岑朗川

【摘要】現(xiàn)如今在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，作文的指導(dǎo)是至關(guān)重要的一部分內(nèi)容，教師從小學(xué)語(yǔ)文作文課堂做好指導(dǎo)方式，并且不斷更新作文教學(xué)方法也是為學(xué)生們?nèi)蘸笞魑膶懽魉酱蛳铝己玫幕A(chǔ)，畢竟在以后初高中語(yǔ)文的考試中，作文是重要的一部分，同時(shí)其分值也占很大比重，因此教師要重視語(yǔ)文課堂上作文寫作手法的指導(dǎo)，創(chuàng)新指導(dǎo)方式，提高學(xué)生課堂聽(tīng)課效率。

【關(guān)鍵詞】新課改背景下;小學(xué)作文;指導(dǎo)創(chuàng)新

在小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)中，大部分老師都對(duì)作文指導(dǎo)教學(xué)方法采取了創(chuàng)新教學(xué)，尤其是在新課改的發(fā)展背景下，以往過(guò)于單一的作文指導(dǎo)方式漸漸被拋棄，小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)方式變革勢(shì)在必行。教師轉(zhuǎn)變作文指導(dǎo)觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新方法指導(dǎo)，從而有利于學(xué)生寫作能力的提高，也提高老師的課堂效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

1. 避免教學(xué)方法過(guò)于單一

當(dāng)前語(yǔ)文作文課堂教學(xué)中，新課改要求教師要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)作文教學(xué)方法，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，不要遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一如既往的采用主動(dòng)灌輸法，如果教師在內(nèi)容和語(yǔ)言上過(guò)于書(shū)面化，很容易出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)課效率不高的情況，漸漸學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作失去積極性，便很難在日后重拾對(duì)作文寫作的興趣，這樣的作文課堂指導(dǎo)是沒(méi)有教學(xué)意義的。

2. 避免課堂內(nèi)容枯燥

在新課改背景下，教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)提倡創(chuàng)新教育，因此要切忌教師課堂傳授知識(shí)內(nèi)容過(guò)于枯燥，死板的情況發(fā)生。如果只是對(duì)照教材，單一講述，脫離教學(xué)實(shí)際需求，忽略了對(duì)學(xué)生作文思維方式的創(chuàng)新，學(xué)生沒(méi)有興趣也沒(méi)有耐心正常聽(tīng)講，認(rèn)識(shí)不到作文寫作思維方式的技巧，更不會(huì)在日常學(xué)習(xí)生活中注重作文素材的積累，在作文寫作中一直處于被動(dòng)狀態(tài)，如果在這種教學(xué)方法下，是激發(fā)不出學(xué)生自主寫作能力，不能迸發(fā)真實(shí)細(xì)膩的寫作情感，在這教學(xué)模式下，即使成功，也只能培養(yǎng)出應(yīng)試寫作機(jī)器，違背了學(xué)生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)宗旨。

二、新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文寫作指導(dǎo)的創(chuàng)新方式

1.充分利用多媒體教學(xué)，提高寫作興趣

當(dāng)今社會(huì)是技術(shù)發(fā)展完善，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新的時(shí)代，小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)應(yīng)該充分建立在多媒體課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上，小學(xué)生還處在對(duì)新鮮事物不斷認(rèn)知的狀態(tài)之下，多媒體教學(xué)則可以為學(xué)生提供豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，例如動(dòng)畫的播放，音樂(lè)短片的形式，吸引同學(xué)們的眼球，提高其寫作興趣。

例如在習(xí)作板塊：我們眼中繽紛的世界這一寫作練習(xí)中，教師可以先放一段關(guān)于自然、動(dòng)物、植物等豐富多彩的內(nèi)容，同學(xué)們很容易被色彩鮮明的內(nèi)容吸引，通過(guò)播放完短片后，順勢(shì)引導(dǎo)讓同學(xué)們思考大家眼中繽紛的世界是什么樣子，并指導(dǎo)同學(xué)們觀察自己身邊的多彩事物，將其用文字描繪并記錄下來(lái)。通過(guò)此方法教師運(yùn)用多媒體內(nèi)容的播放，給同學(xué)們思維進(jìn)行一定程度的指導(dǎo)，會(huì)開(kāi)闊學(xué)生寫作思維，打開(kāi)作文思路。

2. 巧用身邊素材，加強(qiáng)指導(dǎo)方法

善于觀察并運(yùn)用身邊的素材是寫作的重要組成部分，往往好的作文都來(lái)自學(xué)生身邊。由于小學(xué)生思維方式還沒(méi)有形成一完善的體系，往往在這一階段容易忽略身邊的故事，也缺乏對(duì)身邊素材的思考，寫出來(lái)的作文缺少真情實(shí)感，如同流水帳，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用身邊的素材，讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多思考身邊的故事，并且應(yīng)用到自己的作文寫作當(dāng)中。

例如在習(xí)作：那次玩真的很高興，這一寫作練習(xí)中，就是一次很好的讓學(xué)生應(yīng)用身邊素材的例子，每一個(gè)學(xué)生都有一難忘的愉快玩耍的經(jīng)歷，教師要充分引導(dǎo)幫助學(xué)生記錄玩耍的經(jīng)過(guò)，讓自己開(kāi)心的點(diǎn)，以及感想，這樣基本可以在寫作內(nèi)容中完整的敘述愉快的玩耍經(jīng)歷，小學(xué)習(xí)作練習(xí)中有很多可以讓學(xué)生充分利用身邊素材的例子，教師要善于引導(dǎo)同學(xué)多觀察、多回憶、多記錄，也有利于養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

3.尊重學(xué)生差異性，開(kāi)展個(gè)性化寫作方法指導(dǎo)

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)不斷探索新的指導(dǎo)方式，改變以往一概而論的教學(xué)方式，每個(gè)同學(xué)都存在一定的差異性，教師應(yīng)該針對(duì)不同的同學(xué)給予具有針對(duì)性的指導(dǎo)方式，對(duì)于平常學(xué)習(xí)粗心的同學(xué)，應(yīng)該多提醒善于觀察生活當(dāng)中的素材，寫作時(shí)記述的認(rèn)真一些;對(duì)平時(shí)寫作能力較強(qiáng)的同學(xué)可以引導(dǎo)其多留意文章結(jié)尾的升華，對(duì)一些事物的感想抒發(fā)，同時(shí)教師也可以在每次習(xí)作開(kāi)始之前對(duì)之前課堂時(shí)寫作優(yōu)秀范文讀給大家聽(tīng)，并及時(shí)給予夸贊，這樣也可以增加學(xué)生們的寫作熱情。

例如在習(xí)作寫日記的練習(xí)中，這是對(duì)平時(shí)粗心同學(xué)養(yǎng)成一個(gè)耐心寫作習(xí)慣的重要方試，日記可以體現(xiàn)學(xué)生的觀察能力，記錄水平以及對(duì)寫作的整體把握等，因此教師要在指導(dǎo)過(guò)程中力爭(zhēng)全面培養(yǎng)學(xué)生的記錄和思考能力，能夠做到沉下心來(lái)寫日記，并且學(xué)生能夠堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣可以為日后的寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在習(xí)作練習(xí)續(xù)寫故事這一內(nèi)容時(shí)，教師可以充分利用學(xué)生的差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，例如教師可以講述龜兔賽跑的故事，并且讓同學(xué)們進(jìn)行新一輪的龜兔賽跑故事，這篇習(xí)作可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的創(chuàng)作思維，教師也要對(duì)不同學(xué)生續(xù)寫的故事給予認(rèn)真相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)，教師可以初步掌握每一個(gè)同學(xué)他的習(xí)慣寫作方式，和思考方式，從而提供更好的指導(dǎo)，而對(duì)于續(xù)寫故事這一類型的習(xí)作在普遍的課堂反應(yīng)來(lái)看也深受同學(xué)們的喜愛(ài)，因此教師要認(rèn)真把握。

四、結(jié)論

總之，在新課改的背景下，教師要做到及時(shí)根據(jù)學(xué)生情況轉(zhuǎn)變指導(dǎo)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多觀察身邊素材以及教師給予針對(duì)性指導(dǎo)方式等內(nèi)容提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也利于提高教師鮮明的作文指導(dǎo)方法，從而提高教師在語(yǔ)文課堂寫作練習(xí)這一板塊內(nèi)容學(xué)生們的聽(tīng)課效率和課堂積極性。

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