璩敬萱

【摘要】隨著國家的發(fā)展和教育改革工作的進行，使得學校在對學生進行教學過程中，不但重視學生成績，而且還重視學生素質的養(yǎng)成。那么就要從小學階段開始，重視學生素質培養(yǎng)工作，而小學語文是小學生素質培養(yǎng)的基礎。因此就要對小學語文的教學方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，使得小學生的語文素養(yǎng)得以提升，進而促使學生綜合素質的發(fā)展。

【關鍵詞】小學語文;核心素養(yǎng);經(jīng)典誦讀

由于國家教育理念的轉變，使得國家在發(fā)展的過程中，越來越重視傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。因此為了保障我國學生對傳統(tǒng)文化的認識，那么就要把傳統(tǒng)文化融入教學之中，從小學開始培養(yǎng)學生尊重和傳承發(fā)揚傳統(tǒng)文化的覺悟。而語文則是一門培養(yǎng)學生情緒認知與語言素養(yǎng)的基本學科，也是我國小學生自主學習能力的重點。所以為保障學生能夠有良好的閱讀教學效果，需要在進行語文課堂教學時采取更加多元化的教育方式。并且在這個過程中，采用經(jīng)典誦讀的方式開展相關的語文教學活動。

一、合理安排經(jīng)典誦讀的時間，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的經(jīng)典閱讀習慣

習慣的養(yǎng)成需要一個人需要花費大量的時間和精力。因此要想使得小學生可以養(yǎng)成良好的經(jīng)典閱讀習慣，那么首先就要對學生的時間進行規(guī)劃，改變應試教育帶來的影響。同時老師也要對教學時間規(guī)劃進行調整，給學生在課堂上留出充足的教學閱讀時間。然后老師根據(jù)學生的學習的具體情況，為學生制定科學合理的時間安排，通過這樣的方式，使得學生的時間可以充分地利用，并且可以為經(jīng)典誦讀習慣的養(yǎng)成奠定基礎，進而使得語文閱讀教學的效得到保障，促使小學生的語文素養(yǎng)提升。比如，在學習“猴王出世”這一課時，老師就可以利用一節(jié)課的時間，對這個課文進行講解，在講解的時候，可以為學生播放與之相關的視頻。通過這樣的方式，幫助學生加深這個課文內(nèi)容的印象。同時在學習之后，老師可以讓學生對《西游記》這本書進行閱讀，由于原著的文字是文言文，所以老師可以讓學生根據(jù)翻譯版或者電視進行閱讀，然后在課上進行展示。通過這樣的方式，不但使得語文課程的時間得以利用，還是學生可以養(yǎng)成經(jīng)典誦讀的學習，為語文素養(yǎng)的提升奠定基礎。

二、優(yōu)化和創(chuàng)新經(jīng)典誦讀方式，保障經(jīng)典誦讀的效果

我國小學語文老師在進行教學活動時，大部分采用灌輸式的教學方式。在語文教學的課堂上，在學習課文時，老師直接把課文的主旨告訴學生，然后讓學生進行閱讀，熟悉課文的內(nèi)容。但是由于課文的主旨不是學生通過自身學習而得來的，而是借助老師的能力而得來的。這樣不但使得學生在學習過程中需要花費大量的時間進行文章主旨的記憶，而且記憶的效果還理想。在這種狀態(tài)的影響下，學生難以體會到“經(jīng)典”的美妙。因此通過這樣的方式，使得經(jīng)典誦讀方式失去其存在的意義，難以對學生的成長發(fā)揮作用。 要想使得小學語文閱讀教學中的經(jīng)典誦讀效果得到保障，那么就要對經(jīng)典誦讀的方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新。根據(jù)時代發(fā)展的趨勢和學生的學習需求，對經(jīng)典誦讀方式進行調整。通過這樣的方式，促使經(jīng)典閱讀的方式逐漸趨于多元化，并且可以在這個過程中使得學生經(jīng)典誦讀興趣的提升，使得經(jīng)典閱讀的效果得到保障，促使學生的語文素養(yǎng)顯著提升，進而促使學生的綜合素質的提升。例如，在學習“景陽岡”這課時，教師可以利用好情景教育的作用，讓學生先閱讀文章內(nèi)容，然后根據(jù)文章的內(nèi)容進行情景演示。通過這樣的方式，幫助學生進行這個課文的學習，讓學生對于所學內(nèi)容形成長期記憶，進而使得學生的語文學習效果得到保障。

三、選用合適的經(jīng)典誦讀的輔助教材，調動學生進行經(jīng)典誦讀的積極性

由于教育改革工作的進行，使得小學語文教學目標發(fā)生變化，同時教材的內(nèi)容也是根據(jù)學生的具體情況和學習需求進行編寫的。因此再以這樣的教材為基礎，開展的語文教學活動，對學生語文素質的提升效果有限。因此為了保障語文閱讀教學的水平，促使學生語文學習的效果，開始在教學過程中，采用合理的輔助教材，促使經(jīng)典誦讀的活動的開展。通過這樣的方式，激發(fā)學生進行經(jīng)典誦讀的積極性，使得語文學習的效果顯著替身，促使學生向著綜合并且全面的方向發(fā)展。比如，在學習“草船借箭”這一課時，老師在正式教學內(nèi)容開始之前，可以讓學生閱讀《三國演義》這本書，對其中的內(nèi)容進行理解。這樣不但可以使得學生對草船借箭的內(nèi)容進行預習，同時還可以使得學生的語文知識積累得以擴展，進而使得語文學習的難度減低，因此使得是學生進行經(jīng)典誦讀的積極性得以激發(fā)。通過這樣的方式，使得小學語文閱讀教學方式得以保障，促使學生養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，進而為學生綜合素質的培養(yǎng)提供助力。

綜上所述，通過本文的分析，使得我們認識到了經(jīng)典書籍對于小學語文閱讀課堂教學的重要性，不僅能夠促使小學生形成一個良好的閱讀習慣，并且能夠為小學的語文課堂教學效果的提高打下基礎，也能夠促使他們的語文課堂教學能力的提高，為他們的綜合素質培養(yǎng)做出鋪墊。

參考文獻：

許莉.小學語文多文本閱讀教學與經(jīng)典誦讀整合的教學策略[J].兒童大世界：教學研究，2019，（9）：29-29.

巢肖琴[1].誦讀中華經(jīng)典傳承民族文化——中華經(jīng)典誦讀在小學語文閱讀教學中的實踐性研究[J].教育界：基礎教育研究，2019，（4）：103-104.