呂麗麗

【摘? ? 要】物理作為理論性、邏輯性非常強(qiáng)的課程，學(xué)起來也具有一定難度，在課堂教學(xué)中，很難確保學(xué)生長時間集中注意力。再加上傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于被動狀態(tài)，忽視了學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)效果低下。隨著教學(xué)改革創(chuàng)新，很多教師也開始重視學(xué)生的主體性，關(guān)注課堂教學(xué)氛圍，本文主要就從初中物理課堂上提升學(xué)生的注意力入手探討，提出針對性建議，旨在提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中物理;課堂注意力;現(xiàn)狀

中圖分類號：G633.7? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）26-0097-02

On How to Improve Students' Attention in the Physics Class of Junior Middle School

（The Sixth Middle School of Baiyin City， Gansu Province，China） LV Lili

【Abstract】As a very theoretical and logical course， physics is also difficult to learn， in the classroom of teaching， it is difficult to ensure that students concentrate for a long time. Coupled with the traditional instillation teaching method， the students are in a passive state in the classroom of study， ignoring the students' subjective initiative， and the teaching effect is low. With the innovation of teaching reform， many teachers have begun to pay attention to the subjectivity of students and the teaching atmosphere of the courses， this article mainly discusses how to improve the attention of students in junior high school physics classrooms， and puts forward targeted suggestions to improve teaching efficiency.

【Keywords】Junior high school physics; Classroom attention; Status quo

一、初中物理課程教學(xué)現(xiàn)狀

這里對于初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，主要是從學(xué)生課堂注意力方向探究。學(xué)習(xí)初中物理，特別是電路這一塊，需要學(xué)生有較高的邏輯思維能力和理解能力，否則很難跟上課程教學(xué)進(jìn)度。但是又因為物理知識的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生很難在課堂上始終集中注意力。對于學(xué)生課堂注意力結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)主要存在幾個方面：

一是直接進(jìn)入新的課程，有個別學(xué)生還沒有從課間休息中緩過來，如果教師的課堂導(dǎo)入比較枯燥，直接進(jìn)入課程，那么很難集中這部分學(xué)生的課堂注意力，從而無法進(jìn)入課程后續(xù)的學(xué)習(xí)中，整個課堂學(xué)生的參與度也是斷斷續(xù)續(xù)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

二是課堂教學(xué)方式單一，內(nèi)容枯燥，無法提高學(xué)生的興趣，學(xué)生的參與度比較低，導(dǎo)致課堂中出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。比如物理的實(shí)驗性很強(qiáng)，很多知識都是來源于生活中的一些現(xiàn)象，但是部分教師在教學(xué)中，只是關(guān)注物理理論知識的講解和傳授，忽視了知識與日常生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生理解起來非常困難，當(dāng)學(xué)生對一個知識失去興趣的時候，就很難再次集中注意力。

三是課堂教學(xué)中教師忽視了全面發(fā)展。一個班級的學(xué)生可以分為不同的層次，一般可以分為優(yōu)秀、良好、一般、學(xué)困生四個層次，可能出現(xiàn)的一個情況就是，物理教師在講授某一個知識點(diǎn)的時候，優(yōu)秀學(xué)生基礎(chǔ)知識比較好，所以對于知識點(diǎn)也會積極主動地深入探究，特別是對一個難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和拓展，如果這個時候教師順應(yīng)這部分學(xué)生需求對一個難點(diǎn)進(jìn)行深入講解和知識拓展，成績良好的這部分學(xué)生可能還能相對比較困難地跟上進(jìn)度，成績一般的學(xué)生就是“云里霧里”，一些能懂，一些不能懂，而學(xué)困生完全會云游課外。教師為了滿足班級少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而導(dǎo)致大部分學(xué)生注意力不集中，是肯定不行的，也會嚴(yán)重影響課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的發(fā)展。

二、初中物理課堂中提高學(xué)生注意力的有效策略

（一）建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是課堂環(huán)境創(chuàng)建的基礎(chǔ)和保障，主要是教師與學(xué)生之間改變以前那種單方面主動、強(qiáng)迫的關(guān)系，促進(jìn)師生之間能夠友好、公平公正、信任相處，教師可以公平地對待每一個學(xué)生，學(xué)生可以信任教師。構(gòu)建一個良好的課堂環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

這里建立良好的師生關(guān)系，重點(diǎn)在于教師。一方面教師要尊重每一個學(xué)生，公平地對待每一位學(xué)生，不能因為成績優(yōu)秀就區(qū)別對待，要看到每一個學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，特別是班級學(xué)困生，要給予更多的關(guān)注。另一方面是教師要關(guān)注學(xué)生的日常生活，比如初中學(xué)生的喜好、思維特點(diǎn)等，主動了解其生活問題，并給予幫助和關(guān)懷，拉近師生之間的距離。另外，教師在教學(xué)中也應(yīng)該重視學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的需求和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)針對性教學(xué)，可以主動去適應(yīng)學(xué)生、滿足學(xué)生。

（二）重視課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中是否可以集中注意力，很重要的一點(diǎn)就是學(xué)生是否可以跟上課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度。因為注意力不集中一般會出現(xiàn)在對知識不能理解的時候。所以教師就應(yīng)該重視課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)主要從學(xué)生和教師兩個方面進(jìn)行分析：首先是教師，一方面要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，特別是針對剛開始培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，比如初二第一學(xué)期剛接觸物理學(xué)科時，教師可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^問題或者預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案為課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)方向，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。另一方面是教師對課程的掌握以及課件的制作，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，制訂教學(xué)計劃，關(guān)注學(xué)生興趣和課堂參與性。其次是學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下，為了提高預(yù)習(xí)效果，可以通過構(gòu)建班級合作小組，以小組為單位進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以相互監(jiān)督和促進(jìn)，確保每一位學(xué)生都能做好預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。通過課前預(yù)習(xí)，對知識有了一定的了解和掌握，在課堂中也能更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，集中注意力，不容易出現(xiàn)開小差等情況。

（三）豐富課堂內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法

首先是豐富課堂內(nèi)容，是指在原有教材基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和拓展，比如針對教材內(nèi)容，教師可以利用信息技術(shù)，對相關(guān)知識進(jìn)行創(chuàng)新。如在講解“杠桿”的時候，教師可以尋找一些案例或者生活中的現(xiàn)象，對其進(jìn)行說明，從學(xué)生熟悉的事物入手，更好地提高學(xué)生的興趣和參與度，集中學(xué)生的課程注意力。把知識點(diǎn)穿插到一些生活現(xiàn)象中，讓學(xué)生更好地理解杠桿原理。因此這里豐富課堂內(nèi)容，主要強(qiáng)調(diào)的是物理知識內(nèi)容生活化，在生活中學(xué)習(xí)物理知識，通過生活現(xiàn)象讓學(xué)生的注意力都集中在課堂中。其次是創(chuàng)新教學(xué)方法，到目前為止，已經(jīng)有很多教學(xué)方法被提出，比如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等。這里主要以課前如何更好地導(dǎo)入課堂，集中學(xué)生注意力、調(diào)動學(xué)生積極性為主，剛剛結(jié)束課間休息，學(xué)生的注意力可能還停留于課間活動中，這個時候教師就需要采用合適的方法，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力。比如可以采用問題導(dǎo)入的方式，通過提問牽引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生思考，再利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的興趣。比如講解“浮力”知識時，教師可以通過一些小視頻或者圖片，展示生活中常見的浮力現(xiàn)象，與學(xué)生進(jìn)行互動探討，讓班級所有學(xué)生都能參與到話題中，從而導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)。還可以通過插入一些小故事等來激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。

（四）合理利用“題外話”

這里的“題外話”，是指教師可以從物理知識基礎(chǔ)出發(fā)，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^一些題外話，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提升學(xué)生的課堂注意力。比如通過插入一些笑話、小知識、生活小趣味來調(diào)動課堂氛圍，拓寬學(xué)生的知識面，提高課堂教學(xué)效率。但是需要注意的是，題外話的穿插，一定要用心，要達(dá)到一定的效果，不能完全偏離教育目的。同時教師還需要控制好題外話的度，不能因為題外話導(dǎo)致整個課堂教學(xué)跑偏，反客為主，發(fā)揮其輔助作用;還需要注意題外話的趣味性，能夠調(diào)動學(xué)生的興趣。比如教師在講“噪音”的時候，可以通過身邊正存在的噪音，導(dǎo)入題外話，比如探討一下最近學(xué)校出現(xiàn)的一些影響學(xué)習(xí)生活的聲音，如何解決問題，通過這樣的情景方式，提高學(xué)生的注意力。又或者講解“壓強(qiáng)”的時候，可以通過高壓鍋的例子進(jìn)行一個題外探討，不僅可以引發(fā)學(xué)生的思考，還能實(shí)現(xiàn)知識的生活化，比如如何才能快點(diǎn)打開高壓鍋;講解“慣性”的時候，可以通過日常生活中一些公交車剎車、減速等現(xiàn)象進(jìn)行補(bǔ)充和說明。

三、結(jié)語

本文對于在初中物理課堂上如何提高學(xué)生的注意力，提出了四點(diǎn)意見。在探究的過程中關(guān)鍵點(diǎn)還是在于教師，以上提出的四點(diǎn)意見中，是否可以發(fā)揮效果，還是教師自身來決定的，所以作為物理教師，也需要重視該問題，不斷地提高自身專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)改革創(chuàng)新。

注：本文為2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般規(guī)劃課題“促進(jìn)初中物理深度學(xué)習(xí)的‘問題鏈策略研究”的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛玉桂，李德芳，文定婷，汪芬，王小蘭.提高初中物理課堂注意力的策略研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2020（08）.

[2]蔡會枝.在物理教學(xué)中巧用“題外話”，提升學(xué)生的課堂注意力[J].中小學(xué)心理健康教育，2017（14）.

（責(zé)編? 林? ?娟）