鄺偉榮

摘要：當今信息技術(shù)發(fā)展日新月異，信息技術(shù)的應(yīng)用在課堂教學(xué)中越來越重要。小學(xué)體育教學(xué)雖然不是課程中的主科目，但其課程的設(shè)立對于鍛煉小學(xué)生的體質(zhì)，增強小學(xué)生的免疫力和提高小學(xué)生的心理素質(zhì)都有著積極的意義。在當下教學(xué)環(huán)境中研究信息技術(shù)與體育及健康教學(xué)之間的關(guān)系，探究信息技術(shù)和體育教學(xué)方法、手段相互融合，促進小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生體育技能是十分重要的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)體育;健康教學(xué);深度融合

信息技術(shù)與體育課程兩者之間的融合是老師在課程教學(xué)過程中將信息技術(shù)、不同知識體系、信息資源、信息方法、體育課程內(nèi)容相結(jié)合在一起，打破了原有的體育傳統(tǒng)教學(xué)觀念，有助于促進素質(zhì)教育的發(fā)展。信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)過程中不僅是小學(xué)體育教學(xué)信息化支柱，同時也是教育信息化的動力，促進了小學(xué)體育課程教學(xué)的發(fā)展與進步，信息技術(shù)也一躍成為小學(xué)體育教師的得力助手，為教師課程教學(xué)提供便利的同時，也為小學(xué)生在體育課程上的學(xué)習(xí)提供了樂趣，極大地帶動了小學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)動力。那么，我們應(yīng)該如何將信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)融合在一起呢？

一、信息技術(shù)和小學(xué)體育教學(xué)融合過程中遇到的問題

首先，除了基本的體育健康的理論內(nèi)容和惡劣天氣外，小學(xué)體育課程多是在室外進行的，在室外使用信息技術(shù)是我們目前尚不能達到的，也是我們需要研究和思考的一個重要問題;其次學(xué)?，F(xiàn)有的體育教材在使用過程中并不使用信息技術(shù)，所以體育教師往往會不自覺地忽略課堂上信息技術(shù)的使用，信息技術(shù)與小學(xué)體育的教學(xué)很難相互融合;最后，由于小學(xué)體育課程本身的特點，所以小學(xué)體育教師并不會在每節(jié)體育課堂上使用信息技術(shù)，教師的專業(yè)技術(shù)技能難得到提高，對信息技術(shù)的使用也會減少興趣，最終導(dǎo)致小學(xué)體育與信息技術(shù)難以深度融合。

二、信息技術(shù)和小學(xué)體育與健康教學(xué)的融合形式

教育信息化是國家政府及其相關(guān)政府部分應(yīng)對當前教育事業(yè)發(fā)展趨勢所發(fā)現(xiàn)的一項系統(tǒng)工程，在信息資源開發(fā)、信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、信息化技術(shù)和產(chǎn)業(yè)等方面都有一系列的法規(guī)、政策，這為我們在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)，將信息技術(shù)與小學(xué)體育與健康教學(xué)深度融合提供了法律支持，信息技術(shù)在教育行業(yè)中的廣泛使用已成為不可阻擋的潮流。

（一）小學(xué)體育與健康教學(xué)的理論課堂教學(xué)

小學(xué)體育與健康教學(xué)的理論課可以說是小學(xué)體育教學(xué)過程中與信息技術(shù)關(guān)系最為密切的課程，理論課多是在教室內(nèi)進行的，教師可以使用信息技術(shù)以圖片、視頻等方式向小學(xué)生講述關(guān)于體育與健康的相關(guān)知識，讓小學(xué)生能夠充分了解與體育有關(guān)的理論知識，了解體育發(fā)展的歷史等，以此來豐富小學(xué)生對體育與健康學(xué)科的認識。信息技術(shù)是一個有著眾多學(xué)習(xí)資源的平臺，可以在一定程度上滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，為學(xué)習(xí)者提供多方面的信息資源，豐富學(xué)習(xí)者的知識，開拓學(xué)習(xí)者的視野，這對于小學(xué)生學(xué)習(xí)不同體育項目、不同地域的體育文化知識有著十分重要的作用，是小學(xué)體育教師在理論課堂上不可或缺的“伙伴”。如信息技術(shù)可以為小學(xué)生提供多種鍛煉身體的方法。由于小學(xué)生的親身經(jīng)歷有限，所以在課堂的教學(xué)過程中教師口頭所講述的知識，學(xué)生有些時候會難以理解，而集多項功能為一體的信息技術(shù)能夠以直觀的方式讓學(xué)生在課堂上觀看到與之相關(guān)的視頻短片或者圖片，在視覺上帶動小學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生能夠以觀看視頻的方式豐富自己的體育知識，小學(xué)體育與健康教學(xué)的理論課堂教學(xué)效率也會因此提高。

（二）小學(xué)體育與健康教學(xué)的館內(nèi)實踐課

小學(xué)體育與健康教學(xué)的館內(nèi)實踐課多是為了借助體育館內(nèi)的器材，或者是在惡劣天氣下外面無法開展體育活動。小學(xué)體育館里的基礎(chǔ)設(shè)施完善，這為小學(xué)生在體育館內(nèi)的實踐課順利開展提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生可以在體育館內(nèi)得到相應(yīng)的體育訓(xùn)練，提高自身的體質(zhì)。但是在以往教學(xué)過程中，由于館內(nèi)實踐課多是以學(xué)生訓(xùn)練為主，所以信息技術(shù)在實踐課上并不使用，阻礙了信息技術(shù)與小學(xué)體育與健康教學(xué)的融合。隨著學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備的不斷完善，學(xué)校的體育館內(nèi)也開始安裝信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)備，這為教師在講授實踐課程活動方案或者訓(xùn)練技巧時提供了便利。如在講述“投擲、持輕物擲遠、跳短繩”時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進入到體育館內(nèi)，將提前準備好的體育器材分發(fā)到學(xué)生手中，然后通過多媒體或者互聯(lián)網(wǎng)的方式向?qū)W生講解“投擲”與“跳短繩”的動作，通過圖片或者視頻的方式讓學(xué)生直觀看到每一操作，分解性地去講解每一環(huán)節(jié)可以讓小學(xué)生更加清楚地學(xué)好訓(xùn)練項目，同時直觀的展示方便讓小學(xué)生去仿，提高其在課堂上的學(xué)習(xí)效率。最后讓學(xué)生分組去進行訓(xùn)練，教師給予輔導(dǎo)和點評，小學(xué)生能夠更好地學(xué)到知識和需要注意的細節(jié)問題。

三、信息技術(shù)與體育與健康教學(xué)深度融合的意義

（一）帶動學(xué)生學(xué)習(xí)激情

信息技術(shù)和體育與健康教學(xué)深度融合能夠帶動小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)激情，帶動小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興奮性，這有助于幫助教師提高小學(xué)體育教學(xué)的課堂質(zhì)量。信息技術(shù)擁有著強大的資源數(shù)據(jù)庫，教師可以在這一數(shù)據(jù)庫中找到多種多樣的教學(xué)資源供小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容可以為小學(xué)生打造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)體育與信息技術(shù)之間的相互性不僅可以幫助小學(xué)生了解更好的體育文化知識，同時教師可以通過多媒體設(shè)備提高小學(xué)生在課堂上的參與度，幫助小學(xué)生形成協(xié)作意識和學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

（二）幫助學(xué)生訓(xùn)練動作

信息技術(shù)和體育與健康教學(xué)深度融合能夠幫助學(xué)生更加準確地學(xué)習(xí)訓(xùn)練動作，在多媒體上播放動作分解教學(xué)視頻，更加能突出技術(shù)動作的細節(jié)，讓學(xué)生能夠更加了解訓(xùn)練過程中的重點和難點。也可以利用有趣的小視頻介紹體育知識，再讓學(xué)生回憶所學(xué)的知識通過闖關(guān)的游戲形式加強他們的記憶。對于缺乏閱歷的小學(xué)生而言，一個新的動作需要他們經(jīng)過聽和感知技術(shù)整體過程后才可以逐漸建立起來的，而觀看運動技術(shù)是小學(xué)生在小學(xué)體育課程中最主要的信息來源，故而教師可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)展示運動的視覺效果，讓小學(xué)生在觀看的過程中不斷學(xué)習(xí)。例如小學(xué)體育教師可以使用信息技術(shù)中圖形的旋轉(zhuǎn)、位移等方式來演示運動技術(shù)的整體過程，將其細節(jié)清楚地展示在小學(xué)生面前，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。像單杠回環(huán)動作、跳躍項目中的空中運動、投擲運動發(fā)力方式等都是小學(xué)生在日常生活中不會做的動作，所以在教學(xué)的過程中便會有很大的難度，此時教師便可以通過視頻播放的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，卡點講述其需要注意的問題，使用信息技術(shù)示范的方式可以很好地解決側(cè)面示范的問題，為教師正面講述課程提供便利。

參考文獻

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