朱偉華 李明潤 陳志林 王晨雨

摘 要：隨著微信社交軟件的普及，微信公眾號成為了高校學(xué)生獲取互聯(lián)網(wǎng)信息資源的重要渠道，其中微信公眾號推文摻雜的大量的良莠不齊的信息數(shù)據(jù)，對于高校學(xué)生來說，其正處于人格發(fā)展和思想意識塑造的關(guān)鍵時期，微信公眾號信息數(shù)據(jù)較大的影響了學(xué)生的思想意識變化和人格塑造，對高校思想政治帶來了較大的挑戰(zhàn)，但是挑戰(zhàn)即是機遇，高校在思想政治工作中也可以充分發(fā)揮出微信公眾號的傳播優(yōu)勢，提高思想教育的有效性，開創(chuàng)高校思政教育新格局。

關(guān)鍵詞：微信公眾號;思想政治教育;傳播

隨著社會步入互聯(lián)網(wǎng)時代，微信社交軟件成為了高校學(xué)生必備的社交軟件，微信公眾號作為微信軟件的應(yīng)用類別，其承擔(dān)的網(wǎng)絡(luò)信息傳播重要作用，其中微信公眾號的文章和視頻不斷的輸出作品附帶的文化屬性和價值觀，潛移默化的改變著高校學(xué)生的生活方式和行為方式，高校在思想政教育教育中要深度剖析傳統(tǒng)思政教育中存在的問題，利用微信公眾號的優(yōu)勢特點來改善思想教育質(zhì)量，將思政元素融入到微信公眾號中，通過學(xué)生的日常生活來潛移默化的進行思政教育，同時也能利用微信公眾號的及時性掌控學(xué)生的思想動態(tài)，有助于思政教師對學(xué)生進行差異化思政教育和心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，樹立正確的思想觀和價值觀。

一、微信公眾號對于大學(xué)生思想教育的重要意義

（一）提高思想教育的時效性

傳統(tǒng)的高校思政教育都是依靠思政課程來進行，通過“課程思政”“大思政”等創(chuàng)新教學(xué)方式來提高思想教育的有效性，在本質(zhì)上都局限于高校課程教學(xué)，這樣導(dǎo)致思想教育在時間上和空間上都具有一定的局限性，在思想教育中，利用高校學(xué)生日常生活來進行思想引領(lǐng)也是高校思政教育體系的重要組成部分，微信公眾號在高校思政教育的融入，填補了學(xué)生日常生活的思想塑造和引領(lǐng)功能空白區(qū)域，在實際思想教育中，思政教師利用微信公眾號功能的信息及時性和高效性，將思政知識傳遞的學(xué)生;高校大學(xué)生作為新時代青年，會充分關(guān)注社會熱點和流行事件，思政教師則可以利用這一特征，將思政元素融入到熱點事件中，帶動高校學(xué)生從而思政角度去理解事件，分析其問題，從而獲取信息資源，豐富自身的知識積累。如當(dāng)前阿富汗事件中，高校思政教育則可以充分挖掘社會主義道路思政元素，讓學(xué)生在圍觀阿富汗事件的過程中，學(xué)習(xí)到我國社會主義發(fā)展道路與其他國家的不同之處，樹立學(xué)生正確的社會主義價值觀，培養(yǎng)其愛國情懷。

（二）增加思想教育的吸引力

當(dāng)傳統(tǒng)的高校思政教育滿足不了當(dāng)前學(xué)生思想學(xué)習(xí)需求后，尋求思政教育改革勢在必行，在改革過程中，一方面要充實思政教育內(nèi)容，利用優(yōu)質(zhì)的思政內(nèi)容來提高思政教育效果，另一方面，要創(chuàng)新教學(xué)模式，利用多元化的教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而增加思想教育質(zhì)量。在微信公眾號中融入思政教育，能夠憑借互聯(lián)網(wǎng)資源獲取大量的思政教學(xué)素材和資源，也能夠及時掌握社會熱點問題，在最大程度上充實了高校思政教育資源，有效的解決了傳統(tǒng)思政教育枯燥、政治性、理論性較強的問題，在教育方式上，微信公眾號的文章推送是圖文并茂的，并且也會有短視頻、動畫形式，這樣使得思政知識生動、形象的展示給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，思政元素融入到學(xué)生的日常生活和娛樂學(xué)習(xí)中，更加能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思想需求，實現(xiàn)思想教育潤物細無聲的教育理念。

二、微信公眾號對高校學(xué)生思政教育影響分析

（一）積極影響因素

微信公眾號對于學(xué)生的思政教育如一把雙刃劍，因此，思政教師要充分發(fā)揮出微信公眾號的積極影響作用，更好地幫助高校學(xué)生樹立正確的社會主義價值觀和人生觀，其中微信公眾號的積極影響主要表現(xiàn)在，首先能夠幫助高校師生搭建互通有無的交流平臺，微信公眾號的交互性能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的充分交流，在傳統(tǒng)的思政教育中，更多是的課堂授課，加之思政知識理論性強，內(nèi)容枯燥，從而導(dǎo)致思政教育課堂處于低效境地。微信公眾號能夠有效的打破這一困境，利用微信公眾號的交互性，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺與思政教師進行深度交流，針對某一時政熱點進行探討，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，探討交流的過程也是思政教師教育過程，當(dāng)某一探討熱點，在校園內(nèi)出現(xiàn)熱點話題后，會帶動更多的學(xué)生和教師加入其中，從而實現(xiàn)思政教育的高效傳遞，也能營造良好的思政校園氛圍，潛移默化的塑造學(xué)生的思想意識。同時微信公眾號具有匿名功能，教師和學(xué)生在進行交流探討中，部分學(xué)生和教師可以以網(wǎng)名的形式出現(xiàn)，這能夠提高學(xué)生的溝通程度，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分發(fā)揮出自身的觀點和思想見解，消除教師權(quán)威隔閡，能夠讓思政教師在溝通中深入學(xué)生心理，實現(xiàn)深度溝通，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，從而針對性的進行思政教育，避免學(xué)生因為思想壓力、網(wǎng)絡(luò)誘導(dǎo)的問題誤入歧途，提高思政教育的教學(xué)效果。其次，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，思政教師通過搭建校園專屬公眾號，將思政教學(xué)內(nèi)容通過上傳至公眾號中，學(xué)生能夠在課后結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，進行公眾號文章閱讀，也能通過其溝通功能，進行合作學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣，最后，利用微信公眾號創(chuàng)新教學(xué)模式，將微信公眾號教育與思政課堂進行融合教育，創(chuàng)新混合式教學(xué)法，線上微信公眾號教育，課中思政課堂升華教育效果，從而提高思政教育效果。

（二）消極影響因素

微信公眾號創(chuàng)作者門檻較低，各種類別的公眾號層出不窮，這樣導(dǎo)致傳播內(nèi)容復(fù)雜、真?zhèn)坞y辨，部分境外勢力也會利用微信公眾號對高校學(xué)生傳遞不良思想價值，這樣導(dǎo)致高校學(xué)生在微信公眾號應(yīng)中受到多方面因素影響，增加了高校思政教育思想引領(lǐng)難度。微信公眾號帶來的消極影響因素體現(xiàn)在思政教育環(huán)境復(fù)雜化，微信公眾號信息傳統(tǒng)的廣泛性和快速性，導(dǎo)致信息數(shù)據(jù)真?zhèn)坞y辨，高校學(xué)生特別容易受到一些煽動性的假消息來動搖思想信念，特別是境外勢力和國內(nèi)非法分子對于高校學(xué)生的針對性思想誘導(dǎo)，容易使得高校學(xué)生步入歧途。

三、基于微信公眾號對大學(xué)生思想政治教育策略

（一）發(fā)揮高校頂層設(shè)計，建立官方思政教育微信公眾號

高校充分發(fā)揮出頂層設(shè)計作用，建立官方思政教育微信公眾號，讓學(xué)生能夠在日常生活和微信公眾號使用中，明白官方思政教育微信公眾號的作用及意義，讓學(xué)生出現(xiàn)思想問題后，能夠在官方公眾號獲取思想支撐，從而堅定自身的思想信念，提高其思想抵御能力，在高校思政教育微信公眾號建設(shè)中，首先要以高校為主體，基于“大思政”“課程思政”背景下建立思政教育內(nèi)容，充實公眾號的思政知識內(nèi)容體系。其次，規(guī)范公眾號思政教育內(nèi)容，在思政內(nèi)容選擇上，要符合時代性，權(quán)威性、實用性，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)的思政知識內(nèi)容，在推送機制上，采取差異化推送，思政教師根據(jù)學(xué)生的思想特點，針對性的推定思政內(nèi)容，滿足高校因材施教的教育目的。最后，建立完善的思政教育微信公眾號管理團隊，通過建立規(guī)范的運營機制和教育考核制度來實現(xiàn)微信公眾號的高效運轉(zhuǎn)。

（二）完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機制，實現(xiàn)思想教學(xué)有效性

高校思政教育公眾號是高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的主要陣地，高校需要利用微信公眾號的交互性和及時性，及時對網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的熱點事件和虛假信息進行正面解讀，幫助學(xué)生更好的甄別網(wǎng)絡(luò)信息，從而進行思想引領(lǐng)。提高高校思想引領(lǐng)的話語權(quán)，利用思政教育和相關(guān)法律來完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機制，凈化校園環(huán)境，從而提高思政教育的有效性。

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