王秀紅

摘要：小組合作模式在教學方面具有很多的優(yōu)勢，它很大程度的改變了學生被動學習的現(xiàn)狀，讓學生有更多的時間進行思考與思維拓展，促使學生成長為立思考的個體。鑒于小組合作的種種優(yōu)勢，小組合作的學習模式被應(yīng)用于初中數(shù)學教學中。這主要是由于小組合作學習與新課標理念以及數(shù)學的教學方向相符合。數(shù)學的抽象性，探究性決定了必須要讓學生更多的參與數(shù)學教學才能真正的掌握數(shù)學知識。下面針對小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用展開探究。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中階段;數(shù)學教學;應(yīng)用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-015

初中階段的數(shù)學相比于小學數(shù)學更加深入，對于學生以及教師教學都有了更高的要求。初中數(shù)學的教學也為高中數(shù)學的學習奠定基礎(chǔ)，對于其他理科的學習有著極大的促進作用。因此初中數(shù)學教學的重要性是不言而喻的。由于數(shù)學教學本身的一些特點，也由于當今教學環(huán)境教學壓力的影響。當今數(shù)學教學也面臨重重困難，學生思維的局限性，學習的機械性都很大程度影響著數(shù)學教學的開展。因此，教師還是要不斷進行教學創(chuàng)新，利用新興的教學方式來帶動學生進行學習。

一、探究小組合作應(yīng)用的意義與出現(xiàn)的問題

1.1探究小組合作應(yīng)用于數(shù)學的意義

一是小組合作教學的應(yīng)用讓學生可以跳出傳統(tǒng)的教學，從而讓學生能夠更多的獨立進行思考，帶動課堂氛圍。小組合作教學強調(diào)讓學生通過合作的方式來解決問題，在這個過程中學生你一言我一語，可以更好的帶動課堂的節(jié)奏與氛圍，同時這也有利于學生表達自己的觀點，讓學生更多的參與課堂。二是小組合作的教學模式有利于培養(yǎng)學生的團體意識，小組合作學習關(guān)鍵在于“合作”。當今社會家庭中一般最多有兩個孩子，這在一定程度上助長了學生的自我意識。小組合作的學習方式讓學生通過合作來解決問題，這有利于學生形成良好的合作意識。

1.2探究小組合作教學在數(shù)學教學中出現(xiàn)的問題

一是出現(xiàn)了學生參與度十分不均勻的現(xiàn)象，由于教學是以小組的教學形式進行開展，這也就導致教師在進行教學時很難對學生進行兼顧。在討論解決教師提出的問題式，小組教學中也通常會出現(xiàn)一些與教學不相關(guān)的內(nèi)容。其次在小組教學進行評價獎勵的環(huán)節(jié)，教師往往重團體，輕個人。長期的發(fā)展使得部分學生渾水摸魚，而那些真正積極思考的學生卻被忽視，這嚴重打擊了學生的學習積極性。

二、探究小組合作教學模式在初中數(shù)學中的應(yīng)用

2.1優(yōu)化學習方式，進行合理分組

小組合作學習模式很好的優(yōu)化了學習的方式，對于數(shù)學教學有著十分的積極的作用。小組合作學習打破了教師一人唱獨角戲的禁錮，但是也要注意在開展教學中學習參與力度不均的問題。教師要認識到學生本身存在差異，不同學生認知水平學習能力都有所差異，這就導致了在開展小組合作教學中部分學生不能很好的進行參與。教師應(yīng)當主張小組學習中形成一良好的合作關(guān)系，同時又互相監(jiān)督。必要時，針對不同的教學情境，教師可以依照情況多次進行分組。

比如教師在教學人教版九年級上冊概率初步的內(nèi)容時，教師可以讓學生小組進行一些實驗，先自行探究結(jié)論。教師要合理安排小組成員，讓實驗課程有計劃有組織的進行，小組成員分配應(yīng)該保證每個小組中既有能力稍強的學生，也有能力稍差的學生，這其中小組長應(yīng)該積極指導，讓學生可以彼此配合，更好的促進數(shù)學教學。需要注意的是，在開展不同的教學內(nèi)容時，教師可以采取不同的分組措施進行教學，比如在教學二元一次方程的內(nèi)容時，教師可以采取分層教學的方式，能力較高的同學為一個層次，能力較低的學生分為另一個層次。對于兩個層次的學生開展不同層次的教學內(nèi)容。

2.2結(jié)合教學實際，加強學生情感教學

在開展小組教學中，教師常常對整個小組進行評價，而忽視了個人的努力。面對這一現(xiàn)狀，教師必須積極做出改變。針對于小組合作教學更多參與的學生，教師應(yīng)當積極鼓勵表揚。針對于小組合作學習活躍度不高的學生，教師也要積極關(guān)注，多了解學生，以便于教師更多的進行引導教學。

比如教師在教學九年級上冊圓的教學內(nèi)容時，學生就點和圓，直線與圓的位置關(guān)系展開了激烈的討論。小組成員你一言我一組。但是在小組討論中難免有學生的參與度不是很高，不能很好的參與討論。教師應(yīng)當高度重視，積極了解這個學生的情況，鼓勵這個學生積極發(fā)言。通過這樣的方式，學生個體可以得到更多的關(guān)注，那些表現(xiàn)積極的學生會更加積極。也有利于促進那些不積極的學生更多的參與進來。

結(jié)束語

小組合作的學習模式與新課標的理念相符，也符合數(shù)學教學的發(fā)展理念。小組合作的教學方式很大程度促進了數(shù)學的教學，也解決了數(shù)學發(fā)展中的諸多問題。比如它解決了學生對于數(shù)學的學習不是十分感興趣，對于數(shù)學的學習有距離感等問題。不過需要注意的是在實行小組合作學習中，學生為存在參與度參差不齊等問題。在以往的教學中教師也往往重團隊，而輕個人。針對這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該對于學生個體給予更多的關(guān)注，鼓勵表揚那些積極參與的學生，也鼓勵引導那些參與度不高的學生更多的參與到課堂中去。

參考文獻

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