錢杜平

【摘 要】班風(fēng)建設(shè)是一個班級的風(fēng)貌展現(xiàn)，其對于班級中每一分子的成長與發(fā)展都具有積極的意義。教師要重視對班風(fēng)的建設(shè)，尤其是要重視由傳統(tǒng)的班風(fēng)建設(shè)向著對學(xué)生發(fā)展有著積極作用的班風(fēng)建設(shè)轉(zhuǎn)變。小學(xué)班級中，班風(fēng)的建設(shè)尤其重要，教師要結(jié)合小學(xué)生的成長特點開展針對性的教育，以此為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班風(fēng) 轉(zhuǎn)化 建設(shè)

新時期下的小學(xué)班集體，需要進行有效的班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)是在班級中經(jīng)過長期的組織形成的一種人際關(guān)系。其能夠反映出相應(yīng)的特點，比如班級中學(xué)生在行動中的共通傾向，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的思想道德之間的聯(lián)系。因此，在班級中進行優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也能為其成長與發(fā)展創(chuàng)造一個有效的氛圍。學(xué)生受到班風(fēng)潛移默化的影響，自己的思維以及習(xí)慣都會實現(xiàn)良好的轉(zhuǎn)變，這對于其日后的成長與發(fā)展都具有積極的意義。因此，教師要改變觀念，尤其是要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下“應(yīng)試教育”理念的束縛，能夠結(jié)合自己的班級管理經(jīng)驗，以新課改中的核心觀念為引導(dǎo)，以此構(gòu)建優(yōu)良的班級風(fēng)氣。那么如何有效實現(xiàn)小學(xué)班集體班風(fēng)的建設(shè)呢？

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

首先教師應(yīng)當(dāng)明確，良好的師生關(guān)系是進行班風(fēng)建設(shè)的前提，尤其是在小學(xué)的班級管理中，教師和學(xué)生更需要建立良好的關(guān)系。“親其師，信其道”，只有學(xué)生信服班級管理者，班級管理工作才能有序展開。因此，教師要致力于和學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，只有雙方的關(guān)系穩(wěn)定了，師生才能夠在此基礎(chǔ)上開展各項活動。教師應(yīng)當(dāng)予以學(xué)生充分的尊重，這也是開展教育的前提，要尊重學(xué)生的人格以及尊嚴(yán)，尤其是在學(xué)生犯錯的時候，要就事論事，不應(yīng)該因為學(xué)生的成績差就挖苦學(xué)生，這對于學(xué)生的身心成長是有害的。

其次，教師也應(yīng)該在班級中認(rèn)清其自身引導(dǎo)者的身份，而非傳統(tǒng)教學(xué)模式下的專制者，要能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到班級的管理、決策中去，尤其是能夠尊重學(xué)生的主體選擇權(quán)利，比如在班干部的選擇上，讓學(xué)生自行選擇，這樣學(xué)生才能夠聽任其選擇的班干部的命令，這對于促進新時期下的班級和諧以及班風(fēng)建設(shè)具有積極的意義。

二、建立有效的班級制度

對于班風(fēng)的建設(shè)，教師應(yīng)制定嚴(yán)格有效的班級制度作為保障。我們知道沒有規(guī)矩不成方圓，如果班級開展各項工作沒有制定集體活動的相應(yīng)準(zhǔn)則，那么整個班級管理工作就會變得雜亂無章。雖然很多小學(xué)生非常聽話，不像高年級的學(xué)生管理起來那么困難，但是教師還是應(yīng)該制定有效的班級制度。在班級規(guī)章制度的設(shè)立中，教師要能夠確保相關(guān)的制度深入學(xué)生的內(nèi)心深處，這樣才能夠讓其從心底真正按照制度來開展各項活動。制度的制定應(yīng)該遵循民主化的原則，比如在制度形成的過程中可以讓全體學(xué)生都參與其中，對于自己制定的制度，學(xué)生會積極去踐行。制度的制定切記不可過于空、大，空話大話在實際上是沒有約束力的，因此要保證班級制度的可操作性和實效性。教師在班級制度的執(zhí)行過程中也需要非常嚴(yán)格，對違反班規(guī)的學(xué)生，要嚴(yán)格按照相應(yīng)的規(guī)定進行處罰，起到以儆效尤的效果，同時反面教材對學(xué)生來說也有一定的警示意義，教師只有保證在班級管理中樹立班規(guī)的權(quán)威性，才能夠讓學(xué)生逐步提升自律意識，這對于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有積極的促進作用。只有不斷完善班級制度，才能夠?qū)Π嗉壍墓芾戆l(fā)揮積極的作用，并且?guī)诱麄€班級的風(fēng)氣向著良好的方向轉(zhuǎn)變。

三、創(chuàng)建優(yōu)秀的班級文化

對于小學(xué)班風(fēng)的建設(shè)，班級文化也是非常重要的因素，因為班級文化是一種特殊的班風(fēng)，能夠滲透在一切的班級活動中，并且對于學(xué)生的行為以及思想都會產(chǎn)生積極的影響，對于學(xué)生素質(zhì)的提升也有著引導(dǎo)作用，因此教師要能夠重視班級文化的建設(shè)。當(dāng)下的學(xué)生個性都是非常鮮明的，這也是與傳統(tǒng)教育所不同的地方，因此教師在構(gòu)建班級文化時，要能夠注重學(xué)生的個性以及需求，而不是僅僅通過模仿他人來開展相關(guān)的工作。就像當(dāng)下的企業(yè)以及高校一樣，每個單位都有其獨立的文化，這也正是因為個性化的文化構(gòu)建才成就了單位的特殊性。教師通過幫助學(xué)生參與到各種文化中去，打造富有特色的班級文化，通過將生活中的一些感悟、發(fā)展以及體驗等融入班級文化的建設(shè)中，以此，使小學(xué)班級文化具備更強的張力。此外，教師也應(yīng)該突出班級文化的教育功能，這也是班風(fēng)建設(shè)中的重要內(nèi)容，通過班風(fēng)來引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，正是其教育功能的體現(xiàn)。對學(xué)生來說，始終會對自己感興趣的內(nèi)容去主動認(rèn)知，因此在班級文化的構(gòu)建中，教師也需要有效地融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容。教師要能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，明白學(xué)生到底需要什么，要能夠?qū)⑽幕ㄔO(shè)與學(xué)生的健康成長相對接。比如在班級文化的建設(shè)中，教師要著重對其中的精神文化進行建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生們的集體榮譽感，這也能夠體現(xiàn)出文化的教育功能。班級中的學(xué)生具有更強凝聚力，也能夠使他們具備更強的社會交往能力。有些不具備相應(yīng)素質(zhì)的學(xué)生在不知不覺中就會被班級文化中的內(nèi)涵所感染。

四、進行有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)

在新時期下的小學(xué)班級管理中，教師也應(yīng)該意識到，學(xué)風(fēng)建設(shè)對于班風(fēng)的形成具有積極的意義。因為對學(xué)生來說，其最主要的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)，能夠通過書本知識的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)其自身素質(zhì)的提升，因此班風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容就體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)的建設(shè)上。對于小學(xué)生來說，學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵并不僅僅是學(xué)生對于書本上知識的掌握情況，還包括學(xué)生的思想道德、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及人際關(guān)系等內(nèi)容。因此教師要重視班級中學(xué)風(fēng)的建設(shè)，要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在學(xué)習(xí)中首先樹立正確的學(xué)習(xí)動機，并且端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)方法，教師要能夠及時糾正。學(xué)風(fēng)的建設(shè)，不僅僅局限于課堂上，教師也應(yīng)該對學(xué)生的課下學(xué)習(xí)狀況予以重視，比如對于班主任來說，可以對學(xué)生進行家訪，了解學(xué)生的詳細(xì)狀況，這樣在教學(xué)中班主任才能夠?qū)ζ溥M行有效的引導(dǎo)，如果礙于時間因素，班主任也可以通過微信群與家長進行交流溝通，這樣能夠全面地了解學(xué)生。不同的任課教師之間也應(yīng)該進行有效的交流，要仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且在課間活動中和學(xué)生進行交流溝通，這樣能夠幫助建立良好的師生關(guān)系，并也會更容易走進學(xué)生的心靈，并以此對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，保證積極向上的班風(fēng)建設(shè)。

五、有效開展班會

教師也應(yīng)該利用開展班會來進行班風(fēng)轉(zhuǎn)化，因為班會是班主任和學(xué)生進行正式溝通的平臺，因此教師要有效開展班會。對于班風(fēng)建設(shè)的狀況教師可以置于班會中進行討論，并且讓每個學(xué)生都參與其中，以此引導(dǎo)良好的班風(fēng)，并且對工作進行一個有效的總結(jié)。班會的開展，首先需要班主任對班級的實際情況以及每個學(xué)生的狀況都予以細(xì)致地了解，能夠?qū)W(xué)生存在的不良的思想予以糾正，比如當(dāng)前有些小學(xué)生會出現(xiàn)攀比心理，因此筆者就會借助班會針對攀比心理予以重點的討論，引領(lǐng)學(xué)生深刻認(rèn)識到這種思想的錯誤性。在班會的開展中，教師也應(yīng)該將學(xué)風(fēng)建設(shè)等有效地融入其中，要充分和學(xué)生溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，并且讓學(xué)生參與到討論中，這樣能夠使班會更加具有實效性。班主任要在班級管理中有效運用獎勵與懲罰的手段，要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生不斷積極向好，進而有效地為班級風(fēng)氣的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，對于小學(xué)班級管理來說，班主任要認(rèn)識到班風(fēng)建設(shè)對于學(xué)生成長與發(fā)展的重要性。班級風(fēng)氣不是一個人的事情，是班級中每個人共同努力的結(jié)果，因此教師要能夠調(diào)動每一位同學(xué)的積極性，尤其是能夠讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)貢獻力量。班主任要能夠意識到學(xué)生之間存在的個體差異性，針對不同學(xué)生開展具有針對性的班級管理工作。此外，教師也應(yīng)該有效地與家長進行聯(lián)系，聯(lián)動課上與課下教育，通過師生共同參與，促進良好的班級風(fēng)氣的形成，進而為學(xué)生的健康成長提供內(nèi)生動力。

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