鮑嗣登

【摘 要】體育運動對初中生的成長而言具有重要的價值，而信息化的教育模式，是未來的發(fā)展趨勢。對此，體育教師可以主動地將體育運動的教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，以便在優(yōu)化學(xué)生的預(yù)習(xí)方式和練習(xí)方式中，煥發(fā)課堂的生機(jī)，逐步讓初中體育教學(xué)“錦上添花”。

【關(guān)鍵詞】多媒體;初中體育;微課

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多樣化的媒體技術(shù)被應(yīng)用在課堂上，成為教師開展教育工作的“法寶”。憑借信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師也實現(xiàn)了對教育模式的改進(jìn)，讓學(xué)生在靈動的微課視頻、趣味的影音資料中，不斷提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動時，教師也要積極發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，主動地將現(xiàn)代教育資源與體育運動的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，帶給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗，從而激活學(xué)生的練習(xí)熱情，促使學(xué)生在主動展開體育練習(xí)的過程中，不斷強(qiáng)化身體素質(zhì)，提升體育運動能力。

一、有效利用微課，優(yōu)化預(yù)習(xí)模式

課前預(yù)習(xí)是體育教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)中，學(xué)生會基于自身的體育素養(yǎng)，對體育運動的來源、發(fā)展以及基本動作技巧等進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為課上的有效學(xué)習(xí)鋪墊良好基礎(chǔ)。然而，在傳統(tǒng)形式下，由于教育資源的匱乏，學(xué)生很難單純地利用教材，完成體育課程的預(yù)習(xí)活動，致使學(xué)生在課堂上需要從“零”開始學(xué)起。隨著現(xiàn)代教育資源的不斷發(fā)展，微課等信息技術(shù)逐步走進(jìn)人們的視野，成為教師開展教育活動的有效助力。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)體育學(xué)科的內(nèi)容時，教師也可以借助微課，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)資源，從而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

以足球運動來說，足球是一項以腳為主的體育運動，具有對抗性強(qiáng)、戰(zhàn)術(shù)多元化等特點，足球運動最早起源于我國山東的淄博，在當(dāng)時稱為是“蹴鞠”，后來經(jīng)阿拉伯人傳入歐洲，逐步演變?yōu)榻裉斓淖闱蜻\動。在課下，教師將上述內(nèi)容置于微課中，介紹足球運動的起源、發(fā)展。隨后，教師將足球運動中一些動作技巧的示范錄入微課之中，展現(xiàn)足球運動課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在將微課做好后，教師利用線上溝通渠道，將這一視頻發(fā)送給學(xué)生，以便學(xué)生可以通過觀看微課的方式，對足球運動的起源、發(fā)展以及足球運動中的基本動作技巧等進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對足球運動的認(rèn)識。這樣，當(dāng)學(xué)生在課堂上參與足球運動的學(xué)習(xí)活動時，能夠更快地跟上教師的節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)的效率。

顯而易見，微課技術(shù)能夠有效優(yōu)化學(xué)生的預(yù)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀看動態(tài)的視頻中，對體育運動的形成背景和動作技巧等有一個深入的認(rèn)識，以便學(xué)生在課前就可以事先掌握體育運動的基本知識，從而在提高自主學(xué)習(xí)能力的同時，為高效體育課堂的生成鋪墊良好基礎(chǔ)。

二、刺激多重感官，提升運動技能

幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的運動技能，使學(xué)生可以開展正確的體育鍛煉，是初中體育課程的重要教學(xué)目的，而學(xué)生學(xué)習(xí)每一個體育動作的過程，都離不開視覺、聽覺的感知?，F(xiàn)代教育資源能夠?qū)w育運動技能進(jìn)行可視化的設(shè)計，使其以相對直觀、形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而帶給學(xué)生更加刺激的視聽感受，所以，為了提高學(xué)生的運動能力，讓學(xué)生更好地掌握體育運動中的動作技巧，教師有必要利用多媒體技術(shù)為學(xué)生制作學(xué)習(xí)的視頻，以便學(xué)生在強(qiáng)化視聽感受中，增強(qiáng)對體育運動技能的認(rèn)識。

例如，在田徑運動的教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)跳躍、投擲等多個動作技巧，雖然這些動作并不復(fù)雜，但是卻需要在一瞬間完成，因此，在傳統(tǒng)形式下，教師很難讓學(xué)生認(rèn)識這些動作技巧的細(xì)節(jié)，對此，教師就可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生制作學(xué)習(xí)視頻。在課堂上，教師可以為學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的視頻，并利用慢速播放的方式，讓學(xué)生理解視頻上的每一個動作以及每一個需要注意的事項，以便學(xué)生更好地把握跳躍、投擲等動作中的技巧。隨后，教師也可以將動作技巧中的要領(lǐng)，以文字的方式打在視頻上，促使學(xué)生在圖文結(jié)合中，提高對這些動作技巧的印象。在課堂教學(xué)完畢后，教師可以將視頻發(fā)送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將其儲存在云端，促使學(xué)生在遺忘動作技巧時，可以隨時調(diào)取這一視頻，快速地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

教師使用多媒體為學(xué)生播放體育運動動作技巧的示范視頻，并充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，對視頻進(jìn)行暫停、回放，以及慢速播放等，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的視聽感受，增強(qiáng)學(xué)生對動作技巧的認(rèn)識，以便學(xué)生基于視頻可以快速掌握體育運動動作技巧，實現(xiàn)運動技能的提升。

三、展現(xiàn)趣味內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生主動進(jìn)行知識探究的動力，所以，在體育課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為教師開展教育活動的重要任務(wù)。而相較于傳統(tǒng)的課堂施教方式來說，利用現(xiàn)代教育資源開展的課堂更具獨特優(yōu)勢，能夠帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效形式。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)巧妙地利用信息技術(shù)為學(xué)生提供趣味化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，以便學(xué)生在圖片、視頻等資源的刺激下，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育運動的積極性，逐步提高參與體育練習(xí)的動力。

以籃球運動的教學(xué)為例，在以往的課堂中，教師都是先為學(xué)生進(jìn)行示范，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在這樣枯燥、機(jī)械的學(xué)習(xí)節(jié)奏中，學(xué)生練習(xí)籃球運動的興趣會大打折扣，以至于籃球運動的教育質(zhì)量不佳。所以，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師就可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生介紹姚明、喬丹、科比等人打比賽的視頻，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，在教師簡單地為學(xué)生介紹了籃球運動后，教師將姚明、喬丹、科比等人的比賽視頻播放給學(xué)生，使學(xué)生在緊張刺激、精彩絕倫的比賽中，主動地將目光放在課堂上，提高學(xué)習(xí)的興趣。隨后，圍繞視頻上的內(nèi)容，教師向?qū)W生提出“你想不想像喬丹、科比等人一樣玩轉(zhuǎn)籃球呢？”的問題，獲得學(xué)生的肯定回復(fù)，從而在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中，引導(dǎo)學(xué)生主動練習(xí)籃球運動。

興趣始終是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的動力，而現(xiàn)代教育資源則能有效調(diào)節(jié)體育課堂上的教育節(jié)奏，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶給學(xué)生趣味的學(xué)習(xí)體驗。所以，當(dāng)教師利用多媒體為學(xué)生播放體育明星的競賽視頻后，能夠在抓住學(xué)生注意力的同時，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，致使學(xué)生更加主動地投入體育鍛煉。