[摘 要] 為嚴格落實教育部“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”要求和新冠肺炎疫情嚴格防控背景下高校師生授課基本要求，把握好知識傳授與課程思政教育相結合的契機，通過結合“工程材料”課程教學內容，以“鋼的合金化”這一知識點為例，進行“工程材料”課程思政案例設計，將思想政治教育內容通過當前的新冠疫情防控實際引入，從教學內容、教學流程和思想政治引入等方面闡述具體教學過程。初步教學實踐表明，將鋼的合金化知識與當前抗疫場景緊密結合，有利于大學生科學防疫抗疫，可實現知識的傳授與價值引領的相互交融，學生自然而然吸收。

[關鍵詞] 新冠肺炎疫情;思想政治教育;興賢育才;工程材料課程

[基金項目] 2020年度南京師范大學引進人才科研啟動項目“仿生微結構高分子材料密封端面磨損機理的研究”（184080H202B239）

[作者簡介] 王美玲（1986—），女，內蒙古赤峰人，哲學博士，南京師范大學能源與機械工程學院副教授，主要從事機械與生物材料摩擦與磨損研究。

[中圖分類號] G642? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）36-0113-04? ? [收稿日期] 2021-02-06

一、引言

2020年第17期《求是》雜志發(fā)表習近平總書記重要文章《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》中引用“敬教勸學，建國之大本;興賢育才，為政之先務。”[1]語出《朱舜水集·勸興》，古人敬重教育倡導學習，因為這是建設國家的根本，古人重視賢能、將培養(yǎng)人才作為治國理政的首要任務。教育決定社會的未來。習近平總書記引用此語，旨在強調教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力，實現中華民族偉大復興具有決定性意義，因此必須高度重視、努力辦好教育。

好的思想政治工作如鹽在水，但不能光吃鹽，做好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。高校專業(yè)課要融入思想政治元素，旨在全面貫徹黨的教育方針，為社會主義培養(yǎng)建設者和接班人。《高等學校課程思政建設指導綱要》[2]指出，要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、價值觀、人生觀，這是人才培養(yǎng)的應有之義，更是必備內容。教師是課程思政建設的“主力軍”，課程建設是“主戰(zhàn)場”、課程教學是“主渠道”[2，3]。教師在課堂內外與學生溝通交流的過程中，其自身的教學態(tài)度、教學水平、學術水平、治學境界，對學生的成長是不是足夠的關切，對學生的學習狀態(tài)是不是了如指掌，學生有著最為真切的感受，因此教師應提高自身的治學水平，呈現出良好的師德師風。具體課程思政建設方面，需結合自身的特點，確定推進路徑和目標。在課程設計和教學中，教師在課堂教學的內容和各個環(huán)節(jié)中有機地融入思想政治元素，如鹽在水，自然而然吸收。新冠肺炎疫情曾導致2020年大學開學延遲，各高校通過網絡工具，實施“停課不停教、停課不停學”。特殊時期，在專業(yè)知識的傳授過程中，融入思想政治元素，就極為重要。

二、“工程材料”課程與思想政治教育的融入點

“工程材料”課程，涉及工程材料的性能、晶體結構與結晶、金屬的塑性變形、二元合金、鐵碳合金、鋼的熱處理、合金鋼、鑄鐵、有色金屬及合金、非金屬材料以及材料的選用等內容，是機械類及近機類重要的專業(yè)課。為了讓思想政治教育如鹽在水般地融入專業(yè)課程中，主講教師仔細梳理了工程材料課程中的主要知識點，深度挖掘課程自身所蘊含的思想政治元素，挑選與抗疫相關聯的部分，提出與疫情相結合的引申思路，將“工程材料知識點”思想政治教育元素與“與抗疫相結合的引申思路”等內容綜合起來，建立課程思政案例庫?！肮こ滩牧稀闭n程與思想政治教育的融入點如表1所示。

“工程材料”課程與思想政治教育的融入點可從“緒論”“工程材料的力學性能”以及“鋼的合金化”章節(jié)中選擇。在“緒論”章節(jié)中有關制造生產工具材料的發(fā)展以及使用的歷史中，可聯系實際，結合抗疫戰(zhàn)斗中，醫(yī)療口罩、手套等選材及其減少病毒傳染的原理，開展職業(yè)素養(yǎng)教育。工程材料的主要力學性能可衡量其安全性、可靠性、穩(wěn)定性等。需要安全性、可靠性、穩(wěn)定性高的醫(yī)療材料與設備。鋼的合金化可改善鋼的性能，將合金鋼應用于醫(yī)療設備材料對新冠肺炎相關治療效果產生重要影響。

三、案例教學實踐示例

為了能將工程材料課程中的專業(yè)知識目標與課程思政有效地融合，在對學生傳授專業(yè)知識的過程中自然滲透思想政治教育，需要合理進行教學設計，針對教學手段和教學方法進行改革。本文根據表1中羅列的知識點，選取“鋼的合金化”這部分教學內容作為范例，給出“工程材料”課程思政教學實踐案例。

（一）教學內容簡介

合金鋼中的合金元素對鋼的相變、組織和性能的影響，都取決于它們中的鐵或碳的相互作用。為了理解合金元素在鋼中的作用，可從合金元素對鋼中基本相、鐵碳合金相圖、熱處理的影響來解釋，表2列出了針對該知識點的教學設計。

將“合金元素在鋼中的作用”章節(jié)分為三個主要知識點：合金元素對鋼中基本相、鐵碳合金相圖、熱處理的影響。從常用的合金元素為切入點，然后切入到“合金元素對鋼中基本相的影響”中。接著教師解析合金元素的加入對鐵碳合金相圖的相區(qū)、相變溫度、共析成分等影響。進而，講解合金元素對鋼在加熱時奧氏體化的影響、合金元素對過冷奧氏體分解過程的影響以及合金元素對回火的影響。其中重點是合金元素對鋼的相變的影響，難點是合金元素對C曲線的影響。

（二）教學流程設計

借助課堂在線管理工具（雨課堂或騰訊課堂）實現課前預習、課堂互動、課后小結，教育流程如表3所示。對于一些簡單的、屬于復習性質的內容，可通過布置課前預習的方式讓學生自學完成;對于重點、難點知識，通過例題聯系實際使學生加深印象;對于思想政治引申部分，通過在線管理工具設置與學生之間的互動，引導學生思考，教師僅起畫龍點睛的作用，避免空洞說教。

教學過程分為六個環(huán)節(jié)：課前預習（5分鐘）、課堂講授（15分鐘）、課堂練習（15分鐘）、課堂討論（10分鐘）、思想政治引申（5分鐘）及課后小結（5分鐘）。教師通過小視頻引導學生課前預習，學生了解合金鋼中常用的合金元素以及應用。課堂講授是知識點的主要解析。教師通過合理利用圖表、動畫等工具解釋清楚合金元素對鋼中基本相/鐵碳合金相圖/熱處理的影響。課堂練習是反饋環(huán)節(jié)，考察學生的理解和實際應用能力。教師通過實例，引導學生分析應用。通過課堂討論，培養(yǎng)學生思辨能力，在加深理解知識點的同時，增強了團隊合作能力。“思政引申”是理解知識點的升華。通過聯系實例，融入思想政治元素，提高學生的責任心和擔當。在教學過程的總結環(huán)節(jié)，學生對“合金元素對鋼中基本相/鐵碳合金相圖/熱處理的影響”討論、歸納、總結。

（三）思想政治教育引入

“工程材料”課程教學呈現以下現狀[4]：教學內容繁雜、學生學習積極性差，教材滯后過時、與科技前沿脫節(jié)，重理論、輕實驗（實踐）。很多學生在學習工程材料時，普遍覺得枯燥，主要是因為學生處于被動“接受”、而非主動“接收”狀態(tài)，如何有效地引導學生主動、積極地思考，是主講教師的主要思想政治任務。為了將所學知識串聯起來、有機地融會貫通、理論聯系實際，可以新冠肺炎疫情期間用到的醫(yī)療設備以及物資作為出發(fā)點，使得學生在掌握知識點的同時，激發(fā)學生的愛國主義，感受我們祖國的偉大。

新型冠狀病毒主要通過直接傳播、氣溶膠傳播和接觸傳播。直接傳播是指近距離直接吸入患者噴嚏、咳嗽、說話的飛沫，呼出的氣體而導致的感染;氣溶膠傳播是指吸入由飛沫混合在空氣中形成的氣溶膠，而導致感染;接觸傳播是指飛沫沉積在物品表面，接觸污染手后，再接觸口腔、鼻腔、眼睛等粘膜，導致感染[5]。因此，做好個人防護是防疫抗疫戰(zhàn)斗中的關鍵環(huán)節(jié)。個人防護用品的性能和質量影響了防護效果。N95口罩和醫(yī)用外科口罩，帶有防水層，能將唾液等帶有細菌和病毒的液體攔截，其中包括新型冠狀病毒等許多病毒的體液，而一般棉質口罩無防水層。不符合質量標準的醫(yī)護產品，會使疫情防護效果大打折扣，害己害他人。通過如何選擇醫(yī)療口罩、橡膠手套等選材及其攔截病毒傳播的原理，對學生開展職業(yè)素養(yǎng)教育。

在抗疫戰(zhàn)斗中，治療新冠肺炎的相關醫(yī)療設備材料性能的穩(wěn)定性和可靠性與抗疫效果密切相關。如在治療呼吸衰竭的重癥患者過程中用到的呼吸機，就是利用體外輸送氧氣，保證患者血液中的氧氣含量，維護其生命活動需求，為更多的臨床治療手段爭取時間。呼吸機主要由主機、空氧混合器、氣源、濕化器和外部管道組成。整機由電控制箱、機械臂、電源線、氣路箱、氧氣輸氣管、小車、腳輪、模擬肺、疏水器、溫度探頭導線、壓力采樣口、濕化器、吸氣端口、螺紋管、呼氣活瓣等組成[6]。涉及的材料包括不銹鋼、硅膠、橡膠、乳膠、薄膜塑料等，其中組成部件材料的穩(wěn)定性和可靠性，決定了呼吸機的救人效果，是重癥呼吸衰竭患者的生命保障。通過將理論知識聯系實踐，融入思想政治元素，加強學生的使命感，達到學以致用的目的。

四、結語

黨的十八大報告要求：“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！贝髮W教師在講授專業(yè)知識課的同時，應始終融入思想政治教育的元素。本文結合“工程材料”課程教學內容，設計了與當前疫情防控密切結合的思想政治案例，開展了“工程材料”課程思政的教學思考與探索，將思想政治元素融入“工程材料”課程教學中，有利于科學防疫抗疫，減緩學生的焦慮情緒，使學生更加安心地學習。學生在學習專業(yè)知識的同時，將所學知識聯系社會實際，成為社會主義合格的建設者和接班人。

參考文獻

[1]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是，2000（17）：31.

[2]教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知（教高〔2020〕3號）[EB/OL].（2020-05-28）[2021-05-18].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm？.

[3]課程思政要如鹽在水[EB/OL].（2020-06-08）[2021-05-18].http：//news.youth.cn/jsxw/202006/t20200608_12358857.htm.

[4]周騫，秦鳳，工程材料課程多維度教學模式的探索及實踐[J].中國現代教育裝備，2020，（5）：63-70.

[5]衛(wèi)生防疫專家：新冠肺炎傳播途徑含氣溶膠傳播 [EB/OL].（2020-02-08）[2021-05-18].http：//www.bjnews.com.cn/feature/2020/02/08/686363.html.

[6]呼吸機的結構和工作原理（工程師必學）[EB/OL].（2017-02-21）[2021-05-18].http：//www.360doc.com/content/17/0221/07/1206873_630719642.shtml.

Thought and Exploration on Ideological and Political Education of Engineering Material Course under the Background of the Epidemic Situation of COVID-19

WANG Mei-ling

（School of Energy and Mechanical Engineering， Nanjing Normal University，

Nanjing， Jiangsu 210023， China）

Abstract： In order to strictly implement the requirements of the Ministry of Education on “Ideological and political course is the key course to carry out the fundamental task of moral education” and the basic requirements? of teaching in colleges and universities under the background of strict prevention and control against the? epidemic situation of COVID-19， and to grasp the opportunity of combining knowledge-imparting and course ideological and political education， this study carries out the case design of “ideological and political education in the engineering materials course”， and introduces the content of ideological and political education through the prevention and control of the current situation against the COVID-19 based on the teaching content of Engineering Materials Course and taking the knowledge point of “steel alloying” as an example. This paper expounds the concrete teaching process from the aspects of teaching content， teaching process and ideological and political introduction. The preliminary teaching practice shows that the combination of the alloying knowledge of steel with the current scene of anti-epidemic is beneficial to the scientific prevention and against the COVID-19 for college students， and the mutual blend of knowledge imparting and value leading can be realized， and students can naturally absorb it.

Key words： the epidemic situation of COVID-19; ideological and political education; cultivating persons of virtue and talents; engineering materials course