王芳

內(nèi)容摘要：中學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生美育能力的培養(yǎng)，包括審美能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。美術(shù)教育教學(xué)要以學(xué)生的興趣、好奇心、藝術(shù)創(chuàng)造與實(shí)踐、探索精神放在特別的重要地位。在美術(shù)教學(xué)中，強(qiáng)化生活體驗(yàn)、引導(dǎo)求知探索、重視合作學(xué)習(xí)和積極運(yùn)用新媒體技術(shù)等，是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) ?提高 ?創(chuàng)造能力

創(chuàng)造性是人的本質(zhì)特征，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在美術(shù)表達(dá)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提高是美術(shù)教學(xué)的重中之重。在當(dāng)今視覺(jué)文化的藝術(shù)教育實(shí)施過(guò)程中，教師必須正確把握學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生創(chuàng)造力特點(diǎn)，選擇行之有效的教學(xué)方法，保證學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提高。

一、生活體驗(yàn)是創(chuàng)造能力形成的基礎(chǔ)

在美術(shù)新課程實(shí)施中，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)將美術(shù)課程走向生活，面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生參與對(duì)大自然的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在田間和勞動(dòng)實(shí)踐中積累創(chuàng)作素材、鞏固所學(xué)知識(shí)、拓展想象空間。只有實(shí)踐才能使學(xué)生有更多的獨(dú)立與自由，才使創(chuàng)新型人格特征得到更好地塑造。比如：在“裝飾我的居室”一課中，我先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)居室（考慮到它的結(jié)構(gòu)、外觀），然后布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，考察現(xiàn)實(shí)生活里自己設(shè)計(jì)居室的結(jié)構(gòu)、外觀，分析其中存在的問(wèn)題，改進(jìn)的辦法，最后再重新優(yōu)化設(shè)計(jì)自己的作品，從而取得了很好的成效。

二、求知探索是創(chuàng)造能力形成的金鑰匙

科學(xué)之最終目的在于對(duì)人的解放?？茖W(xué)的魅力之所以吸引我們，在于它的跌宕起伏，它的創(chuàng)造性和延展性。教師應(yīng)通過(guò)各種各樣的教學(xué)形式和教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)作欲望，使學(xué)生根據(jù)自己的審美經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，以及自己的心理特點(diǎn)、思維習(xí)慣來(lái)理解作品，學(xué)習(xí)美術(shù)課程。

發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)探索精神。傳統(tǒng)的教學(xué)弱化了學(xué)生的主體精神和開(kāi)創(chuàng)性，失去了自主思考和探索創(chuàng)新的余地?，F(xiàn)代美學(xué)教育強(qiáng)調(diào)重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新探索精神、實(shí)踐與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

鼓勵(lì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見(jiàn)。美術(shù)教學(xué)中采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。同時(shí)教師要抓住學(xué)生的求知心理，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，在具體情境中探索與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽探索。

三、合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)造能力形成的橋梁

合作學(xué)習(xí)是基于大腦的課堂里另一方面，團(tuán)隊(duì)合作是整個(gè)人生中非常重要的一項(xiàng)技能，在適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生間的相互討論，多向交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，都會(huì)將另一些同學(xué)的思維導(dǎo)向一個(gè)新的領(lǐng)域，把幾個(gè)想法整合為一個(gè)更佳的想法。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)潛能。

如在學(xué)習(xí)“校園藝術(shù)節(jié)——舞臺(tái)設(shè)計(jì)”內(nèi)容時(shí)，先將舞臺(tái)設(shè)計(jì)中的舞臺(tái)美術(shù)、舞臺(tái)片面設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)材料等要素的特點(diǎn)和作用做簡(jiǎn)要的介紹，然后布置作業(yè)，再把全班學(xué)生分為八個(gè)小組，要求小組成員分工協(xié)作，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，完成一個(gè)舞臺(tái)設(shè)計(jì)稿，爾后進(jìn)行評(píng)比。八件作品如“八仙過(guò)海各顯其能”，件件設(shè)計(jì)精美，材料各異，構(gòu)思獨(dú)特，顯示出學(xué)生的創(chuàng)造本能。

四、新媒體技術(shù)是創(chuàng)造能力形成的重要載體

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，很大程度上取決于學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。而美術(shù)是視覺(jué)及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點(diǎn)，因而與信息技術(shù)教育整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化方向發(fā)展是美術(shù)教學(xué)的必然趨勢(shì)。如幻燈、電影、視頻圖像等方式，既適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的需要，又滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，同時(shí)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的目標(biāo)。教育現(xiàn)代化應(yīng)充分運(yùn)用新技術(shù)、新媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，這樣可以突破思維障礙，使教學(xué)活動(dòng)充滿魅力并提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

如在學(xué)習(xí)“多彩的學(xué)習(xí)生活——造型”內(nèi)容時(shí)，先用多媒體把古今中外人體造型的代表作展示出來(lái)，讓學(xué)生在欣賞人體美的過(guò)程中，熟悉和掌握人體造型藝術(shù)，用PPT方式把學(xué)生熟悉的寫(xiě)生對(duì)象進(jìn)行倒置、斜置等各種視覺(jué)的演示，并讓學(xué)生自己充當(dāng)模特進(jìn)行靜止、動(dòng)態(tài)姿態(tài)的寫(xiě)生練習(xí)，用線條、明暗或色彩表現(xiàn)出人物的的性格特征。學(xué)生從創(chuàng)造作品活動(dòng)中，既體驗(yàn)了一種創(chuàng)作的快感和探索未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈欲望，又促進(jìn)了其自身獨(dú)特個(gè)性的表現(xiàn)風(fēng)格。

勿疑，教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的首要條件。作為一名美術(shù)教育工作者要擁有豐富多彩的智力活動(dòng)、不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)范圍、充滿感情地研究學(xué)生的世界。教學(xué)中不僅傳授給學(xué)生基本知識(shí)，也要激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能和對(duì)智力活動(dòng)的興趣。

美術(shù)課的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)樂(lè)于創(chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過(guò)程。在以后的美術(shù)教學(xué)中，將面向全體，認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)新之美得以實(shí)現(xiàn)時(shí)，美術(shù)教師才能真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的獨(dú)特價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

（1）《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》北京理工大學(xué)出版社 2018.11

（2）《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》人教網(wǎng) 2010

（3）《現(xiàn)代教育理論研讀》中國(guó)輕工業(yè)出版社 2007.7

（4）顧平《美術(shù)教育學(xué)導(dǎo)論》江蘇美術(shù)出版社 2006.7