王目鑾

英語合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，促進學(xué)生在異質(zhì)小祖中彼此互相學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)，相互促進，共同提高的一種教學(xué)策略。還是培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作精神的一種有效途徑。有效地組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，是在新課程理念下切實實施英語素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生、使不同層次的學(xué)生都保持學(xué)習(xí)英語的積極性、并在各自的基出上取得最大進步的關(guān)鍵。英語合作學(xué)習(xí)使大家為實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)而共同努力，彼此相互幫助、團結(jié)合作。即使學(xué)習(xí)方法達(dá)到最優(yōu)化、學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化，又使全體同學(xué)取得共同的進步和提高?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出教學(xué)應(yīng)“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，并樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧健康向上的品格?！?/p>

英語合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會對人的基本要求。新課程理念下的課堂是師生共同參與、共同交流、共同發(fā)展的場所。合作學(xué)習(xí)是一個多邊活動的過程，它不僅包合師生雙邊互動，還涉及小組之間、學(xué)生之間的多向互動。這其中更多強調(diào)的是學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生可以在合作過程中，主動提出向題，自由地進行交流和討論，敢于嘗試，學(xué)會傾聽，以及進行自我反思。如果我們在課堂教學(xué)中能有意識地構(gòu)建這樣一個符合學(xué)生特點的合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在有限的時間里全員參與，在活動中互幫互學(xué)，那么，不僅能有助于增強學(xué)生的合作意識，而且還能為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)。英語合作學(xué)習(xí)不僅能促進學(xué)習(xí)更為積極、主動、自覺、愉快的學(xué)習(xí)，而且能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互促進、相互幫助，做到共同進步，提高學(xué)業(yè)成績，同時還能使學(xué)生習(xí)得合作技能，增進同學(xué)友誼，學(xué)會關(guān)心、理解、幫助他人。

英語合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生的自身價值得到體現(xiàn)、體撿。新課程的課本中，許多知識點以及能力訓(xùn)練項目都有清晰的闡述過程英語合作學(xué)習(xí)，給課堂教學(xué)帶來了勃勃生機與活力。在英語課堂教學(xué)中以小組活動為合作學(xué)習(xí)形式的教學(xué)活動，超越和革新了傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師對學(xué)生的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)形式。如果教師一味“講淋漓盡致”地講解，學(xué)生的那些令人興奮和富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的維，就會由于老師的“傾心傾力"而被壓抑、埋沒。反之，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種生動活潑、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的發(fā)揮，實現(xiàn)了師生間、生生間的廣泛而平等對話與交流。學(xué)生充分參與其課堂中，在合作中交流、傾聽、思考、質(zhì)疑中，他們就有可能獲得“我能行"的積極情感體驗，從而打破教師壟斷課堂的局面，使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。使優(yōu)生在幫助別人的過程中得到提高，使差生在別人的幫助下得以進步，使中等生得以長足發(fā)展，從而大大提高課堂教學(xué)的效率和效果。

英語合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者，每個小組都包括了各層次的學(xué)生。小組分配方法：根據(jù)成績、性別、學(xué)習(xí)能力方面存在差異的學(xué)生組成一個個合作學(xué)習(xí)小組，每組通常為4-6人，這樣可實現(xiàn)組員之間優(yōu)勢互補，各組間能力、水平相對平衡，即便于組間成員的交流、討論、切磋、幫助，也有利于祖與祖之間的團隊競爭與合作，進而實現(xiàn)全體同學(xué)的共同進步和全面提高。英語合作學(xué)習(xí)、小組活動，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。這樣，在學(xué)習(xí)的過程中，已掌握了某種知識和技能的學(xué)生就可以把知識和技能傳授給其他小組成員，可以達(dá)到“人人教我、我教人人”的教學(xué)目的。每個學(xué)生在合作過程中都有機會提出自己的看法，同時又能分享別人的成就。因此，合作學(xué)習(xí)有利于增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

英語合作學(xué)習(xí)降低了學(xué)生的焦慮水平，增加了學(xué)生運用語言進行實踐的機會。學(xué)生用英語表達(dá)時產(chǎn)生恐懼不安的心理，教學(xué)中，學(xué)生參與課堂活動時顧慮重重，害怕答錯，被別人嘲笑，膽小內(nèi)向的學(xué)生更不愿意在全部同學(xué)面前發(fā)言，害怕“丟人現(xiàn)眼。”而小組活動能提供一個弱焦慮的環(huán)境，即使極為內(nèi)向、害羞的學(xué)生也能參與到活動中來，這樣使人人都有了歸屬感。避免了課堂教學(xué)中只有個別學(xué)生發(fā)言的現(xiàn)象，特別是那些膽小害羞、不敢積極發(fā)言的學(xué)生變得也能變得敢于提問、敢于回答了。同時，學(xué)生在面向全班同學(xué)發(fā)言之前，有足夠的時間去思考問題，并且有機會和小組成員互相交流看法，獲得及時的反饋，并進行及時的更正。這樣既使學(xué)生掌握了知識，鍛煉了能力，又培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而增強了他們學(xué)習(xí)的自信心。在這種氣氛中，學(xué)生們毫不拘束的發(fā)展創(chuàng)新他們的心思路，獲得更高的成就，提升他們的自我意識。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方法，對促進學(xué)生間的情感交流，互幫互學(xué)，共同提高，發(fā)揮U型學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。教師贏加強研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的時效性，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作意識，使生生之間，師生之間和諧互動，互相促進，共同提高。使英語合作學(xué)習(xí)有了更廣闊的展示舞臺，讓課堂更加充滿活力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心。真正做到在課堂是通過合作、探究、質(zhì)疑、互動的過程，從而實現(xiàn)真正意義的生態(tài)課堂，愉快課堂，收獲課堂，讓學(xué)生成為真正的課堂“主入”。