朱熙照

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入發(fā)展，社會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，新課標(biāo)改革下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的挖掘，發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)潛能，這就要求教師不斷地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行積極的探索，希望可以在高中數(shù)學(xué)課堂上開展更加高效的教學(xué)活動(dòng)。本文就如何在高中實(shí)施高效課堂教學(xué)展開研究討論。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;創(chuàng)建;實(shí)施

前言：

在新課標(biāo)改革的背景下，眾多高中教師都對(duì)自身教學(xué)提出了新要求，希望通過探索新教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生可以在高效的課堂中開展有效的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。與過去填鴨式課堂教育相比，高效課堂更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力以及思考能力的培養(yǎng)。為了讓高效課堂教學(xué)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中有效地運(yùn)行，眾多教育工作者其進(jìn)行了多方的實(shí)踐與總結(jié)，為高中課堂教學(xué)做出研究基礎(chǔ)，那么高中數(shù)學(xué)教師要如何才能實(shí)現(xiàn)更加高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，改變課堂教學(xué)的方式

認(rèn)識(shí)影響著行動(dòng)，教師想要在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行更加高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，那么就要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，對(duì)自身的教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，改變落后的教學(xué)方式，打破舊的教學(xué)模式，建立起新型的師生關(guān)系，更好的在課堂中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)以教師為主，對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行講解，這種填鴨式的教育，讓師生之間有著較大的距離感，師生之間缺少溝通，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效率了解得不夠透徹，學(xué)生也因?yàn)榕c老師有距離而不敢向老師及時(shí)地提出問題和解決問題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。

為此。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，及時(shí)做好與學(xué)生之間的溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)及時(shí)的了解，幫助學(xué)生及時(shí)的解決在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除了要對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行講解外，教師更應(yīng)該要走下講臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行接觸溝通，積極地參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，給學(xué)生解答問題。在解答問題的過程中，教師要尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用和藹可親、包含的態(tài)度向?qū)W生進(jìn)行講解，在課堂中營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生可以積極地展開討論、進(jìn)行思考、表達(dá)自己的見解，在活躍有趣的課堂氛圍下展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，提高課堂效率

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的對(duì)課堂知識(shí)認(rèn)識(shí)的進(jìn)度，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性。學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程，教師要努力做到不同學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)都可以充分的完成。把教師的教與學(xué)生的學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的統(tǒng)一。在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在學(xué)生受到教師所教的知識(shí)后，教師要馬上安排學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考與練習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解程度，對(duì)學(xué)生針對(duì)性的教育。教師在教學(xué)時(shí)可以設(shè)立與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過對(duì)問題的思考進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身思維能力的培養(yǎng)，也改變傳統(tǒng)模式下，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)灌溉的特點(diǎn)，讓學(xué)生可以主動(dòng)的開發(fā)他們的思維，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考。

例如，在進(jìn)行“圓的方程”這一次的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出一些與圓相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)導(dǎo)入，例如：“同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中自行車的輪子、呼啦圈等都是圓形的，那么大家會(huì)畫圓嗎？”然后教師繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行圓的繪畫，根據(jù)學(xué)生的繪畫情況分析學(xué)生畫的是否標(biāo)準(zhǔn)的圓，在進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生一起畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓，然后對(duì)畫圓的過程進(jìn)行提問：“請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛才花園的過程進(jìn)行思考，在平面直角坐標(biāo)系中如何去畫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓”，然后給予學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和思考的時(shí)間，讓學(xué)生通過思考得出“確定圓心和半徑，就可以畫出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓”。學(xué)生通過思考和繪畫實(shí)踐，對(duì)圓的相關(guān)概念就有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，幫助他們開展接下來關(guān)于圓的學(xué)習(xí)。

三、適當(dāng)給學(xué)生減壓，保持學(xué)生課堂熱情

高中的數(shù)學(xué)有著較強(qiáng)的復(fù)雜性，難度也比較大，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也非常大，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)沒有實(shí)現(xiàn)很好地掌握，那么就會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮的心理情況。學(xué)生一旦過度緊張和焦慮，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的思維就會(huì)產(chǎn)生影響，學(xué)習(xí)反應(yīng)速度就會(huì)下降，出現(xiàn)課堂走神的現(xiàn)象。因此，教師要注意觀察課堂氛圍的轉(zhuǎn)變，在學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生低落情緒的時(shí)候，及時(shí)地進(jìn)行課堂趣味活動(dòng)以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，當(dāng)課堂氛圍較為低落時(shí)，教師就可以適時(shí)的給學(xué)生講個(gè)笑話或者舉行知識(shí)比賽活動(dòng)的方式，讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中釋放出來，讓他們的思維可以得到活躍，以學(xué)生接下來可以繼續(xù)進(jìn)行思考，提高學(xué)習(xí)速度，學(xué)生的學(xué)習(xí)速度提高了，那么課堂教學(xué)的效率就會(huì)隨之提高。

總結(jié)：

總而言之，高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯有著重要的影響，在新課標(biāo)改革不斷發(fā)展下，保持?jǐn)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性已經(jīng)不可忽視，教師要不斷地實(shí)踐與探索，通過實(shí)踐對(duì)自身教學(xué)模式和方法進(jìn)行完善與更新，進(jìn)一步提高自身教學(xué)效率，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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