張春燕

【摘要】高中生物學(xué)具有很強的理性思維，所以對于學(xué)生們來說難度很大。高中生物學(xué)作為自然科學(xué)的一種，自然而然地有著很強的邏輯性，對于初次嘗試這種高強度的思維邏輯性科目時，大部分學(xué)生都會感覺力不從心，無從下手。理性思維是可以通過后期刻苦訓(xùn)練得到的，因此并不需要古語的擔(dān)心。而生物學(xué)作為 自然科學(xué)的一種，其中自然是有規(guī)律可循的，但發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程需要很復(fù)雜的推理和計算，因此這邊需要教師們精心的培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的理性思維，只有這樣才能才能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的興趣，并且保證學(xué)生學(xué)習(xí)生物的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中生物 理性思維 有效培養(yǎng)

【正文】生物學(xué)本身就具有較強的理性思維，尤其是高中生物學(xué)，對于學(xué)生們的理性思維有著很高的要求，并且其覆蓋范圍十分的廣泛。這也就從根本上導(dǎo)致了學(xué)生們學(xué)習(xí)生物學(xué)的困難。同時，因為生物教學(xué)的困難以及理解的困難，導(dǎo)致許多教師依舊沿用傳統(tǒng)的板書教學(xué)，并且缺少與學(xué)生之間的互動，從而也就導(dǎo)致了課堂氣氛的枯燥，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，嚴(yán)重影響了學(xué)生們的生物成績與課堂效率。因此，在教學(xué)生物的過程中，老師們應(yīng)該改變教學(xué)模式，采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，將生物學(xué)的動態(tài)演化過程用動畫的形式直觀的展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。這樣不僅可以增強學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的積極性，還可以提高課堂效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。除此以外，在學(xué)習(xí)生物的工程中，學(xué)生們的理性思維將會得到很大的拓展。

一、淺析理性思維對于高中生物學(xué)的重要性

1.1拓寬學(xué)生的思維能力

生物學(xué)是以自然科學(xué)的一種，其對學(xué)生們的理性思維有著很強烈的要求。尤其是高中生物。在學(xué)生們還是初次接觸到高中生物的時候因為初中生物的淺顯易懂，對于高中生物的不重視，所以皆會導(dǎo)致學(xué)生們生物成績的落后。因此在日后的學(xué)習(xí)生活中，教師們可以著重去培養(yǎng)學(xué)生們的理性思維和學(xué)習(xí)方式，從而增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。除此以外，在培養(yǎng)理性思維的過程中，還可以使得學(xué)生們拓寬自己的思維能力，使得自己的知識面更為廣闊，不再拘泥于淺顯的表面。

1.2拓寬學(xué)生的知識面

高中的學(xué)習(xí)科目大多數(shù)對于學(xué)生的理性思維都具有一定程度上的要求。倘若學(xué)生對于理性思維的掌握僅僅只是拘泥于很淺顯的表面，那么對于同生物學(xué)這樣的對理性思維有著一定的要求的科目將會變得非常的困難。因此，提升學(xué)生的理性思維能力是至關(guān)重要的。這樣不僅可以使得學(xué)生們的理性思維得到一定程度上的提高，還可以使得學(xué)生對于那些對理性思維有要求的科目有著一定的涉獵，所以對于拓寬學(xué)生的知識面起著決定性的作用。

1.3提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

理性思維的培養(yǎng)不僅可以使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)上有著顯著的提高，還可以對學(xué)生的身心健康的發(fā)展有著決定性的作用。高中往往是一個學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大的一個階段。因此，往往會因為許多外界的因素和挫折而產(chǎn)生一系列的心理問題。而擁有理性思維的學(xué)生便不會被小小的挫折所打倒，他們只會進(jìn)行不斷地反思和不斷的突破自我。理性思維的養(yǎng)成不僅會幫的學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷阿訥區(qū)的突破，還能夠使得學(xué)生在綜合測測評中獲得優(yōu)異的成績，因為理性思維的專一性。因此，理性思維的養(yǎng)成，無疑會使的學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到顯著的提高。

二、高中生物教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生理性思維的嘗試

2.1加強學(xué)生對于事物本質(zhì)的認(rèn)識，提升學(xué)生對理性的認(rèn)識

理性思維的養(yǎng)成最為關(guān)鍵的一步便是能夠看清事物的本質(zhì)。生物學(xué)同樣如此，想要學(xué)好生物學(xué)，最為主要的便是能夠通過一些外在的表面存在的事物，從而推斷出事物本質(zhì)。因為高中生物的教學(xué)都是講究有理有據(jù)，不會胡編亂造，天馬行空的胡思亂想。因此，教師們應(yīng)該認(rèn)真的探究并制定出一種科學(xué)有效的方式，來引導(dǎo)學(xué)生更好的看清事物的本質(zhì)，從而能夠更好的學(xué)習(xí)生物學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)基因的時候，尤其是在推導(dǎo)基音族譜時，需要很輕的邏輯思維和理性思維。而解決這類題目最為關(guān)鍵的就是需要在這一對復(fù)雜的基因狀況中看清其中的本質(zhì)。因此對于提高學(xué)生的理性思維能力有著至關(guān)重要的作用，所以教師們需要慢慢的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)タ辞迳锉澈蟮谋举|(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己的思維能力。

2.2引導(dǎo)學(xué)生展開實踐活動

理性思維的養(yǎng)成，除了老師培養(yǎng)以外，學(xué)生們還可以通過自己動手進(jìn)行實踐，來直觀的感受生物變化的過程。同時，經(jīng)過學(xué)生自己動手實踐的生物知識能夠在學(xué)生的腦海中形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)，較之以往課堂中的純粹的知識接收要有成效的多。這樣不僅可以進(jìn)一步提高學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)能力，還能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。除此以外，在動手實踐的過程中還能夠豐富學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的視野和思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)草履蟲趨利避害時，教師們可以將學(xué)生們帶到實驗室讓他們自己親自動手進(jìn)行試驗，并觀察最后的結(jié)果。這樣不僅能夠使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣大大增加，還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。

【結(jié)束語】

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，許多的科目對于學(xué)生們的理性思維都具有一定程度上的要求，再次教師們應(yīng)當(dāng)逐步改變傳統(tǒng)的教育模式，從而創(chuàng)新新的教學(xué)模式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生參加實踐，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

巴海強.高中生物教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生理性思維的嘗試[J].文理導(dǎo)航（中旬），2021（08）：63.

鐘智勇.高中生物教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生理性思維的嘗試[J].高考，2021（02）：126-127.