李文山

情景教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中運(yùn)用相應(yīng)情景的方法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在體育課中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)各種有效情境，可以很好地激發(fā)學(xué)生體育興趣，讓體育教學(xué)充滿活力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)上體育課的熱情。所以，對(duì)于課堂效率而言，情景教學(xué)法有很重要的意義。

一、利用生活教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

注重小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)與生活的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化情境，能夠提高小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的親切性。體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅要服務(wù)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還要服務(wù)于學(xué)生的生活。在組織小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要結(jié)合不同的體育項(xiàng)目，從小學(xué)生的實(shí)際生活中選擇生活化元素，去創(chuàng)設(shè)多元化的生活情境。激起學(xué)生對(duì)多種體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)代小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注生活與體育的聯(lián)系。

二、利用游戲教學(xué)構(gòu)建情境

小學(xué)階段的學(xué)生普遍表現(xiàn)出活潑好動(dòng)、愛(ài)玩的性格特征，它們對(duì)好玩的事物充滿好奇心以及強(qiáng)烈的“趨新”心理和行為傾向，這便決定了游戲?qū)λ麄冇薪^對(duì)的吸引力。游戲是一項(xiàng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育活動(dòng)，它內(nèi)容豐富、形式多樣，深受學(xué)生的喜愛(ài)。倘若教師能夠把游戲融入體育教學(xué)之中，在游戲之中強(qiáng)化體育教育，不僅有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們接受體育鍛煉，還能在自然狀態(tài)下幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能要領(lǐng)，從而提高教學(xué)成效。

三、利用動(dòng)作模仿?tīng)I(yíng)造情境

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，為了能夠更加生動(dòng)形象地將體育動(dòng)作進(jìn)行傳遞，也在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成獨(dú)立思考的效果，教師也可以運(yùn)用動(dòng)作模擬的方式創(chuàng)設(shè)情境。例如，在學(xué)習(xí)新的廣播體操時(shí)，僅是通過(guò)語(yǔ)言去授課是十分困難的，所以教師可以通過(guò)肢體動(dòng)作對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作模擬，從而更好地運(yùn)用情景教學(xué)法，提高學(xué)習(xí)效率。

四、利用多媒體豐富情境

信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，教師不得忽略信息技術(shù)的重要作用。以信息技術(shù)為平臺(tái)，能夠?qū)⒃究菰餆o(wú)趣的教學(xué)內(nèi)容變成生動(dòng)形象的信息，也能夠吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的多感官。小學(xué)生的認(rèn)知能力較弱，喜歡形象生動(dòng)的事物。在體育課堂中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生在良好的課堂氛圍中產(chǎn)生某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣。

總之，處于生理發(fā)展與心理發(fā)展特殊階段的小學(xué)生，需要得到有效體育教育的幫助。利用情景教學(xué)法組織小學(xué)體育課堂活動(dòng)，提高體育教學(xué)的吸引力，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生體育參與感，才能全面實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)目的。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)新兗鎮(zhèn)泗莊小學(xué)272000）