龔磊

【摘要】隨著素質(zhì)教育發(fā)展，在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)，不僅是要豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累，同時(shí)也要求促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)技能掌握。小學(xué)時(shí)期，正是學(xué)生各種知識(shí)與技能進(jìn)行快速吸收的階段，對(duì)于相關(guān)美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技法的掌握，是這一時(shí)期教學(xué)的重點(diǎn)和追求。線描畫技法是小學(xué)美術(shù)課常見的教學(xué)方法，可以有效幫助初學(xué)者提高繪畫技能。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師必須對(duì)線描畫技法進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);美術(shù);線描畫;技能發(fā)展

在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，線描畫是非常重要的內(nèi)容，而在這一過程中，對(duì)于學(xué)生相關(guān)技能的培養(yǎng)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。為了促進(jìn)學(xué)生可以在教學(xué)中得到技能的掌握，就需要教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新優(yōu)化。在教學(xué)開展過程中，豐富教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，將線描畫技法的培養(yǎng)方式，融合到課程教學(xué)的多方面。通過科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸掌握線描畫技法的核心，以此來促進(jìn)學(xué)生的立體思維發(fā)展。通過創(chuàng)新教學(xué)，提高小學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生理解線條藝術(shù)

小學(xué)生年紀(jì)小，所以剛接觸線描的時(shí)候，很多學(xué)生都不知道怎么畫線。因此，小學(xué)美術(shù)教師在美術(shù)課中引入線描藝術(shù)時(shí)，應(yīng)先以科學(xué)的指導(dǎo)讓學(xué)生理解線條，在趣味的環(huán)境中感受線條之美。通過這一方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)的去了解什么是線描。

例如，教師可以先給學(xué)生看一幅線描畫，然后問：“通過觀察，思考這幅畫用了什么技巧？”觀察后很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，這幅畫中所有的繪制都是線條，整個(gè)布景即是線條的組合。通過這一方式，讓學(xué)生初步理解線描畫的概念。在學(xué)生獲得初步理解后，教師可以用更多的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深的理解促進(jìn)學(xué)生對(duì)線描的具體理解。之后，在學(xué)習(xí)如何畫線描圖，就可以指導(dǎo)學(xué)生掌握畫線的方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何控制畫筆，通過畫筆表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容，從而提高繪畫技巧。例如，在教學(xué)《我做的文具》這部分內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的體驗(yàn)意識(shí)，教師可以讓學(xué)生自己用一些材料做文具，然后用畫線的方式畫出文具。讓學(xué)生在線描的過程中，與同伴進(jìn)行積極的互動(dòng)，通過思路的擴(kuò)展，使課堂更加有趣。最后在教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)問題，為了保證教學(xué)效果，應(yīng)自己的走下講堂，走到學(xué)生的繪畫過程中，對(duì)學(xué)生的具體繪畫過程進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生繪畫過程中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究解決的方式。通過充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以在知識(shí)和技能的掌握過程中，不斷的提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。

二、在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線條

線描畫，顧名思義是用線條來進(jìn)行繪畫。具體來說，是利用線條的長(zhǎng)度、粗細(xì)、平直度、密度和變化來畫物體。在小學(xué)美術(shù)教育中，應(yīng)用線條繪畫，是學(xué)生需要掌握的基本造型語言之一。而如何深化學(xué)生的線條畫技法掌握，就需要教師積極組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在操作過程中不斷的鍛煉提高。

在實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生線條繪畫作品比較單一，對(duì)“線條”的理解不足，很多自身的情感無法有效表達(dá)。因此，就需要教師在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，積極組織實(shí)踐。如教師可以讓學(xué)生觀察教室內(nèi)窗戶的邊緣，或是走廊上的外護(hù)欄形狀，感受直線的粗細(xì)和長(zhǎng)短的運(yùn)用方式。在有效的識(shí)別線條粗細(xì)變化之后，就可以組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉。讓學(xué)生根據(jù)所看到的事物，如花盆，黑板，桌椅等，來找到這些實(shí)物周圍的“線”，并試著運(yùn)用線條的方式，構(gòu)建出事物的特征。除了學(xué)校中的一些事物外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去觀察生活中的樹木、菜園等。通過觀察和實(shí)踐，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何在白紙上，運(yùn)用線條表達(dá)自己的觀感，抒發(fā)自身情感。

三、在主題活動(dòng)中幫助學(xué)生運(yùn)用線條

小學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是難以集中注意力和缺乏耐心，這將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新鮮事物的熱情更很高。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生這一特點(diǎn)出發(fā)，以主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過簡(jiǎn)單的嘗試，在用線條繪制物體的過程中，認(rèn)識(shí)到線描技法與物體的關(guān)系，這對(duì)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。

例如，教學(xué)《線條的動(dòng)與靜》這一課程時(shí)，這節(jié)課的主要內(nèi)容是了解直線和曲線在繪畫中的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)“著名建筑”這一主題，組織豐富的建筑圖片或視頻，讓學(xué)生觀看，在這一過程中找到不同線條的動(dòng)與靜的表達(dá)。在學(xué)生獲得一定的線條理解之后，教師就可以讓學(xué)生對(duì)于一些簡(jiǎn)單的參照物，如罐頭、花瓶等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪。在觀看和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐步掌握繪畫技巧，加深對(duì)線描的理解。最后通過與真實(shí)物體進(jìn)行對(duì)比，來讓學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化線描畫的效果，提高學(xué)生的美術(shù)技能掌握和運(yùn)用。

總之，在小學(xué)美術(shù)線描畫技法教學(xué)中，美術(shù)教師不僅要教給學(xué)生實(shí)用的美術(shù)繪畫技巧，還要綜合考慮讓學(xué)生愛上美術(shù)、積極學(xué)習(xí)的途徑。因此，教師必須創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸新事物，探索新知識(shí)，提高觀察和繪畫能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉年兵.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生線描畫的表現(xiàn)[J].貴州教育，2020（20）：29-33.

[2]辛云.基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)線描教學(xué)實(shí)踐研究[J].智力，2020（11）：29-30.