)，以及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。同時(shí)對(duì)于生病、家庭情況特殊的學(xué)生，班主任應(yīng)加強(qiáng)關(guān)注，可通過(guò)探望、家訪等幫助給予學(xué)生幫助和關(guān)心。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升德育教育水平

為了更好地將德育教育落實(shí)到位，促進(jìn)學(xué)生形成健全人格，班主任可多開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。比如以保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)家人、節(jié)約水源等為主題，開(kāi)展各類(lèi)德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際參與中感悟德育知識(shí)，提高自身的能力與素質(zhì)，規(guī)范自身行為舉止?；蛘哌M(jìn)行相關(guān)主題演講、主題辯論等比賽活動(dòng)，既可拓展學(xué)生知識(shí)視野，又能幫助學(xué)生體會(huì)道理情感。另外，班主任應(yīng)意識(shí)到家庭教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展也十分重要，在德育教育實(shí)施階段，班主任可利用家長(zhǎng)會(huì)集體針對(duì)一些心理問(wèn)題進(jìn)行講解，并通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面交談，更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的真實(shí)情況。還可以借助微信等軟件與家長(zhǎng)進(jìn)行線上實(shí)時(shí)交流，以及向家長(zhǎng)傳輸一些教育方法和正確的教育理念，以便于家長(zhǎng)提高家庭教育效果，協(xié)助班主任一同為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供推力。

綜上所述，初中班主任在教學(xué)管理中應(yīng)在關(guān)注學(xué)生學(xué)科成績(jī)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和心理疏導(dǎo)，以規(guī)范其行為舉止，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。所以這種情況下，班主任應(yīng)加強(qiáng)教育認(rèn)知，通過(guò)以身作則、加強(qiáng)溝通交流、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)施家校共育等方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供良好的環(huán)境和正確的教育。

參考文獻(xiàn)

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