程靜靜

【摘要】在初中的教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一門(mén)具有很高抽象性的學(xué)科，是大多數(shù)學(xué)生的噩夢(mèng)。于是在新課改中提出要改變傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，施行小組合作的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度，讓學(xué)生深深的融入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，并懂得合作的重要性，讓學(xué)生在合作中共同進(jìn)步，而且在小組合作的過(guò)程中還能幫助學(xué)生互相了解，加深彼此之間的關(guān)系，讓數(shù)學(xué)課堂氛圍更加的融洽。本文就如何提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)效果的探究展開(kāi)論述，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)度。

【關(guān)鍵詞】提高 初中數(shù)學(xué) 小組合作 學(xué)習(xí)效果

【正文】數(shù)學(xué)不同于其他的學(xué)科，要求學(xué)生要有一定的思維能力，來(lái)把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己所能理解的知識(shí)來(lái)記憶，但是很多學(xué)生并沒(méi)有這種能力，從而導(dǎo)致了教學(xué)開(kāi)開(kāi)展的困難。而且數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決思路有很多種，這就涉及到了學(xué)生的聯(lián)想能力了，但并不是所有的學(xué)生都能把問(wèn)題考慮全面。為了解決這些問(wèn)題，于是我國(guó)教育部門(mén)將小組合作學(xué)習(xí)融入到了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)就是鑒于學(xué)生個(gè)體的差異性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)待同一問(wèn)題都有不同的見(jiàn)解和思考方式，在小組合作學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生交流自己的想法，把問(wèn)題考慮的更加透徹。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生善于分享、交流等素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能力得到全面的提升。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的重要性

小組合作學(xué)習(xí)能賦予教學(xué)“民主性”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)這也是尊重學(xué)生的一種教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)聲，對(duì)和諧課堂的建成有著促進(jìn)的作用。其次小組合作學(xué)習(xí)還有“實(shí)效性”的作用，在新的教學(xué)背景下，教師能夠在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法中，通過(guò)實(shí)踐課堂的形式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足，并及時(shí)的糾正教學(xué)方法，創(chuàng)造、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)體系，讓每個(gè)學(xué)生都不“掉隊(duì)”，在學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)，與學(xué)生一齊創(chuàng)造高效的初中數(shù)學(xué)課堂。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以幫助學(xué)生明確合作的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度，在教學(xué)中滲透合作意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作交流的重要性，讓學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作效果的實(shí)踐策略

2.1建立科學(xué)的學(xué)習(xí)小組

初中教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂小組合作教學(xué)模式時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，不能隨意將學(xué)生進(jìn)行分組，否則不僅不能提高教學(xué)的質(zhì)量，還容易阻礙教學(xué)進(jìn)度的開(kāi)展。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)的分組在小組合作學(xué)習(xí)中非常的重要，但是要做到這一點(diǎn)并不容易，因?yàn)檫@需要教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都有充足的了解，包括學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)等，教師還需要綜合學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的分組，才能進(jìn)一步的提高數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的效果。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中多多留意學(xué)生的動(dòng)向，降下自己教師的身份，融入到學(xué)生中去，深入的了解每一個(gè)學(xué)生，然后在制定科學(xué)的分組行動(dòng)。

例如在學(xué)生閱讀、思考“黃金分割數(shù)”時(shí)，由于這一章的內(nèi)容比較抽象，概念較為復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的思維能力有一定的要求。所以教師就可以根據(jù)學(xué)生的思維能力來(lái)進(jìn)行分組，爭(zhēng)取做到每個(gè)小組的思維能力水平相當(dāng)，保證教學(xué)進(jìn)度的順利開(kāi)展。但是思維能力再好，畢竟也是中學(xué)生，對(duì)考慮問(wèn)題還不全面，所以在學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)候，教師就可以讓組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行交流，從而更加全面的解決問(wèn)題，提高了教學(xué)的效果。在小組進(jìn)行討論的同時(shí)，教師也可以巡游小組，幫助學(xué)生解決困難，幫助學(xué)生打開(kāi)解決問(wèn)題的思路，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果。

2.2創(chuàng)設(shè)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制的同時(shí)加入新的教學(xué)模式

學(xué)生在進(jìn)行了小組合作交流后，得出了問(wèn)題的答案，然后就需要教師對(duì)每個(gè)小組的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是由于個(gè)體差異以及小組差別，可能導(dǎo)致每個(gè)小組的答案不統(tǒng)一，有的小組想到的問(wèn)題可能更加的全面，但是有點(diǎn)小組還沒(méi)有解決問(wèn)題。所以教師就應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)那些表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表彰，讓其在接下來(lái)的數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)的更好，而對(duì)于那些表現(xiàn)稍差的小組，教師也不因該進(jìn)行批評(píng)，而是進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其再接再厲。在教師對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師還可以融入新的教學(xué)模式，比如加入情境教學(xué)模式，讓學(xué)生更加的重視此次的評(píng)價(jià)，這樣每個(gè)學(xué)生都能力爭(zhēng)最好，無(wú)形之中，在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)造了一種競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)“概率”這一章節(jié)時(shí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確的估計(jì)事件的概率，最后讓學(xué)生根據(jù)“隨機(jī)事件”“列舉法”“頻率”來(lái)對(duì)Π的值進(jìn)行估計(jì)，學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓組內(nèi)不同的學(xué)生利用不同的方法來(lái)估計(jì)Π值，最后在進(jìn)行組內(nèi)結(jié)論統(tǒng)一，這樣效率就提高了。在每個(gè)小組都得出結(jié)論后，教師可以讓每個(gè)小組對(duì)自己組內(nèi)的得出結(jié)論的結(jié)果進(jìn)行演示，并選出其演示過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊揚(yáng)，這樣每個(gè)小組都能受到鼓勵(lì)，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，讓初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果明顯提高。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，要提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，首先教師就要認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，深深的貫徹以人為本的教學(xué)理念。其次就是要求教師要施行“平等”主義，深入學(xué)生之中，根據(jù)學(xué)生的差異，科學(xué)分組，并引用高效的教學(xué)方法同時(shí)并鍛煉學(xué)生的交流能力和思維跳躍能力。最后教師還要踐行合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，與學(xué)生一同進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]柳虎駒.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2021（21）：127-128.

[2]由濤.提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)效率之我見(jiàn)[J].科普童話，2019（39）：44.