黃芬芬
摘 要:高中政治教育活動(dòng)的組織目標(biāo)圍繞全面提升高中生的政治素養(yǎng),但是傳統(tǒng)課程指導(dǎo)模式影響教學(xué)目標(biāo)落實(shí)效果。新形勢(shì)下,學(xué)科教師應(yīng)該嘗試創(chuàng)新教學(xué)思路,本研究以案例教學(xué)法的應(yīng)用為例,分析高中政治教學(xué)對(duì)策,希望研究?jī)?nèi)容可供參考。
關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法 高中政治 教學(xué)應(yīng)用
高中生面臨高考?jí)毫?,學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中我們需要圍繞提高學(xué)生政治素養(yǎng)的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)試能力,案例教學(xué)法應(yīng)用于政治課程活動(dòng)中,可以促進(jìn)理論知識(shí)和實(shí)踐案例的有機(jī)結(jié)合,提高學(xué)生分析和解決問題的能力,這符合高中政治課程的指導(dǎo)需求,可以提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和應(yīng)試能力。但是,有效案例教學(xué)要求我們?cè)诖_立明確教學(xué)目標(biāo)的情況下,選擇適用的案例,關(guān)注學(xué)生的主體性,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,這對(duì)教學(xué)者來(lái)說也是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。
1 結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,精心篩選合適案例
案例教學(xué)法以案例為載體,因此教學(xué)案例的選擇尤為重要,直接關(guān)系著課程指導(dǎo)水平。高中政治教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)案例的科學(xué)選擇需要教學(xué)者掌握課程理論知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)需求,在研讀教材的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的篩選案例[1]。同時(shí),結(jié)合案例背景設(shè)置相應(yīng)的問題,引發(fā)學(xué)生討論,全面激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。以《揭開貨幣的神秘面紗》一課為例,在教學(xué)案例選擇上我們可以選擇超市購(gòu)物的案例,“李麗在超市買了一些蔬菜送給奶奶,請(qǐng)問這里的蔬菜是不是商品?為什么呢?”,在學(xué)生針對(duì)案例展開討論后,得到結(jié)論是這些蔬菜屬于商品,那么我們就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析要成為商品所必須具備的條件有哪些?經(jīng)討論和總結(jié):其一,必須是是勞動(dòng)產(chǎn)品,其二是用于交換,因此可以說商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。這時(shí)候我們需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開思考,“你們現(xiàn)在穿著的衣服屬于商品嗎?”,答案是不屬于商品,原因我是我們已經(jīng)購(gòu)買過的商品退出了流通領(lǐng)域,已經(jīng)進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域。在明確商品概念的基礎(chǔ)上,這時(shí)候我們就可以呈現(xiàn)不同情景下的各種物品,讓學(xué)生判斷這些是否屬于商品,比如原始森林、食堂飯菜、送給同學(xué)的生日禮物、向?yàn)?zāi)區(qū)捐助的援救物資等。通過具有銜接性的案例,逐步解開揭開貨幣的神秘面紗。
2 巧妙進(jìn)行案例導(dǎo)入,深入淺出地講解知識(shí)
高中政治課程知識(shí)體系復(fù)雜,知識(shí)點(diǎn)比較多,想要提高教學(xué)效率、降低知識(shí)理解難度,要求教師在講解知識(shí)點(diǎn)的過程中可以深入淺出,全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例導(dǎo)入是點(diǎn)燃學(xué)生熱情的有效方式,教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇一些能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)案例[2]。比如《樹立正確的消費(fèi)觀》一課,可以選擇如下案例導(dǎo)入:“小紅進(jìn)入高中學(xué)校后,爸爸花了一千多塊錢給小紅買了手機(jī),小紅和家里人的通話更加方便了。這個(gè)手機(jī)質(zhì)量很好,用了一年多也沒出現(xiàn)任何質(zhì)量問題,小紅一開始也十分喜歡,但是近來(lái)班上很多同學(xué)都換了新手機(jī),小紅開始產(chǎn)生了心理落差,于是小紅開始以“買資料”為名向父母要錢,同時(shí)打著減肥的名義節(jié)省餐費(fèi),以這種方式攢錢,希望能夠及早購(gòu)入新款手機(jī)?!贬槍?duì)上述案例中體現(xiàn)的“消費(fèi)觀”,提問學(xué)生有怎樣的看法,并且在個(gè)人收入和消費(fèi)需求不匹配的時(shí)候,超前消費(fèi)可取嗎?針對(duì)當(dāng)前青少年面對(duì)的攀比消費(fèi)現(xiàn)象,我們選擇本案例作為導(dǎo)入案例,可以深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生了解正確的消費(fèi)觀,提高教學(xué)質(zhì)量。
3 注重對(duì)教學(xué)案例的總結(jié),實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)目標(biāo)
引入教學(xué)案例的最終目的就是借助案例引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容,能夠獲得間接經(jīng)驗(yàn),提高自身解決問題的能力。案例討論環(huán)節(jié)可以給學(xué)生深度思考、思維碰撞的機(jī)會(huì),師生共同參與這個(gè)過程,在案例討論結(jié)束后,教師要注重對(duì)案例討論結(jié)果的的總結(jié)、評(píng)價(jià)[3]。如“政府的威信從何而來(lái)”一課,我們?cè)谝虢虒W(xué)案例的時(shí)候,可以選擇“重大自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)中央科學(xué)決策”、“武警官兵搶險(xiǎn)救災(zāi)”、“維穩(wěn)部門依法打擊暴恐分子”等案例展開教學(xué),通過案例真正引導(dǎo)學(xué)生思考本次教學(xué)課題——“政府的威信究竟從何而來(lái)”。學(xué)生結(jié)合案例做出觀點(diǎn)總結(jié),有的學(xué)生認(rèn)為政府的威信來(lái)自于政府在決策和執(zhí)行上的能力,有的學(xué)生認(rèn)為政府的威信需要輿論引導(dǎo)和有效的宣傳,也有學(xué)生提出政府是否可以建立威信取決于群眾對(duì)于政府的決策是否支持……面對(duì)學(xué)生的多樣化觀點(diǎn),教師要及時(shí)歸納和總結(jié)這些觀點(diǎn),基于城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成效、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果,從政治學(xué)角度說明政府在社會(huì)管理和公共服務(wù)等方面發(fā)揮的巨大作用,引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)政府行為。
4 結(jié)語(yǔ)
綜上所述,新課改背景下高中政治課程指導(dǎo)模式應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變,多元教學(xué)方法涌入我們的視野,作為現(xiàn)代教育工作者,我們要樹立教學(xué)改革意識(shí),深入分析學(xué)情,以此作為基礎(chǔ)構(gòu)建高效課堂,建立新型師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)的互動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。高中政治課程指導(dǎo)理念也不斷轉(zhuǎn)變,案例教學(xué)法引入高中政治課堂,體現(xiàn)了我們對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注,連接了理論和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力提升有著積極影響。高中政治教師需要正視案例教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值,在實(shí)踐工作中不斷深入探索案例教學(xué)法的應(yīng)用路徑,通過總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷完善案例教學(xué)模式,全面落實(shí)課程指導(dǎo)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
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