白玉秀

摘要：開展英語課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長知識(shí)，展現(xiàn)自己的才能。多種形式的課外活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)是課堂的延伸，學(xué)生在課外活動(dòng)中通過參與、合作、體驗(yàn)的方式來感受英語，英語課外活動(dòng)有助于提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。下面，我從“一、開展英語課外活動(dòng)的原則與意義”“二、開展英語課外活動(dòng)的途徑”兩個(gè)方面入手，就中小學(xué)英語課外活動(dòng)進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語;英語課外活動(dòng);英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-151

英語課外活動(dòng)可以彌補(bǔ)課內(nèi)教學(xué)的不足，在課堂中，教學(xué)時(shí)間很短暫，教師還要顧及教學(xué)的進(jìn)度，教師注意到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是困難的，造成一些學(xué)生在課堂中缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)，很多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不敢開口發(fā)言，而英語課外活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都可以參加，學(xué)生們在活動(dòng)中可以更多的練習(xí)語言，學(xué)生處于一個(gè)輕松的氛圍中，潛能能夠被有效地激發(fā)。下面，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就中小學(xué)英語課外活動(dòng)進(jìn)行分析。

一、開展英語課外活動(dòng)的原則與意義

英語課外活動(dòng)要將知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，初中生活潑好動(dòng)，喜歡在別人面前展示自己。教師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)考慮到學(xué)生的心理特征，設(shè)計(jì)多樣性、趣味性的活動(dòng)，運(yùn)用多彩的課堂活動(dòng)使學(xué)生感受到英語語言的魅力，通過朗讀、歌曲、情景劇表演等多種方式為學(xué)生提供語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。教師扮演引導(dǎo)的角色，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，師生之間通過交流和配合，可以更好地促進(jìn)課外活動(dòng)的順利開展。教師組織課外活動(dòng)時(shí)要注重多樣性原則，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、容易被學(xué)生接受的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。

開展英語課外活動(dòng)可以挖掘?qū)W生的語言潛力，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，有助于學(xué)生的個(gè)人成長。在活動(dòng)中開展競賽等活動(dòng)，符合初中生的好勝的心理特征，學(xué)生在與其他同學(xué)的競爭中鍛煉自我。相比于課堂教學(xué)，學(xué)生在課外活動(dòng)中受到的約束要少一些，學(xué)生在活動(dòng)中積極想點(diǎn)子，與其他同學(xué)討論問題，學(xué)生可以向別人展示自我，課外活動(dòng)滿足學(xué)生交流的需求。

二、開展英語課外活動(dòng)的途徑

（一）組織英語朗誦比賽

英語朗誦比賽可以展示初中生的語音學(xué)習(xí)成果，教師可以選取一些詩歌作為學(xué)生朗誦的素材。詩歌朗誦有助于學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化，還有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。學(xué)生不僅在朗讀比賽中要把句子讀得流利，還要注意到單詞之間的連讀，單詞的重讀、弱讀，以及句子的語調(diào)、節(jié)奏等方面的內(nèi)容。朗讀比賽的方式有助于增加學(xué)生的英語語感，通過朗誦，學(xué)生可以了解西方國家的語言背景、風(fēng)土人情、歷史知識(shí)等，朗誦比賽可以使學(xué)生記憶一些好的詞句，有助于學(xué)生鍛煉語音語調(diào)，提升語言表達(dá)的流利度。學(xué)生參加朗誦比賽在課下會(huì)在朗讀上下功夫，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語水平。

例如，我精選了適合初中生的朗誦材料，比如：英文材料A private conversation以及Breakfast or lunch？等，參賽的選手抽簽選擇一個(gè)朗誦題目，然后脫稿朗誦，時(shí)間3分鐘以內(nèi)。要求參賽選手發(fā)音清晰，語音朗讀準(zhǔn)確，口語流暢。學(xué)生們都積極參與朗誦比賽，很多同學(xué)比賽時(shí)聲音洪亮，發(fā)音清晰，表情豐富。英文朗誦比賽將無聲的文稿用有聲的語言表達(dá)出來，符合初中生愛表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，學(xué)生的參與積極性高。

（二）開展唱英文歌活動(dòng)

教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行唱英文歌活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)一首英文歌并不簡單，首先發(fā)音要準(zhǔn)確，英文歌中經(jīng)常用到連讀、吞音等技巧。學(xué)生學(xué)會(huì)一首英文歌，需要掌握這首歌的歌詞和旋律。在練習(xí)英文歌的過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的一種興趣愛好，而且可以使學(xué)生在練習(xí)歌詞的同時(shí)練習(xí)英語發(fā)音，給學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，還可以給膽小的同學(xué)練習(xí)的機(jī)會(huì)。英文歌以優(yōu)美的旋律吸引學(xué)生，學(xué)生在聽旋律中練習(xí)英文歌詞的讀法對(duì)于學(xué)生來說容易接受。

例如，我還組織學(xué)生唱英文歌活動(dòng)。學(xué)生選擇了“Lemon tree”“You are my sunshine” “Be what you want be”等英文歌曲。學(xué)生在課余時(shí)間跟著音頻練習(xí)，很多學(xué)生對(duì)歌曲的旋律掌握的很好，但是對(duì)于一些歌詞中的連讀、吞音等發(fā)音技巧還存在欠缺。“l(fā)emon tree”這首歌中學(xué)生容易忽視歌詞中just another 的連讀，got nothing to do中的got 的t 發(fā)生吞音，I’m driving around 中around 的字母d 也發(fā)生了吞音。因此，學(xué)生在演唱完歌曲后，我會(huì)記下學(xué)生沒有讀好的發(fā)音，然后單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生掌握歌詞中的連讀、吞音等發(fā)音技巧。

（三）組織情景劇表演活動(dòng)

初中英語教師還可以運(yùn)用表演情景劇作為課外活動(dòng)的一種方式，教師為學(xué)生選擇一些初中生能夠表演的劇本或者與所學(xué)主題相關(guān)的對(duì)話進(jìn)行角色表演。學(xué)生可以手工做一些人物服飾或者有代表性的頭飾，進(jìn)行表演活動(dòng)。情景劇表演可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生的課外文化生活增添色彩。情景劇表演可以使學(xué)生有一個(gè)練習(xí)英語的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在與他人合作中掌握英語知識(shí)，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。

例如，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行情景劇表演的課外活動(dòng)。情景劇表演通過豐富的故事情節(jié)吸引學(xué)生，學(xué)生可以挑選自己感興趣的情景劇角色，我選擇了一些童話故事使學(xué)生根據(jù)童話的內(nèi)容自編自演。學(xué)生們表演了《Snow White and the Seven Dwarfs》等情景劇，在表演時(shí)，一名同學(xué)作為旁白，其他學(xué)生扮演其中一個(gè)角色。學(xué)生在扮演時(shí)把自己想象成劇中人物，可以揣摩劇中人物的心理，通過語言、肢體動(dòng)作等來展現(xiàn)角色。學(xué)生們在表演時(shí)屬于脫稿表演，學(xué)生們在表演前練習(xí)了多次，在表演時(shí)能夠流利地說出臺(tái)詞，學(xué)生們還加入了自己對(duì)角色的理解，面部表情豐富，情景劇表演的方式激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。

綜上所述，初中英語教師要重視英語課外活動(dòng)，通過朗誦、唱歌活動(dòng)、情景表演等多種方式使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。教師通過課外活動(dòng)的方式為學(xué)生打開英語新世界的大門，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇合適的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生積極參與，教師使學(xué)生通過練習(xí)、實(shí)踐增加學(xué)生運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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