新媒體融入高?！八氖贰苯逃窂窖芯?/h1>
2021-10-12 01:51楊杰
傳播與版權(quán) 2021年9期
楊杰
[摘要]新媒體影響高校思政教育方式，“四史”教育作為高校思政教育的重要內(nèi)容，高校在其教育過(guò)程中利用好新媒體至關(guān)重要。筆者通過(guò)從主體、資源和環(huán)境三個(gè)方面對(duì)新媒體融入高?！八氖贰苯逃目尚行赃M(jìn)行分析，并總結(jié)新媒體融入高?！八氖贰苯逃媾R的主要挑戰(zhàn)：主體意識(shí)欠缺，專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng);信息良莠不齊，內(nèi)容形式單調(diào);教育環(huán)境欠佳，機(jī)制體制不健全，進(jìn)而針對(duì)性地提出培育“四史”教育隊(duì)伍，促進(jìn)主體協(xié)同;豐富“四史”教育內(nèi)容，創(chuàng)新傳播途徑;優(yōu)化“四史”教育環(huán)境，構(gòu)建生態(tài)體系等實(shí)現(xiàn)路徑。
[關(guān)鍵詞]新媒體;高?！八氖贰苯逃?“四史”教育有效性;路徑
2020年1月，習(xí)近平總書(shū)記在主題教育總結(jié)大會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)，要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論同學(xué)習(xí)“四史”結(jié)合起來(lái)。2021年5月，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于在全社會(huì)開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育的通知》中強(qiáng)調(diào)，要組織好青少年的“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮融媒體優(yōu)勢(shì)。高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的搖籃，在全面推進(jìn)高校思政工作高質(zhì)量發(fā)展的背景下，“四史”教育必須作為高校思政工作的重要內(nèi)容。加強(qiáng)高?！八氖贰苯逃?，能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀和政治觀，感悟社會(huì)主義道路的正確性、制度的優(yōu)越性、理論的創(chuàng)新性[1]，并通過(guò)“四史”學(xué)習(xí)做到明理、增信、崇德和力行，培育為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)智慧的新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義青年。
2021年2月，CNNIC發(fā)布的第47次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年12月，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率為70.4%，從職業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，學(xué)生網(wǎng)民占比最多為21.0%，手機(jī)在上網(wǎng)設(shè)備中占比99.7%[2]。當(dāng)代大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)“原住民”，其價(jià)值理念、行為方式等深受網(wǎng)絡(luò)影響，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用為核心特征的新媒體在思想引領(lǐng)、輿論引導(dǎo)、新聞宣傳等方面發(fā)揮重要作用。因此，高校研究如何利用新媒體開(kāi)展“四史”教育十分必要。
一、研究現(xiàn)狀
關(guān)于新媒體與高校思政教育的研究成果主要集中于從內(nèi)涵、關(guān)系、載體等方面闡釋新媒體環(huán)境下其對(duì)高校思政教育的影響等方面。而關(guān)于“四史”的研究成果，主要圍繞“四史”與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的契合性，“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的邏輯、時(shí)代價(jià)值、難點(diǎn)、問(wèn)題、方法與路徑，“四史”所蘊(yùn)涵的精神實(shí)質(zhì)等內(nèi)容展開(kāi)。因此，高校如何運(yùn)用新媒體提升其在思政教育中的傳播力、引導(dǎo)力、影響力和公信力，推動(dòng)思政教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展，這需要其不斷思考與探索。
二、新媒體融入高校“四史”教育的可行性分析
新媒體環(huán)境下，高校思政教育在教育內(nèi)容、教育平臺(tái)、教育目標(biāo)、教育理念和教育能力等方面都發(fā)生了巨大變化?！八氖贰苯逃鳛楦咝Ｋ颊逃男抡n題，發(fā)揮新媒體在“四史”教育中的作用，符合新時(shí)代思政教育改革創(chuàng)新的要求。
（一）主體可行性
新媒體融入高校“四史”教育的主體大致分為兩類(lèi)：一是專(zhuān)門(mén)從事高校新媒體運(yùn)營(yíng)的宣傳隊(duì)伍;二是從事“四史”教育的思政工作隊(duì)伍。前者主要包括參與學(xué)校、院系、班級(jí)、社團(tuán)等組織機(jī)構(gòu)的“兩微一端一抖”宣傳平臺(tái)的管理、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)的個(gè)人、團(tuán)體或組織;后者主要包括黨政學(xué)團(tuán)部門(mén)及領(lǐng)導(dǎo)干部、思政教師、輔導(dǎo)員等從事思政教育的個(gè)人、團(tuán)體或組織。
高校新媒體運(yùn)營(yíng)與高?！八氖贰苯逃黧w的目標(biāo)相同，兩者都具有鮮明的政治屬性，旨在培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定，德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代大學(xué)生。高校新媒體運(yùn)營(yíng)與“四史”教育主體的教育內(nèi)容交叉契合。高校新媒體宣傳的重要內(nèi)容之一就是黨的最新政策理論和方針，其目的是筑牢高校思想陣地?！八氖贰苯逃鳛楫?dāng)前思政工作的重點(diǎn)之一，是高校貫徹落實(shí)黨中央有關(guān)精神，增強(qiáng)思政教育時(shí)代性的重要抓手，兩者緊密相關(guān)，高度融合。
（二）資源可行性
新媒體融入高校“四史”教育的資源分為平臺(tái)資源和教育資源。平臺(tái)資源是指以網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體和數(shù)字電視媒體等為傳播媒介的高校新媒體平臺(tái)。教育資源是指高校“四史”教育資源相關(guān)的文字、圖片、錄音、影像等資料。
高校新媒體平臺(tái)與傳統(tǒng)媒體相得益彰，并且高?；拘纬梢跃W(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體和數(shù)字電視媒體為主要載體的傳播平臺(tái)，但報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)媒體仍發(fā)揮重要作用。依托新媒體平臺(tái)，高校的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、官方微信公眾號(hào)、微博、抖音、今日校園、易班等新媒體平臺(tái)構(gòu)成的傳播生態(tài)矩陣初顯規(guī)模，極大地拓寬了高校思政教育的渠道。高?！八氖贰苯逃Y源包括實(shí)物資源和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源，并且新媒體技術(shù)可以將實(shí)物資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源。另外，“四史”資源分布廣泛、類(lèi)型多樣、內(nèi)涵豐富，包括高校的校史館、革命先烈紀(jì)念館、博物館等地方的館藏資料，以及與“四史”相關(guān)的影視劇、舞臺(tái)劇、著作等文化資源。
（三）環(huán)境可行性
新媒體融入高?！八氖贰苯逃沫h(huán)境是指新媒體在高校“四史”教育過(guò)程中產(chǎn)生作用的影響因素的集合，包括制度環(huán)境、組織環(huán)境、文化環(huán)境和技術(shù)環(huán)境。其中，制度環(huán)境是指運(yùn)用新媒體開(kāi)展與“四史”教育有關(guān)的正式規(guī)則和非正式規(guī)則的總和。組織環(huán)境是指運(yùn)用新媒體進(jìn)行“四史”教育信息生產(chǎn)、加工、傳遞、使用和監(jiān)督的各級(jí)組織機(jī)構(gòu)的總稱(chēng)。文化環(huán)境是指對(duì)運(yùn)用新媒體進(jìn)行“四史”教育的看法、態(tài)度和行為習(xí)慣的總稱(chēng)。技術(shù)環(huán)境是指運(yùn)用新媒體對(duì)與“四史”教育相關(guān)的文字、圖片、聲音、影像等各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。
首先，新媒體融入高校“四史”教育的制度環(huán)境正在逐漸形成。相關(guān)部門(mén)已經(jīng)出臺(tái)了一系列政策文件，如《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人”?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》也指出，“要切實(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量提升體系”。其次，新媒體融入高?！八氖贰苯逃慕M織環(huán)境初步形成。由高校黨委宣傳部、新媒體中心、易班工作室等組成的高校新媒體管理機(jī)構(gòu)和院校兩級(jí)的“兩微一端一抖”運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)初步形成了較為系統(tǒng)的高校新媒體組織架構(gòu)，以及由各級(jí)黨委、團(tuán)委、馬院等部門(mén)及其下屬職工構(gòu)成的高校“四史”教育組織架構(gòu)已經(jīng)成熟。再次，新媒體逐步融入高?！八氖贰苯逃奈幕h(huán)境。在新冠肺炎疫情影響下，“線上+線下”的混合式教學(xué)已經(jīng)成為高校教學(xué)管理的常態(tài)，高校教師對(duì)新媒體的認(rèn)可度顯著提高。以“四史”教育為主題的經(jīng)典誦讀、知識(shí)競(jìng)答、主題征文、專(zhuān)題推送等活動(dòng)紛紛開(kāi)展，全國(guó)高校掀起“四史”學(xué)習(xí)的熱潮。最后，新媒體融入高?！八氖贰苯逃募夹g(shù)環(huán)境正在持續(xù)改善。高校各部門(mén)通過(guò)自主研發(fā)、外包等方式，將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)融入高校新媒體平臺(tái)的建設(shè)之中，如門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、官方微博、抖音公眾號(hào)、今日校園、易班等。
三、新媒體融入高?！八氖贰苯逃奶魬?zhàn)
信息化時(shí)代下，高校必須要充分發(fā)揮新媒體在思政教育中的功能，才能讓“四史”教育達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的育人之效。然而，新媒體要真正融入高校“四史”教育全程之中，還面臨主體意識(shí)欠缺，專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng);信息良莠不齊，內(nèi)容形式單調(diào);教育環(huán)境欠佳，機(jī)制體制不健全等挑戰(zhàn)。
（一）主體意識(shí)欠缺，專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)
首先，從事高校新媒體運(yùn)營(yíng)的宣傳隊(duì)伍多為技術(shù)類(lèi)人員，其雖具有較為專(zhuān)業(yè)的新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)管理技能，但思政意識(shí)較為薄弱;而從事“四史”教育的思政工作隊(duì)伍多為黨政部門(mén)人員和思政專(zhuān)業(yè)教師，他們則具有較高的政治覺(jué)悟和思政素養(yǎng)，但運(yùn)用新媒體的意識(shí)有所欠缺。其次，高校新媒體運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍的思政教育能力不強(qiáng)，而高校“四史”教育思政隊(duì)伍運(yùn)用新媒體的能力不強(qiáng)，兩者未能有效協(xié)同、取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后，高校學(xué)生的“四史”學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。輔導(dǎo)員作為與學(xué)生聯(lián)系最多的一線教師，由于其專(zhuān)業(yè)多元化，缺少相關(guān)專(zhuān)題培訓(xùn)，思政教育能力和新媒體使用能力參差不齊，尚未形成全員育人的“大思政”格局。
（二）信息良莠不齊，內(nèi)容形式單調(diào)
信息化時(shí)代下，新媒體具有交互、個(gè)性、即時(shí)、共享、海量以及社群等特點(diǎn)[3]。首先，新媒體的“去中心化”在豐富“四史”教育內(nèi)容的同時(shí)，也造成網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容龐雜，信息質(zhì)量良莠不齊，甚至有些媒體平臺(tái)為了“吸粉”、增加瀏覽量，從而發(fā)布虛假信息、網(wǎng)絡(luò)謠言等不良信息。其次，高校新媒體對(duì)“四史”的宣傳主要采取“圖片+文字”的形式，如通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、官方微博等進(jìn)行推送，或者以講座、課堂教學(xué)、電影等方式進(jìn)行“四史”教育。其內(nèi)容單調(diào)乏味，對(duì)學(xué)生吸引力較低，加之教育者單向給學(xué)生傳輸知識(shí)，教師主導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生互動(dòng)參與度低，育人實(shí)效差。
（三）教育環(huán)境欠佳，機(jī)制體制不健全
一是新媒體融入高?！八氖贰苯逃闹贫拳h(huán)境尚未形成體系。高校運(yùn)用新媒體開(kāi)展思政教育的要求分散在各類(lèi)文件之中，沒(méi)有發(fā)布專(zhuān)門(mén)的文件指導(dǎo)學(xué)校各部門(mén)如何利用新媒體開(kāi)展思政教育，且高校僅僅簡(jiǎn)單下發(fā)中央的有關(guān)政策文件，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況提出細(xì)化方案，從而導(dǎo)致相關(guān)政策落實(shí)不到位。二是新媒體融入高校“四史”教育的組織環(huán)境協(xié)同性不高。高校新媒體運(yùn)營(yíng)管理職能機(jī)構(gòu)與高?！八氖贰苯逃M織機(jī)構(gòu)，只是簡(jiǎn)單的“四史”內(nèi)容發(fā)布者和“四史”內(nèi)容供給者的關(guān)系，兩者獨(dú)立運(yùn)行，缺少全面、深度的合作，沒(méi)有形成統(tǒng)一的組織管理機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致新媒體融入“四史”教育的內(nèi)容與形式陳舊，缺少創(chuàng)新性。三是新媒體融入高校“四史”教育的文化環(huán)境有待深化。盡管新冠肺炎疫情在客觀上促進(jìn)了新媒體在高校教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，但許多年齡偏大的教師仍不習(xí)慣使用新媒體進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，年輕教師在“四史”方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，政治素養(yǎng)不高。再加之，學(xué)生“娛樂(lè)至死”的觀念較為普遍，他們習(xí)慣于使用新媒體瀏覽娛樂(lè)八卦、影視劇等，對(duì)“四史”學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏歷史思維。四是新媒體融入高?！八氖贰苯逃募夹g(shù)環(huán)境亟待改善。高校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)地域差距大，這與高校財(cái)政水平息息相關(guān)。中西部高校資金不足等原因影響了新媒體技術(shù)、系統(tǒng)和平臺(tái)的配置率。此外，部分高校新媒體平臺(tái)的系統(tǒng)相互獨(dú)立、兼容性差和集成度低，導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)，沒(méi)有形成新媒體生態(tài)矩陣，以致其“四史”教育效果不佳。
四、新媒體融入高?！八氖贰苯逃膶?shí)現(xiàn)路徑
2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合”[4]。“四史”教育作為高校當(dāng)前以及今后的重要思政教育內(nèi)容，高校在“四史”教育中也需要克服困難，通過(guò)培育“四史”教育隊(duì)伍，促進(jìn)主體協(xié)同;豐富“四史”教育內(nèi)容，創(chuàng)新傳播途徑;優(yōu)化“四史”教育環(huán)境，構(gòu)建生態(tài)體系等途徑，以新媒體助力高?！八氖贰苯逃哔|(zhì)量發(fā)展。
（一）培育“四史”教育隊(duì)伍，促進(jìn)主體協(xié)同
首先，高校要轉(zhuǎn)變新媒體環(huán)境下的育人工作理念。高校要樹(shù)立“以新媒體育時(shí)代新人”的教育理念，思政工作隊(duì)伍要提升媒介素養(yǎng)，新媒體運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍的要持續(xù)提升思政素養(yǎng)。其次，針對(duì)思政工作隊(duì)伍不熟悉新媒體技術(shù)，而新媒體技術(shù)隊(duì)伍又缺少思政經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題[5]，高校要推進(jìn)思政工作隊(duì)伍與新媒體運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍的深度協(xié)同，通過(guò)成立聯(lián)合工作小組，并分別派駐專(zhuān)家組定期開(kāi)展思政和新媒體培訓(xùn)交流會(huì)，來(lái)提高思政工作隊(duì)伍的新媒體技能和新媒體運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍的思政能力。另外，高校要圍繞“四史”挖掘思政元素，并將新媒體融入其中，改變“四史”內(nèi)容與新媒體嵌入缺乏新意的局面。再次，高校要開(kāi)展輔導(dǎo)員新媒體素養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極進(jìn)行新媒體德育實(shí)踐。另外，高校要積極發(fā)揮新媒體學(xué)生團(tuán)隊(duì)的榜樣力量和意見(jiàn)領(lǐng)袖作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的積極性。最后，高校要形成黨委領(lǐng)導(dǎo)，黨（團(tuán)）組織、宣傳等部門(mén)參與，并調(diào)動(dòng)學(xué)生（研究生）會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等群體共同參加的“四史”教育主體協(xié)同體系[6]。
（二）豐富“四史”教育內(nèi)容，創(chuàng)新傳播途徑
首先，高校要整合“四史”教育資源與新媒體資源，形成新媒體育人合力。具體來(lái)說(shuō)，“四史”教育要堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，秉承“內(nèi)容為王”的理念，嚴(yán)格審查內(nèi)容，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫穿“四史”教育全過(guò)程，并進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀、網(wǎng)絡(luò)道德觀、媒介文化觀等觀念的引導(dǎo)，將“四史”中的重大事件、重要會(huì)議、重要文件、重要人物等內(nèi)容，通過(guò)新媒體以多樣化的方式呈現(xiàn)，如熱播的《覺(jué)醒年代》、全國(guó)大學(xué)生“同上‘四史’思政大課”“四史”知識(shí)問(wèn)答等。其次，高校要利用微博、微信公眾號(hào)、抖音、B站、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、易班、今日校園等大學(xué)生常用的新媒體平臺(tái)，形成多平臺(tái)、 全方位的“四史”傳播矩陣。高校要設(shè)計(jì)滿足碎片化閱讀需求的內(nèi)容，多以短視頻的形式大力宣傳“四史”知識(shí)，搭建師生間的交流互動(dòng)平臺(tái)，改變單向知識(shí)傳授的模式，充分掌握網(wǎng)絡(luò)輿論主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，占領(lǐng)“四史”教育陣地的制高點(diǎn)[7]。
（三）優(yōu)化“四史”教育環(huán)境，構(gòu)建生態(tài)體系
首先，新媒體融入高校“四史”教育的制度包括新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)管理的政策，以及高?！八氖贰苯逃拇胧Ｆ渲?，新媒體運(yùn)營(yíng)管理的政策涉及信息發(fā)布、信息傳播、信息監(jiān)管等方面，國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)出臺(tái)針對(duì)新媒體環(huán)境下思政教育規(guī)范的法律法規(guī)，同時(shí)要發(fā)布“四史”教育的指導(dǎo)綱要，為高?！八氖贰苯逃峁┱邔?dǎo)向。其次，高校要建立新媒體與思政部門(mén)的聯(lián)合辦事機(jī)構(gòu)或委員會(huì)，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，實(shí)行跨組織掛職交流學(xué)習(xí)，改變部門(mén)間“條塊分割”的狀態(tài)，建立扁平化的新媒體思政中心，進(jìn)一步加強(qiáng)院系、社團(tuán)新媒體中心的合作交流，形成良性互動(dòng)的組織生態(tài)。再次，高校要持續(xù)強(qiáng)化“四史”教育的宣傳，通過(guò)新媒體平臺(tái)用師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展示“四史”知識(shí)，激發(fā)全員學(xué)“四史”的熱情。另外，高校可以舉辦信息化教學(xué)技能競(jìng)賽和開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培訓(xùn)班，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的信息化教學(xué)意識(shí)。最后，高校要組織新媒體平臺(tái)的建設(shè)，引入大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈等信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)思政教育管理信息系統(tǒng)，借助微博、微信公眾號(hào)、易班、“中國(guó)大學(xué)生在線”等新媒體平臺(tái)，形成全方位、立體化的“四史”教育傳播生態(tài)矩陣，最終形成以制度為引領(lǐng)、組織為依托、文化為動(dòng)力、技術(shù)為保障的高?！八氖贰毙旅襟w生態(tài)系統(tǒng)。
五、結(jié)語(yǔ)
信息化時(shí)代下，新媒體已經(jīng)深深地融入各行各業(yè)之中，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，也掀起了教學(xué)方式改革的浪潮，新冠肺炎疫情防控常態(tài)化使得“線上”教學(xué)模式變得普及。在“四史”教育作為高校思政工作重要組成部分的情況下，高校充分發(fā)揮新媒體在“四史”教育中的功能，能極大地提升“四史”教育的效果，讓大學(xué)生鑒古知今、學(xué)史明智，批判歷史虛無(wú)主義，成為合格的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本文主要從主體、資源和環(huán)境三個(gè)維度對(duì)新媒體融入高?！八氖贰苯逃目尚行?、面臨的挑戰(zhàn)和實(shí)現(xiàn)路徑展開(kāi)討論，以期為高校利用新媒體開(kāi)展“四史”教育提供參考。
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楊杰
[摘要]新媒體影響高校思政教育方式，“四史”教育作為高校思政教育的重要內(nèi)容，高校在其教育過(guò)程中利用好新媒體至關(guān)重要。筆者通過(guò)從主體、資源和環(huán)境三個(gè)方面對(duì)新媒體融入高?！八氖贰苯逃目尚行赃M(jìn)行分析，并總結(jié)新媒體融入高?！八氖贰苯逃媾R的主要挑戰(zhàn)：主體意識(shí)欠缺，專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng);信息良莠不齊，內(nèi)容形式單調(diào);教育環(huán)境欠佳，機(jī)制體制不健全，進(jìn)而針對(duì)性地提出培育“四史”教育隊(duì)伍，促進(jìn)主體協(xié)同;豐富“四史”教育內(nèi)容，創(chuàng)新傳播途徑;優(yōu)化“四史”教育環(huán)境，構(gòu)建生態(tài)體系等實(shí)現(xiàn)路徑。
[關(guān)鍵詞]新媒體;高?！八氖贰苯逃?“四史”教育有效性;路徑
2020年1月，習(xí)近平總書(shū)記在主題教育總結(jié)大會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)，要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論同學(xué)習(xí)“四史”結(jié)合起來(lái)。2021年5月，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于在全社會(huì)開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育的通知》中強(qiáng)調(diào)，要組織好青少年的“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮融媒體優(yōu)勢(shì)。高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的搖籃，在全面推進(jìn)高校思政工作高質(zhì)量發(fā)展的背景下，“四史”教育必須作為高校思政工作的重要內(nèi)容。加強(qiáng)高?！八氖贰苯逃?，能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀和政治觀，感悟社會(huì)主義道路的正確性、制度的優(yōu)越性、理論的創(chuàng)新性[1]，并通過(guò)“四史”學(xué)習(xí)做到明理、增信、崇德和力行，培育為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)智慧的新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義青年。
2021年2月，CNNIC發(fā)布的第47次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年12月，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率為70.4%，從職業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，學(xué)生網(wǎng)民占比最多為21.0%，手機(jī)在上網(wǎng)設(shè)備中占比99.7%[2]。當(dāng)代大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)“原住民”，其價(jià)值理念、行為方式等深受網(wǎng)絡(luò)影響，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用為核心特征的新媒體在思想引領(lǐng)、輿論引導(dǎo)、新聞宣傳等方面發(fā)揮重要作用。因此，高校研究如何利用新媒體開(kāi)展“四史”教育十分必要。
一、研究現(xiàn)狀
關(guān)于新媒體與高校思政教育的研究成果主要集中于從內(nèi)涵、關(guān)系、載體等方面闡釋新媒體環(huán)境下其對(duì)高校思政教育的影響等方面。而關(guān)于“四史”的研究成果，主要圍繞“四史”與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的契合性，“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的邏輯、時(shí)代價(jià)值、難點(diǎn)、問(wèn)題、方法與路徑，“四史”所蘊(yùn)涵的精神實(shí)質(zhì)等內(nèi)容展開(kāi)。因此，高校如何運(yùn)用新媒體提升其在思政教育中的傳播力、引導(dǎo)力、影響力和公信力，推動(dòng)思政教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展，這需要其不斷思考與探索。
二、新媒體融入高校“四史”教育的可行性分析
新媒體環(huán)境下，高校思政教育在教育內(nèi)容、教育平臺(tái)、教育目標(biāo)、教育理念和教育能力等方面都發(fā)生了巨大變化?！八氖贰苯逃鳛楦咝Ｋ颊逃男抡n題，發(fā)揮新媒體在“四史”教育中的作用，符合新時(shí)代思政教育改革創(chuàng)新的要求。
（一）主體可行性
新媒體融入高校“四史”教育的主體大致分為兩類(lèi)：一是專(zhuān)門(mén)從事高校新媒體運(yùn)營(yíng)的宣傳隊(duì)伍;二是從事“四史”教育的思政工作隊(duì)伍。前者主要包括參與學(xué)校、院系、班級(jí)、社團(tuán)等組織機(jī)構(gòu)的“兩微一端一抖”宣傳平臺(tái)的管理、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)的個(gè)人、團(tuán)體或組織;后者主要包括黨政學(xué)團(tuán)部門(mén)及領(lǐng)導(dǎo)干部、思政教師、輔導(dǎo)員等從事思政教育的個(gè)人、團(tuán)體或組織。
高校新媒體運(yùn)營(yíng)與高?！八氖贰苯逃黧w的目標(biāo)相同，兩者都具有鮮明的政治屬性，旨在培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定，德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代大學(xué)生。高校新媒體運(yùn)營(yíng)與“四史”教育主體的教育內(nèi)容交叉契合。高校新媒體宣傳的重要內(nèi)容之一就是黨的最新政策理論和方針，其目的是筑牢高校思想陣地?！八氖贰苯逃鳛楫?dāng)前思政工作的重點(diǎn)之一，是高校貫徹落實(shí)黨中央有關(guān)精神，增強(qiáng)思政教育時(shí)代性的重要抓手，兩者緊密相關(guān)，高度融合。
（二）資源可行性
新媒體融入高校“四史”教育的資源分為平臺(tái)資源和教育資源。平臺(tái)資源是指以網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體和數(shù)字電視媒體等為傳播媒介的高校新媒體平臺(tái)。教育資源是指高校“四史”教育資源相關(guān)的文字、圖片、錄音、影像等資料。
高校新媒體平臺(tái)與傳統(tǒng)媒體相得益彰，并且高?；拘纬梢跃W(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體和數(shù)字電視媒體為主要載體的傳播平臺(tái)，但報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)媒體仍發(fā)揮重要作用。依托新媒體平臺(tái)，高校的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、官方微信公眾號(hào)、微博、抖音、今日校園、易班等新媒體平臺(tái)構(gòu)成的傳播生態(tài)矩陣初顯規(guī)模，極大地拓寬了高校思政教育的渠道。高?！八氖贰苯逃Y源包括實(shí)物資源和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源，并且新媒體技術(shù)可以將實(shí)物資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源。另外，“四史”資源分布廣泛、類(lèi)型多樣、內(nèi)涵豐富，包括高校的校史館、革命先烈紀(jì)念館、博物館等地方的館藏資料，以及與“四史”相關(guān)的影視劇、舞臺(tái)劇、著作等文化資源。
（三）環(huán)境可行性
新媒體融入高?！八氖贰苯逃沫h(huán)境是指新媒體在高校“四史”教育過(guò)程中產(chǎn)生作用的影響因素的集合，包括制度環(huán)境、組織環(huán)境、文化環(huán)境和技術(shù)環(huán)境。其中，制度環(huán)境是指運(yùn)用新媒體開(kāi)展與“四史”教育有關(guān)的正式規(guī)則和非正式規(guī)則的總和。組織環(huán)境是指運(yùn)用新媒體進(jìn)行“四史”教育信息生產(chǎn)、加工、傳遞、使用和監(jiān)督的各級(jí)組織機(jī)構(gòu)的總稱(chēng)。文化環(huán)境是指對(duì)運(yùn)用新媒體進(jìn)行“四史”教育的看法、態(tài)度和行為習(xí)慣的總稱(chēng)。技術(shù)環(huán)境是指運(yùn)用新媒體對(duì)與“四史”教育相關(guān)的文字、圖片、聲音、影像等各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。
首先，新媒體融入高校“四史”教育的制度環(huán)境正在逐漸形成。相關(guān)部門(mén)已經(jīng)出臺(tái)了一系列政策文件，如《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人”?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》也指出，“要切實(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量提升體系”。其次，新媒體融入高?！八氖贰苯逃慕M織環(huán)境初步形成。由高校黨委宣傳部、新媒體中心、易班工作室等組成的高校新媒體管理機(jī)構(gòu)和院校兩級(jí)的“兩微一端一抖”運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)初步形成了較為系統(tǒng)的高校新媒體組織架構(gòu)，以及由各級(jí)黨委、團(tuán)委、馬院等部門(mén)及其下屬職工構(gòu)成的高校“四史”教育組織架構(gòu)已經(jīng)成熟。再次，新媒體逐步融入高?！八氖贰苯逃奈幕h(huán)境。在新冠肺炎疫情影響下，“線上+線下”的混合式教學(xué)已經(jīng)成為高校教學(xué)管理的常態(tài)，高校教師對(duì)新媒體的認(rèn)可度顯著提高。以“四史”教育為主題的經(jīng)典誦讀、知識(shí)競(jìng)答、主題征文、專(zhuān)題推送等活動(dòng)紛紛開(kāi)展，全國(guó)高校掀起“四史”學(xué)習(xí)的熱潮。最后，新媒體融入高?！八氖贰苯逃募夹g(shù)環(huán)境正在持續(xù)改善。高校各部門(mén)通過(guò)自主研發(fā)、外包等方式，將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)融入高校新媒體平臺(tái)的建設(shè)之中，如門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、官方微博、抖音公眾號(hào)、今日校園、易班等。
三、新媒體融入高?！八氖贰苯逃奶魬?zhàn)
信息化時(shí)代下，高校必須要充分發(fā)揮新媒體在思政教育中的功能，才能讓“四史”教育達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的育人之效。然而，新媒體要真正融入高校“四史”教育全程之中，還面臨主體意識(shí)欠缺，專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng);信息良莠不齊，內(nèi)容形式單調(diào);教育環(huán)境欠佳，機(jī)制體制不健全等挑戰(zhàn)。
（一）主體意識(shí)欠缺，專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)
首先，從事高校新媒體運(yùn)營(yíng)的宣傳隊(duì)伍多為技術(shù)類(lèi)人員，其雖具有較為專(zhuān)業(yè)的新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)管理技能，但思政意識(shí)較為薄弱;而從事“四史”教育的思政工作隊(duì)伍多為黨政部門(mén)人員和思政專(zhuān)業(yè)教師，他們則具有較高的政治覺(jué)悟和思政素養(yǎng)，但運(yùn)用新媒體的意識(shí)有所欠缺。其次，高校新媒體運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍的思政教育能力不強(qiáng)，而高校“四史”教育思政隊(duì)伍運(yùn)用新媒體的能力不強(qiáng)，兩者未能有效協(xié)同、取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后，高校學(xué)生的“四史”學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。輔導(dǎo)員作為與學(xué)生聯(lián)系最多的一線教師，由于其專(zhuān)業(yè)多元化，缺少相關(guān)專(zhuān)題培訓(xùn)，思政教育能力和新媒體使用能力參差不齊，尚未形成全員育人的“大思政”格局。
（二）信息良莠不齊，內(nèi)容形式單調(diào)
信息化時(shí)代下，新媒體具有交互、個(gè)性、即時(shí)、共享、海量以及社群等特點(diǎn)[3]。首先，新媒體的“去中心化”在豐富“四史”教育內(nèi)容的同時(shí)，也造成網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容龐雜，信息質(zhì)量良莠不齊，甚至有些媒體平臺(tái)為了“吸粉”、增加瀏覽量，從而發(fā)布虛假信息、網(wǎng)絡(luò)謠言等不良信息。其次，高校新媒體對(duì)“四史”的宣傳主要采取“圖片+文字”的形式，如通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、官方微博等進(jìn)行推送，或者以講座、課堂教學(xué)、電影等方式進(jìn)行“四史”教育。其內(nèi)容單調(diào)乏味，對(duì)學(xué)生吸引力較低，加之教育者單向給學(xué)生傳輸知識(shí)，教師主導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生互動(dòng)參與度低，育人實(shí)效差。
（三）教育環(huán)境欠佳，機(jī)制體制不健全
一是新媒體融入高?！八氖贰苯逃闹贫拳h(huán)境尚未形成體系。高校運(yùn)用新媒體開(kāi)展思政教育的要求分散在各類(lèi)文件之中，沒(méi)有發(fā)布專(zhuān)門(mén)的文件指導(dǎo)學(xué)校各部門(mén)如何利用新媒體開(kāi)展思政教育，且高校僅僅簡(jiǎn)單下發(fā)中央的有關(guān)政策文件，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況提出細(xì)化方案，從而導(dǎo)致相關(guān)政策落實(shí)不到位。二是新媒體融入高校“四史”教育的組織環(huán)境協(xié)同性不高。高校新媒體運(yùn)營(yíng)管理職能機(jī)構(gòu)與高?！八氖贰苯逃M織機(jī)構(gòu)，只是簡(jiǎn)單的“四史”內(nèi)容發(fā)布者和“四史”內(nèi)容供給者的關(guān)系，兩者獨(dú)立運(yùn)行，缺少全面、深度的合作，沒(méi)有形成統(tǒng)一的組織管理機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致新媒體融入“四史”教育的內(nèi)容與形式陳舊，缺少創(chuàng)新性。三是新媒體融入高校“四史”教育的文化環(huán)境有待深化。盡管新冠肺炎疫情在客觀上促進(jìn)了新媒體在高校教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，但許多年齡偏大的教師仍不習(xí)慣使用新媒體進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，年輕教師在“四史”方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，政治素養(yǎng)不高。再加之，學(xué)生“娛樂(lè)至死”的觀念較為普遍，他們習(xí)慣于使用新媒體瀏覽娛樂(lè)八卦、影視劇等，對(duì)“四史”學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏歷史思維。四是新媒體融入高?！八氖贰苯逃募夹g(shù)環(huán)境亟待改善。高校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)地域差距大，這與高校財(cái)政水平息息相關(guān)。中西部高校資金不足等原因影響了新媒體技術(shù)、系統(tǒng)和平臺(tái)的配置率。此外，部分高校新媒體平臺(tái)的系統(tǒng)相互獨(dú)立、兼容性差和集成度低，導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)，沒(méi)有形成新媒體生態(tài)矩陣，以致其“四史”教育效果不佳。
四、新媒體融入高?！八氖贰苯逃膶?shí)現(xiàn)路徑
2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合”[4]。“四史”教育作為高校當(dāng)前以及今后的重要思政教育內(nèi)容，高校在“四史”教育中也需要克服困難，通過(guò)培育“四史”教育隊(duì)伍，促進(jìn)主體協(xié)同;豐富“四史”教育內(nèi)容，創(chuàng)新傳播途徑;優(yōu)化“四史”教育環(huán)境，構(gòu)建生態(tài)體系等途徑，以新媒體助力高?！八氖贰苯逃哔|(zhì)量發(fā)展。
（一）培育“四史”教育隊(duì)伍，促進(jìn)主體協(xié)同
首先，高校要轉(zhuǎn)變新媒體環(huán)境下的育人工作理念。高校要樹(shù)立“以新媒體育時(shí)代新人”的教育理念，思政工作隊(duì)伍要提升媒介素養(yǎng)，新媒體運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍的要持續(xù)提升思政素養(yǎng)。其次，針對(duì)思政工作隊(duì)伍不熟悉新媒體技術(shù)，而新媒體技術(shù)隊(duì)伍又缺少思政經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題[5]，高校要推進(jìn)思政工作隊(duì)伍與新媒體運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍的深度協(xié)同，通過(guò)成立聯(lián)合工作小組，并分別派駐專(zhuān)家組定期開(kāi)展思政和新媒體培訓(xùn)交流會(huì)，來(lái)提高思政工作隊(duì)伍的新媒體技能和新媒體運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍的思政能力。另外，高校要圍繞“四史”挖掘思政元素，并將新媒體融入其中，改變“四史”內(nèi)容與新媒體嵌入缺乏新意的局面。再次，高校要開(kāi)展輔導(dǎo)員新媒體素養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極進(jìn)行新媒體德育實(shí)踐。另外，高校要積極發(fā)揮新媒體學(xué)生團(tuán)隊(duì)的榜樣力量和意見(jiàn)領(lǐng)袖作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的積極性。最后，高校要形成黨委領(lǐng)導(dǎo)，黨（團(tuán)）組織、宣傳等部門(mén)參與，并調(diào)動(dòng)學(xué)生（研究生）會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等群體共同參加的“四史”教育主體協(xié)同體系[6]。
（二）豐富“四史”教育內(nèi)容，創(chuàng)新傳播途徑
首先，高校要整合“四史”教育資源與新媒體資源，形成新媒體育人合力。具體來(lái)說(shuō)，“四史”教育要堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，秉承“內(nèi)容為王”的理念，嚴(yán)格審查內(nèi)容，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫穿“四史”教育全過(guò)程，并進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀、網(wǎng)絡(luò)道德觀、媒介文化觀等觀念的引導(dǎo)，將“四史”中的重大事件、重要會(huì)議、重要文件、重要人物等內(nèi)容，通過(guò)新媒體以多樣化的方式呈現(xiàn)，如熱播的《覺(jué)醒年代》、全國(guó)大學(xué)生“同上‘四史’思政大課”“四史”知識(shí)問(wèn)答等。其次，高校要利用微博、微信公眾號(hào)、抖音、B站、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、易班、今日校園等大學(xué)生常用的新媒體平臺(tái)，形成多平臺(tái)、 全方位的“四史”傳播矩陣。高校要設(shè)計(jì)滿足碎片化閱讀需求的內(nèi)容，多以短視頻的形式大力宣傳“四史”知識(shí)，搭建師生間的交流互動(dòng)平臺(tái)，改變單向知識(shí)傳授的模式，充分掌握網(wǎng)絡(luò)輿論主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，占領(lǐng)“四史”教育陣地的制高點(diǎn)[7]。
（三）優(yōu)化“四史”教育環(huán)境，構(gòu)建生態(tài)體系
首先，新媒體融入高校“四史”教育的制度包括新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)管理的政策，以及高?！八氖贰苯逃拇胧Ｆ渲?，新媒體運(yùn)營(yíng)管理的政策涉及信息發(fā)布、信息傳播、信息監(jiān)管等方面，國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)出臺(tái)針對(duì)新媒體環(huán)境下思政教育規(guī)范的法律法規(guī)，同時(shí)要發(fā)布“四史”教育的指導(dǎo)綱要，為高?！八氖贰苯逃峁┱邔?dǎo)向。其次，高校要建立新媒體與思政部門(mén)的聯(lián)合辦事機(jī)構(gòu)或委員會(huì)，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，實(shí)行跨組織掛職交流學(xué)習(xí)，改變部門(mén)間“條塊分割”的狀態(tài)，建立扁平化的新媒體思政中心，進(jìn)一步加強(qiáng)院系、社團(tuán)新媒體中心的合作交流，形成良性互動(dòng)的組織生態(tài)。再次，高校要持續(xù)強(qiáng)化“四史”教育的宣傳，通過(guò)新媒體平臺(tái)用師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展示“四史”知識(shí)，激發(fā)全員學(xué)“四史”的熱情。另外，高校可以舉辦信息化教學(xué)技能競(jìng)賽和開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培訓(xùn)班，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的信息化教學(xué)意識(shí)。最后，高校要組織新媒體平臺(tái)的建設(shè)，引入大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈等信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)思政教育管理信息系統(tǒng)，借助微博、微信公眾號(hào)、易班、“中國(guó)大學(xué)生在線”等新媒體平臺(tái)，形成全方位、立體化的“四史”教育傳播生態(tài)矩陣，最終形成以制度為引領(lǐng)、組織為依托、文化為動(dòng)力、技術(shù)為保障的高?！八氖贰毙旅襟w生態(tài)系統(tǒng)。
五、結(jié)語(yǔ)
信息化時(shí)代下，新媒體已經(jīng)深深地融入各行各業(yè)之中，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，也掀起了教學(xué)方式改革的浪潮，新冠肺炎疫情防控常態(tài)化使得“線上”教學(xué)模式變得普及。在“四史”教育作為高校思政工作重要組成部分的情況下，高校充分發(fā)揮新媒體在“四史”教育中的功能，能極大地提升“四史”教育的效果，讓大學(xué)生鑒古知今、學(xué)史明智，批判歷史虛無(wú)主義，成為合格的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本文主要從主體、資源和環(huán)境三個(gè)維度對(duì)新媒體融入高?！八氖贰苯逃目尚行?、面臨的挑戰(zhàn)和實(shí)現(xiàn)路徑展開(kāi)討論，以期為高校利用新媒體開(kāi)展“四史”教育提供參考。
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