王銘星

摘 要：力學(xué)作為高中物理重要組成內(nèi)容，抽象性和邏輯性強(qiáng)特征十分明顯，單純通過(guò)老師對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生深入理解和牢固掌握較為困難，并且不利于學(xué)生物理學(xué)科思維能力培養(yǎng)。而將生活情境融入到高中物理力學(xué)教學(xué)中，上述問(wèn)題就能迎刃而解，并在熟悉生活情境下引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助學(xué)生更深刻理解物理知識(shí)，物理學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到明顯提高。本文聯(lián)系高中物理力學(xué)教學(xué)融入生活情境的重要性，從引入生活情境，豐富教學(xué)資源、依托生活情境，突破教學(xué)難點(diǎn)、模仿生活現(xiàn)象，開(kāi)展力學(xué)實(shí)驗(yàn)、布置生活問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生探究四方面入手，提出幾點(diǎn)行之有效融入生活情境策略，希望可以為其他教育工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理;力學(xué)教學(xué);生活情境;融入;探索

素質(zhì)教育背景下，老師開(kāi)展高中物理學(xué)科教學(xué)，更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是針對(duì)力學(xué)部分知識(shí)內(nèi)容，在整個(gè)物理學(xué)科中占據(jù)著十分重要的地位，并且直接貫穿整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程，需要老師對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容教學(xué)引起重視，探尋更加有效教學(xué)方式助力物理力學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高。由于物理學(xué)科涉及很多知識(shí)內(nèi)容都與實(shí)際生活存在較大關(guān)系，也為物理力學(xué)教學(xué)引入生活情境提供有力支持，教學(xué)中老師可以利用生活中存在的一些有趣現(xiàn)象或案例，激發(fā)學(xué)生物理力學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在熟悉生活場(chǎng)景下學(xué)生思維也會(huì)得到充分激發(fā)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科綜合能力培養(yǎng)，相應(yīng)物理力學(xué)教學(xué)目標(biāo)也能順利達(dá)成[1]。鑒于此，對(duì)高中物理力學(xué)教學(xué)融入生活情境展開(kāi)深入探索。

一、高中物理力學(xué)教學(xué)融入生活情境的重要性

將生活情境融入到高中物理力學(xué)教學(xué)中，可以發(fā)揮以下作用：（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，雖然高中物理涵蓋力學(xué)知識(shí)內(nèi)容非常多，但是這些知識(shí)內(nèi)容抽象性特征比較明顯，教學(xué)中老帥圍繞書(shū)本教材對(duì)與之相關(guān)生活化素材進(jìn)行精心選擇，并以生活情境方式融入到實(shí)際課堂教學(xué)中，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，并為力學(xué)教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ);（二）提高學(xué)習(xí)興趣，與其他學(xué)科相比較，高中物理理科性質(zhì)更強(qiáng)，涵蓋的知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等要求比較高，尤其是在對(duì)一些抽象和邏輯性較強(qiáng)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生容易感覺(jué)到困難和無(wú)聊，這時(shí)候利用生活中存在的物理力學(xué)素材，并用學(xué)生喜聞可見(jiàn)方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以改變學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的刻板印象，并更加充滿興趣的參與到實(shí)際學(xué)習(xí)中;（三）增進(jìn)知識(shí)理解，學(xué)生對(duì)物理力學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法避免的會(huì)遇到很多難題，特別是針對(duì)一些重難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手情況，這時(shí)候老師利用學(xué)生熟知的生活化情境，可以幫助學(xué)生更好理解與掌握，在攻破重難點(diǎn)問(wèn)題以后，學(xué)生物理力學(xué)學(xué)習(xí)自信心也會(huì)增強(qiáng);（四）發(fā)展思維能力，現(xiàn)代開(kāi)展高中物理教學(xué)，老師更加側(cè)重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科思維能力，而這些能力的形成只依靠老師課堂知識(shí)教授無(wú)法達(dá)成，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，并為學(xué)生提供更多思考探究操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，而生活情境的有效融入，就可以依托生活化現(xiàn)象或?qū)嶋H案例設(shè)置疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考分析，整個(gè)力學(xué)教學(xué)也會(huì)變得更加事半功倍;（五）確保教學(xué)效果，現(xiàn)代高中物理教學(xué)，將目標(biāo)放在知識(shí)、能力和素質(zhì)三方面，為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，就要老師堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)思想及有效教學(xué)手段進(jìn)行運(yùn)用，促進(jìn)高中物理教學(xué)獲得質(zhì)的飛躍，而生活情境的有效融入，充分反映出以學(xué)生為本教學(xué)思想，再運(yùn)用學(xué)生熟知的生活素材開(kāi)展能力和素質(zhì)培養(yǎng)工作，學(xué)生也會(huì)踴躍參與其中，并發(fā)展學(xué)生思維能力基礎(chǔ)上，深刻意識(shí)到物理力學(xué)與實(shí)際生活存在聯(lián)系，進(jìn)而為學(xué)生力學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，最終教學(xué)效果也能得到有力保障[2]。

二、高中物理力學(xué)教學(xué)融入生活情境的有效策略

（一）引入生活情境，豐富教學(xué)資源

豐富生活資源是開(kāi)展生活情境力學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，所選擇資源是否契合課堂教學(xué)內(nèi)容、是否能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量產(chǎn)生極大影響，老師可以圍繞實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對(duì)力學(xué)生活資源進(jìn)行挖掘、選擇和利用，以為課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。盡管高中物理學(xué)科含有力學(xué)知識(shí)非常多，但是涉及到的生活化力學(xué)資源卻比較少，對(duì)一些抽象性和邏輯性比較強(qiáng)的力學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，需要老師將高中物理力學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，從實(shí)際生活中挖掘出更多可利用素材，并以生活情境方式導(dǎo)入到實(shí)際課堂教學(xué)之中，既能夠彌補(bǔ)教材資源缺失生活化部分，又能夠拓寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生更好感受生活力學(xué)知識(shí)，整個(gè)力學(xué)教學(xué)也會(huì)更加簡(jiǎn)單高效[3]。以“摩擦力”為例，老師可以將生活中常見(jiàn)的“工廠將鞋底制造出很多花紋，使鞋底與地面接觸面粗糙程度得到提高，并達(dá)到增大摩擦力和避免滑倒目的;滑冰運(yùn)動(dòng)中冰鞋中安裝滾珠，可以促進(jìn)原本滑動(dòng)摩擦向滾動(dòng)摩擦方向轉(zhuǎn)變，使滑行速度變得更快”等力學(xué)現(xiàn)象引入到教學(xué)中，使教學(xué)資源更加豐富，并激發(fā)學(xué)生深入探究欲望，涉及到的摩擦力相關(guān)知識(shí)理解和掌握也會(huì)更加牢靠。

（二）依托生活情境，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

利用生活情境生動(dòng)形象性特點(diǎn)，可以將復(fù)雜抽象的知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單和具體，使學(xué)生更加深入理解，并在熟悉生活場(chǎng)景下突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)自信心也會(huì)增強(qiáng)。尤其是針對(duì)一些抽象性和邏輯性強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，常常讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)困難，并對(duì)最終教學(xué)效果帶來(lái)不良影響。這時(shí)候老師依托生活情境，讓抽象性的重難點(diǎn)知識(shí)變得更加具象化和簡(jiǎn)單化，學(xué)生理解、掌握和記憶也會(huì)變得更加高效[4]。以“形變與彈力”為例，其中彈力產(chǎn)生條件與方向確定是該章節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)，為促進(jìn)學(xué)生深刻理解和可靠掌握，就可以將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跳遠(yuǎn)要運(yùn)用踏跳板;撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員所使用的桿等生活情境滲透其中，讓學(xué)生初步了解這些生活情境都是利用彈性形變時(shí)的彈力，然后引出“彈力是怎樣產(chǎn)生的？彈力產(chǎn)生需要具備的條件？彈力的方向怎樣確定？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的壓縮彈簧物體被彈起案例，準(zhǔn)確掌握彈力產(chǎn)生需要滿足直接接觸和發(fā)生形變兩個(gè)條件、所有支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體等內(nèi)容，幫助學(xué)生全面細(xì)致掌握[5]。

（三）模仿生活現(xiàn)象，開(kāi)展力學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是開(kāi)展科學(xué)研究的基本方法之一，通過(guò)開(kāi)展力學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象、性質(zhì)和規(guī)律，在實(shí)踐操作中學(xué)生思考、探究、操作等能力也會(huì)得到有效鍛煉，有利于學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)形成。實(shí)踐中將生活化情境融入到力學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，讓學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象蘊(yùn)含的力學(xué)知識(shí)與原理進(jìn)行深入探究，既能夠深化學(xué)生力學(xué)知識(shí)理解，又能夠強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，深刻感受到力學(xué)學(xué)習(xí)趣味性[6]。以“勻變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)例-自由落體運(yùn)動(dòng)”為例，教學(xué)中老師就可以對(duì)扔硬幣、扔紙片等生活現(xiàn)象進(jìn)行模仿，并將之融入到力學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)扔硬幣下落、不同物體下落快慢、相同物體下落快慢等操作，了解到從運(yùn)動(dòng)軌跡來(lái)看，落體運(yùn)動(dòng)都是沿直線下落，并且不同物體在下落過(guò)程中重地物體下落速度更快，而相同物體空氣阻力也會(huì)影響物體下落運(yùn)動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生更好掌握這部分知識(shí)內(nèi)容，并且學(xué)生動(dòng)手、思考、觀察等能力也得到極大鍛煉。

（四）布置生活問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生探究

通過(guò)布置生活問(wèn)題，可以將物理力學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活連接起來(lái)，并培養(yǎng)學(xué)生力學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力，并且高中開(kāi)設(shè)物理學(xué)科，其本質(zhì)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以真正達(dá)到學(xué)以致用教學(xué)目的。而高中物理力學(xué)部分內(nèi)容又能夠在實(shí)際生活中找到相關(guān)原型，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生力學(xué)應(yīng)用意識(shí)，在教學(xué)中向?qū)W生布置一些生活問(wèn)題十分有必要，可以引導(dǎo)學(xué)生將物理力學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，并在自主學(xué)習(xí)探究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)物理能力和素質(zhì)提升[7]。以“力的平衡”為例，教學(xué)中老師就可以對(duì)生活中存在的物體平衡狀態(tài)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，如：芭蕾舞、自動(dòng)扶梯、懸空玻璃橋、蘑菇石等，然后設(shè)置“什么是共點(diǎn)力？列舉具體事例說(shuō)明共點(diǎn)力作用下的平衡狀態(tài)？分析和總結(jié)共點(diǎn)力的平衡條件？”等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，具體操作中老師可以將小組合作引入到其中，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)踐中每組學(xué)生都會(huì)扮演好自身角色，并充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行查詢，甚至可以在老師指導(dǎo)和組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，以更好解決有關(guān)力的平衡問(wèn)題，在面對(duì)實(shí)際生活中看到的飛行中的飛機(jī)、懸空寺等現(xiàn)象時(shí)，也能通過(guò)課堂所學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行原理解釋，并實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)在實(shí)際生活中有效運(yùn)用[8]。

結(jié)束語(yǔ)

本文是基于對(duì)高中物理力學(xué)教學(xué)融入生活情境的探索，力學(xué)作為高中物理學(xué)科一項(xiàng)重要知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握情況，也會(huì)對(duì)后期電學(xué)、熱學(xué)、功率等知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大影響，為此要高度重視高中物理力學(xué)教學(xué)，為學(xué)生其他高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。考慮到物理力學(xué)很多知識(shí)都能夠在現(xiàn)實(shí)生活中找到原型，這就為生活情境融入提供有力條件，并且借助生活情境學(xué)生也會(huì)對(duì)物理力學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，并在生活現(xiàn)象或案例引導(dǎo)下，更加深入理解教授知識(shí)，有利于高中物理知識(shí)、能力和素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。實(shí)踐中也要求老師緊緊圍繞現(xiàn)代高中物理教學(xué)要求，對(duì)運(yùn)用生活情境，豐富教學(xué)資源、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)、開(kāi)展生活實(shí)驗(yàn)等措施加以運(yùn)用，在提高力學(xué)教學(xué)效率基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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