塔金莎·曉開提

摘要：素質(zhì)教育背景下，新時(shí)代的學(xué)生面臨著更多要求和更高標(biāo)準(zhǔn)。身為邁入正規(guī)教學(xué)的第一步，低年級(jí)的教學(xué)有責(zé)任為同學(xué)們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。作為理性、邏輯、思維高度結(jié)合的數(shù)學(xué)課程，將給同學(xué)們未來的成長(zhǎng)帶來巨大影響。因此，如何學(xué)習(xí)低年級(jí)數(shù)學(xué)，如何塑造低年級(jí)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有必要被納入重要的考慮范疇。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí)小學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教育全面改革的當(dāng)下，許許多多的孩子們已經(jīng)享受到了良好的教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境，但是我們依然看到，由于地處偏僻，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，仍舊有不少的學(xué)校才起步，硬件設(shè)施也不夠全備。數(shù)學(xué)課程作為一門基礎(chǔ)的綜合學(xué)科，對(duì)同學(xué)們未來的學(xué)習(xí)生活都有著不可忽視的重要影響。剛成立學(xué)校的教學(xué)條件比較艱苦，因此就更需要以良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為重，為同學(xué)們往后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

低年級(jí)數(shù)學(xué)的教師群體有必要以正確的理論為指導(dǎo)，有效的行動(dòng)為內(nèi)核，把握孩子們的心理特征，學(xué)習(xí)特質(zhì)，在同學(xué)們學(xué)習(xí)路上的關(guān)鍵時(shí)期，做好引領(lǐng)作用。本文主要關(guān)注農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并在對(duì)此充分了解，全面分析的基礎(chǔ)上，探究如何建設(shè)一套全面完備的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理論豐富添磚加瓦，為課堂實(shí)踐教學(xué)的開展增加理論支持。

一、關(guān)注課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

課前預(yù)習(xí)，是低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異，而課堂教學(xué)也難以關(guān)注每一位學(xué)生，這就需要同學(xué)們?cè)谡n前做好有效的預(yù)習(xí)工作，對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致、基礎(chǔ)的了解，這不僅幫助同學(xué)們?cè)谡n堂上理解更深入，把握更全面，也培養(yǎng)了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，挖掘知識(shí)點(diǎn)的能力。

比如說，在人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)的“認(rèn)識(shí)圖形”一節(jié)的教學(xué)前，老師可以鼓勵(lì)同學(xué)們回家以后，和家人一起觀察家里的各種圖形，冰箱是一個(gè)長(zhǎng)方體，水杯是圓柱形的，足球是球形的，等等等等。這不僅使得同學(xué)們識(shí)別形狀的能力有了提升，也大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)從枯燥的講臺(tái)上，轉(zhuǎn)移到了生活的方方面面。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師的教學(xué)效率，都得到了提高，高效課堂得到了實(shí)現(xiàn)。

二、把握課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

農(nóng)村的孩子們，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)可能更加生疏，這就更需要教師群體重視孩子們的心理特質(zhì)，做好更適合同學(xué)們的課程計(jì)劃。這個(gè)階段的孩子們，正是思維活躍，好奇心旺盛，向往自由的時(shí)候，簡(jiǎn)單的“填鴨式”教學(xué)手段，不僅沒法讓同學(xué)們吸收課堂知識(shí)，也大大打擊了大家的學(xué)習(xí)熱情。老師有必要以活潑有趣、新穎輕松的課程內(nèi)容，抓住同學(xué)們的注意力。

首先要關(guān)注的，必然是養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣。單調(diào)、枯燥的課程難以吸引同學(xué)們的目光，老師可以創(chuàng)造更活躍的課堂氛圍，更多樣的課堂活動(dòng)。例如，為了強(qiáng)化孩子們對(duì)位置，數(shù)量的認(rèn)識(shí)，可以讓班里的一些同學(xué)拍成一排，再讓大家回答，誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)又排在第幾個(gè)。這樣一種新穎的課堂活動(dòng)，幫助同學(xué)們?cè)谳p松、有趣的氛圍里學(xué)會(huì)書本知識(shí)，也讓大家認(rèn)識(shí)到，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不困難，并不枯燥。

其次，要培養(yǎng)同學(xué)們積極回答問題的好習(xí)慣。這就需要老師給予充分的支持和鼓勵(lì)。對(duì)回答正確的同學(xué)們，要不吝贊揚(yáng)，對(duì)回答有誤的同學(xué)們也要注意以點(diǎn)播、啟發(fā)幫助他們得到正確的答案，同樣給以肯定。孩子們有得到表?yè)P(yáng)，受到嘉許的心愿，老師們可以充分滿足他們，這樣必然使得課堂氣氛更加活躍。

三、培養(yǎng)課后繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

課后對(duì)課程學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。孩子們可以在課后作業(yè)中，完成查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)鞏固的工作，也培養(yǎng)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。我們觀察到，不少同學(xué)存在作業(yè)拖拉，完成不認(rèn)真的情況。課后學(xué)習(xí)老師難以關(guān)注，可以請(qǐng)家長(zhǎng)來一同關(guān)心。老師可以請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子完成作業(yè)所花的時(shí)間寫在作業(yè)本上，第二天批改中，對(duì)又快又好完成家庭作業(yè)的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。比如給這些同學(xué)的作業(yè)本上印上大拇指，或者貼上小紅花。孩子們對(duì)老師、家長(zhǎng)的肯定有期待，必然會(huì)更加有效、更加優(yōu)秀地完成作業(yè)，這對(duì)孩子們是一種積極的督促方式。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)下面對(duì)農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)課堂中，依然存在著著傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。老師成了課堂的主宰者，主演者，卻把本該處于主體地位的學(xué)生們變成了聽者、觀眾，這是積累已久的巨大問題。同學(xué)們?cè)谶@種課堂里，既缺少參與度，也缺少激情和興趣。一年級(jí)的同學(xué)們才剛剛邁入系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)之中，本身就存在著參與的困難，再加上這個(gè)年齡段孩子們的好奇心旺盛，注意力難于集中，還不具備足夠的定力，這樣的教學(xué)方式下，教學(xué)效果可想而知。

在此現(xiàn)狀下，低年級(jí)數(shù)學(xué)教師有必要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，以合理有效的課程安排，生動(dòng)活潑的課堂內(nèi)容，細(xì)致入微的課后關(guān)注，助力低年級(jí)同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路。既完成教學(xué)任務(wù)的要求，也引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們?cè)谖磥淼臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯，人生路徑中，長(zhǎng)久受益。

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