蘇暢

摘 要：在小學(xué)教育中，音樂教學(xué)屬于一種文化教育，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)有非常重要的作用。在新時(shí)期下，我國已經(jīng)步入了素質(zhì)教育階段，而在素質(zhì)教育下，要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。而音樂教學(xué)不但能提高學(xué)生的德育水平，還能促進(jìn)他們審美和鑒賞能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);實(shí)施;音樂游戲

在小學(xué)階段，學(xué)生最大的特點(diǎn)就是愛玩、好玩，并且擁有非常強(qiáng)烈的好奇心。而加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂教育的重視，并不是僅僅為了教會(huì)學(xué)生如何去唱歌，而是要培養(yǎng)學(xué)生如何去欣賞音樂，并重新認(rèn)識(shí)音樂，以此培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)以及對(duì)音樂的鑒賞能力。本文就針對(duì)音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用展開分析。

一、充分挖掘音樂教材中包含的游戲因素

在小學(xué)階段，想要將音樂游戲應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，首先老師要改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，并立足于教材深入挖掘教材中的游戲因素，要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將音樂教學(xué)的內(nèi)容融入游戲的設(shè)計(jì)中，給學(xué)生帶來不一樣的音樂教學(xué)，并以此激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，大部分老師采用教唱教學(xué)方法，將重點(diǎn)放在歌曲的學(xué)習(xí)上，從而影響學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。因此，老師要做出改變和創(chuàng)新，要利用音樂游戲教學(xué)給學(xué)生構(gòu)建不一樣的音樂課堂[1]。

例如，在學(xué)習(xí)蘇少版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元《娃哈哈》這首歌曲的時(shí)候，老師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)音樂游戲教學(xué)。這首歌曲的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生以歡快的情緒和心情去演唱歌曲，同時(shí)了解我國少數(shù)民族維吾爾族的一些文化習(xí)俗。在教學(xué)開始之前，老師可以提出問題：“你們了解維吾爾族嗎？主要聚集在哪個(gè)省份呢？有哪些特點(diǎn)？”可以給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲，讓學(xué)生扮演新疆小商販來售賣自己的水果，最好是將新疆水果的特點(diǎn)展示出來，教學(xué)全程老師都要播放《娃哈哈》的伴奏，讓學(xué)生可以在音樂的伴奏下更好地體會(huì)這首歡快的歌曲。最后，還需要給學(xué)生演示如何正確演唱，可以讓學(xué)生一邊唱一邊賣水果。這樣一來，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)出來，而且學(xué)習(xí)的效果還非常好，更重要的是還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

二、將德育知識(shí)融入音樂游戲教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的情感和素養(yǎng)

在小學(xué)階段展開音樂教學(xué)，最主要的教育目的是幫助學(xué)生全面發(fā)展。音樂有抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，同時(shí)又具備很好聽的聲音和旋律，通過聽音樂人們的思想和心情會(huì)受到影響。所以，小學(xué)音樂老師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，最好將音樂中有情感變化的內(nèi)容以及正面的內(nèi)容融入游戲中，以此培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高他們的音樂素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)蘇少版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲的時(shí)候，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師以及父母的尊重和愛戴之情。在課程開始之前，老師可以先給學(xué)生講一個(gè)故事，故事的名字可以與所學(xué)歌曲一樣，但是在講故事的時(shí)候，需要融入感情，音調(diào)也要有高有低。在講完故事以后，讓學(xué)生扮演故事中的角色，如有的學(xué)生扮演小烏鴉，有的學(xué)生扮演烏鴉媽媽，還有的學(xué)生扮演蟲子等，因?yàn)閷W(xué)生在表演的過程中多少會(huì)融入一些自己的感情色彩，所以他們也會(huì)有所觸動(dòng)。接下來老師可以提問“你們能看出小烏鴉很愛它的媽媽嗎？怎么看出來的？”正是因?yàn)樾貘f的愛，我們非常感動(dòng)，所以人們把這個(gè)故事寫成了一首歌，就是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生就會(huì)很積極地投入音樂的學(xué)習(xí)中。最后，老師可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問“你們愛自己的媽媽嗎？對(duì)媽媽表達(dá)愛的方式有哪些呢？”。最終，在音樂游戲的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)媽媽的感情，并幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念。

三、要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)音樂游戲

在小學(xué)階段，老師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計(jì)，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力來設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)出來的音樂游戲才能更加有效。如低年級(jí)學(xué)生注意力不集中，好奇心比較重，老師可以設(shè)計(jì)一些具有探究性的游戲;而高年級(jí)學(xué)生有一定的自主意識(shí)和能力，更喜歡接受挑戰(zhàn)，老師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的游戲。設(shè)計(jì)的游戲過于簡單或復(fù)雜，都會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而阻礙音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，蘇少版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元《愉快的夢》，老師需要根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)游戲，如采用表演游戲方法、設(shè)疑游戲方法等;而在學(xué)習(xí)六年級(jí)《孤獨(dú)的牧羊人》這首歌曲的時(shí)候，老師就需要根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)游戲，如可以讓學(xué)生嘗試改編歌曲或者歌詞，并進(jìn)行對(duì)比，從而更好地理解歌曲所表達(dá)的情感。

參考文獻(xiàn)：

姚林濤.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中如何實(shí)施音樂游戲[J].速讀（上旬），2019（10）：274.