【摘要】“游戲”教育活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，它能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，這種個(gè)性化、開放的管理方式，能真正激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，為他們未來的發(fā)展鋪墊。傳統(tǒng)幼兒教育活動(dòng)面臨的困境是幼小銜接問題，新時(shí)期幼兒教育改革應(yīng)該在輕松的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，策劃游戲化活動(dòng)，給幼兒豐富的啟蒙教育體驗(yàn)。今后的幼兒教育工作要把兒童身心發(fā)展需要作為重要參考方向，尊重兒童在活動(dòng)中的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、自主探索的能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒;游戲教學(xué);學(xué)前教育

由于課程的游戲化與幼兒教育精神相一致，強(qiáng)調(diào)一天生活的全課程、全游戲的理念，使幼兒在游戲中獲得快樂成長(zhǎng)，這是隨著幼兒教育改革的不斷深化而發(fā)展的。基于此，文章首先闡述了課程游戲化的涵義，然后對(duì)目前存在的問題進(jìn)行分析，最后從優(yōu)化課程游戲開展方式、融合早期閱讀開展游戲、確保游戲活動(dòng)物品的豐富三個(gè)層面，探討幼兒園課程游戲化建構(gòu)實(shí)施的具體策略。

一、優(yōu)化課程游戲開展方式

游戲活動(dòng)本身就是一種非常靈活的教育方式，新時(shí)期的幼兒教育應(yīng)與這一發(fā)展主題相結(jié)合。通過網(wǎng)絡(luò)資源整合，教師可以完善教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體播放教育內(nèi)容，為幼兒提供身臨其境的游戲體驗(yàn)，這樣不僅可以從根本上改變教育觀念，而且可以提高幼兒的活動(dòng)地位，使他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，不斷優(yōu)化進(jìn)步。

比如，幼兒教師應(yīng)依托活動(dòng)場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入繪畫、手工、布藝、拼圖等課堂場(chǎng)景，根據(jù)幼兒的興趣分發(fā)材料，自主交流，完成活動(dòng)任務(wù)。教師還可以安排戶外活動(dòng)，在保證幼兒安全的前提下，進(jìn)行戶外踏水、放風(fēng)箏等游戲活動(dòng)，讓幼兒在小劑量運(yùn)動(dòng)中提高身體素質(zhì)和免疫力，使幼兒在輕松愉悅的狀態(tài)下成長(zhǎng)，從而達(dá)到與傳統(tǒng)觀念教學(xué)不同的教學(xué)效果，但也是新潮的、高效的。總而言之，幼兒的游戲活動(dòng)是多方面的，不只是在課堂上借助于教具活動(dòng)，而是一種良好的教育方式，在尊重幼兒的基礎(chǔ)上所提出的活動(dòng)應(yīng)是切實(shí)開展，讓幼兒更好地享受到“上小學(xué)”的教育。

二、融合早期閱讀開展游戲

1.捕捉閱讀作品中的游戲元素

早期閱讀活動(dòng)所涉及的作品本身具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，符合幼兒階段的閱讀水平，為開展游戲化教育提供了很大的可能。幼兒教學(xué)要求教師深入挖掘作品中的游戲元素，以游戲的方式更大程度地體現(xiàn)其趣味，滿足幼兒的閱讀需求，增強(qiáng)幼兒的滿足感和自信。

例如，在讓幼兒閱讀與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的作品時(shí)，教師可以從職業(yè)的特點(diǎn)入手，讓幼兒扮演環(huán)衛(wèi)工人的角色，了解環(huán)衛(wèi)工人的工作內(nèi)容和特點(diǎn)，從而提高孩子在閱讀過程中的情感體驗(yàn)。另外，教師可以從交流的角度，讓幼兒進(jìn)行合適的合作閱讀，從而在幼兒之間激發(fā)思維沖突，創(chuàng)造良好的課堂閱讀氛圍，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

2.深挖游戲化閱讀活動(dòng)的內(nèi)涵

在早期的閱讀活動(dòng)中，融入游戲化的概念，能使教師更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，讓幼兒在快樂的游戲中自然地獲得知識(shí)。熱愛游戲是幼兒的天性，讓幼兒在游戲中閱讀，可以使幼兒從心理需求出發(fā)，對(duì)故事情節(jié)、人物特征有更深層次的了解，從而提高幼兒的閱讀興趣。

教師在早期閱讀活動(dòng)中，要注意保護(hù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，從幼兒實(shí)際的語言常識(shí)出發(fā)，進(jìn)行有目的性的游戲活動(dòng)，使幼兒的好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的渴望，在身心愉悅的狀態(tài)下閱讀。將游戲思維引入早期的閱讀活動(dòng)，可以突出幼兒自身的感知能力，并在實(shí)踐中形成對(duì)文本內(nèi)容的想象和聯(lián)想，從而提高閱讀活動(dòng)的整體效益。

三、確保游戲活動(dòng)物品的豐富

不管是游戲還是活動(dòng)，都需要豐富的物品、材料作為保證，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓幼兒實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，真正做到手腦并用。因此，在幼兒教師需要根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)，尋找配有地區(qū)性游戲課程所需的各種物品，使之能符合幼兒的具體需要，使之能更好地為幼兒提供課程、游戲內(nèi)容，更好地為幼兒接受課程、游戲內(nèi)容，增加幼兒情感體驗(yàn)的豐富性、實(shí)用性，培養(yǎng)他們的注意力、學(xué)習(xí)態(tài)度和自我觀察記憶，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與能力的全面發(fā)展。

比如，在構(gòu)建區(qū)域性的游戲活動(dòng)時(shí)，教師還要考慮游戲內(nèi)容是否豐富，不能提高幼兒對(duì)游戲的興趣，在游戲中幼兒獲得的知識(shí)也會(huì)受到限制，為此筆者在開展區(qū)域性游戲活動(dòng)時(shí)，將豐富課程游戲的內(nèi)容。如，筆者還會(huì)設(shè)置一些游戲?qū)嶒?yàn)，在課上，筆者準(zhǔn)備了一盆清水，將一塊石頭和一塊木板放在水面上，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，石頭掉進(jìn)水里，木板浮在水面上，然后再問幼兒，如果把石頭放在水面上，會(huì)發(fā)生什么？在這個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)有很多答案，隨著孩子的回答，筆者通過孩子的實(shí)踐來驗(yàn)證孩子的答案，筆者把石頭放在木板上，木板漂浮在水面上。

總之，課程游戲的構(gòu)建與實(shí)施，是一套立體體系，是促進(jìn)幼兒教育內(nèi)涵提升、素質(zhì)提升的關(guān)鍵。幼兒園教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注和把握幼兒教育的發(fā)展變化，樹立科學(xué)的、創(chuàng)新的思想觀念，以現(xiàn)實(shí)學(xué)情為基礎(chǔ)，通過優(yōu)化課程游戲開展方式、融合早期閱讀開展游戲、確保游戲活動(dòng)物品的豐富等策略的實(shí)施，使幼兒在游戲中得到更好的提升。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：李序，出生年月：1990年7月15日，性別：女，學(xué)歷：本科，民族：漢族，籍貫：四川宜賓，單位：蓮花鎮(zhèn)中心幼兒園，現(xiàn)在職稱：二級(jí)教師，研究方向：3—6歲幼兒教育教學(xué)。